Habilidades de pensamiento
Páginas: 25 (6045 palabras)
Publicado: 4 de marzo de 2011
PROYECTO PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES LECTORAS NECESARIAS PARA CONTESTAR LA PRUEBA ENLACE.
El pensamiento lógico en el desarrollo de la comprensión lectora como fundamento para contestar pruebas tipo ENLACE
Introducción
Una de las direcciones fundamentales en la etapa actual de perfeccionamiento continuo de la enseñanza es la búsqueda de los métodos y vías mas adecuados para eldesarrollo de las capacidades y habilidades de nuestros alumnos que se revierta en el mejoramiento continuo de las funciones que realiza.
El presente trabajo tiene como objetivo proponer y aplicar un sistema de acciones que permita acelerar el proceso de desarrollo de las habilidades del pensamiento lógico de los alumnos y contar con una guía para diseñar nuestros programas.
Por lo anteriordedicamos nuestra atención a estudiar cómo lograr la mejor comprensión por parte de nuestros estudiantes, concluyendo que para lograrlo es imprescindible la preparación metodológica de los docentes.
Como parte de esa preparación están las vías de llevar los conocimientos a los alumnos desarrollando en ellos las habilidades del pensamiento necesarias para lograr la solidez en lo que se aprende.Nos proponemos:
El desarrollo de las habilidades del pensamiento lógico abarca un período más amplio que el que se utiliza para una clase por lo que no debemos confundir un objetivo con una habilidad del pensamiento a pesar que están muy relacionadas.
El objetivo es un elemento rector del proceso docente-educativo y entre sus componentes están las habilidades.
Existen habilidades deorganización, planificación y autocontrol, las relacionadas con el uso del texto y otras fuentes de información, las relacionadas con el trabajo en bibliotecas y centros de documentación, las comunicativas y las manuales pero todas ellas tienen por base las que operan en el pensamiento de cuya consolidación depende el éxito de su materialización.
Dedicaremos nuestros esfuerzos al estudio deestas últimas.
Fundamentación teórica.
El análisis de diferentes definiciones acerca del pensamiento permite sintetizar los siguientes rasgos:
Es el proceso cognoscitivo que está dirigido a la búsqueda de lo esencialmente nuevo, que constituye el reflejo mediato y generalizado de la realidad y que da la posibilidad de valorar aquello que no se observa directamente, de prever el resultadofuturo de las acciones humanas y comprender las pasadas.
Para un profesor ha de ser un objetivo importante el conocimiento de los procesos del pensamiento, con los cuales tiene que operar para cumplir los propósitos de la actividad que realiza.
Actividad: Es la forma esencialmente humana de relación activa hacia el mundo circundante. Su contenido es precisamente el cambio y la transformación delmundo con arreglo a un fin determinado. La actividad del hombre presupone una determinada contraposición del sujeto y el objeto de la actividad: el hombre contrapone el objeto de la actividad como material que debe recibir nuevas formas y propiedades y convertirse de material en producto de la actividad.
Por tanto, la actividad es un proceso donde se establece una relación del hombre con elobjeto de la realidad, que trae como resultado la transformación del objeto y del hombre mismo.
Mediante la actividad de estudio, el alumno asimila de forma subjetiva, ya sea como conceptos, juicios u otras formas del pensamiento, los contenidos de la enseñanza. Una vez formados éstos el alumno puede aplicarlos, siempre y cuando las circunstancias lo demanden.
Por eso, es necesario detenerseen el análisis de la naturaleza del pensamiento, pues el conocimiento de la realidad objetiva por el hombre en su actividad social comienza a través de las sensaciones y percepciones y hasta el pensamiento.
El pensamiento se desenvuelve bajo la acción de ciertas leyes generales de análisis, síntesis, comparación, abstracción, generalización y clasificación, las cuales han de aprovecharse...
El pensamiento lógico en el desarrollo de la comprensión lectora como fundamento para contestar pruebas tipo ENLACE
Introducción
Una de las direcciones fundamentales en la etapa actual de perfeccionamiento continuo de la enseñanza es la búsqueda de los métodos y vías mas adecuados para eldesarrollo de las capacidades y habilidades de nuestros alumnos que se revierta en el mejoramiento continuo de las funciones que realiza.
El presente trabajo tiene como objetivo proponer y aplicar un sistema de acciones que permita acelerar el proceso de desarrollo de las habilidades del pensamiento lógico de los alumnos y contar con una guía para diseñar nuestros programas.
Por lo anteriordedicamos nuestra atención a estudiar cómo lograr la mejor comprensión por parte de nuestros estudiantes, concluyendo que para lograrlo es imprescindible la preparación metodológica de los docentes.
Como parte de esa preparación están las vías de llevar los conocimientos a los alumnos desarrollando en ellos las habilidades del pensamiento necesarias para lograr la solidez en lo que se aprende.Nos proponemos:
El desarrollo de las habilidades del pensamiento lógico abarca un período más amplio que el que se utiliza para una clase por lo que no debemos confundir un objetivo con una habilidad del pensamiento a pesar que están muy relacionadas.
El objetivo es un elemento rector del proceso docente-educativo y entre sus componentes están las habilidades.
Existen habilidades deorganización, planificación y autocontrol, las relacionadas con el uso del texto y otras fuentes de información, las relacionadas con el trabajo en bibliotecas y centros de documentación, las comunicativas y las manuales pero todas ellas tienen por base las que operan en el pensamiento de cuya consolidación depende el éxito de su materialización.
Dedicaremos nuestros esfuerzos al estudio deestas últimas.
Fundamentación teórica.
El análisis de diferentes definiciones acerca del pensamiento permite sintetizar los siguientes rasgos:
Es el proceso cognoscitivo que está dirigido a la búsqueda de lo esencialmente nuevo, que constituye el reflejo mediato y generalizado de la realidad y que da la posibilidad de valorar aquello que no se observa directamente, de prever el resultadofuturo de las acciones humanas y comprender las pasadas.
Para un profesor ha de ser un objetivo importante el conocimiento de los procesos del pensamiento, con los cuales tiene que operar para cumplir los propósitos de la actividad que realiza.
Actividad: Es la forma esencialmente humana de relación activa hacia el mundo circundante. Su contenido es precisamente el cambio y la transformación delmundo con arreglo a un fin determinado. La actividad del hombre presupone una determinada contraposición del sujeto y el objeto de la actividad: el hombre contrapone el objeto de la actividad como material que debe recibir nuevas formas y propiedades y convertirse de material en producto de la actividad.
Por tanto, la actividad es un proceso donde se establece una relación del hombre con elobjeto de la realidad, que trae como resultado la transformación del objeto y del hombre mismo.
Mediante la actividad de estudio, el alumno asimila de forma subjetiva, ya sea como conceptos, juicios u otras formas del pensamiento, los contenidos de la enseñanza. Una vez formados éstos el alumno puede aplicarlos, siempre y cuando las circunstancias lo demanden.
Por eso, es necesario detenerseen el análisis de la naturaleza del pensamiento, pues el conocimiento de la realidad objetiva por el hombre en su actividad social comienza a través de las sensaciones y percepciones y hasta el pensamiento.
El pensamiento se desenvuelve bajo la acción de ciertas leyes generales de análisis, síntesis, comparación, abstracción, generalización y clasificación, las cuales han de aprovecharse...
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