Herramientas didacticas para el fortalecimiento en el proceso de escritura

Introducción

En la actualidad, el Sistema Educativo Bolivariano no puede quedar al margen de los nuevos cambios. Debe atender a la formación de los nuevos ciudadanos y ciudadanas en la incorporación de las nuevas estrategias y metodologías, ha de hacerse con la perspectiva de favorecer los aprendizajes y facilitar los medios que sustenten el desarrollo de los conocimientos y de lascompetencias necesarias para la inserción social y profesional de calidad, para la cual el individuo requiere de una serie de conocimientos y habilidades, en la que no puede escapar las habilidades en la escritura, como factor relevante para la adquisición de aprendizajes posteriores en las diversas áreas de académicas.

El saber está omnipresente en la sociedad, sin embargo, la educación no pudesucumbir a este abuso. Que no ha de confundirse con el saber. Para que la información devenga en conocimientos el individuo debe apropiarse en la reconstrucción de sus propios conocimientos. Por esta razón lo primero que debe hacerse explícito es que la incorporación nuevas herramientas que vallan consustanciados con el fortalecimiento de la escritura como base fundamental del desarrollo cognitivode los niños y niñas, la educación no han de eludir la noción de esfuerzo. Los nuevos recursos didácticos pueden contribuir al desarrollo de las capacidades cognitivas de los ciudadanos, pero nunca en ausencia del esfuerzo personal.

La formación del docente, es el elemento clave para una educación de calidad, orientada al logro de los fines. El docente debe contribuir al fortalecimientode nuestra educación, elevar la formación a nivel de ética los educandos; tener dominio teórico – práctico, ya que debemos estar preparados para llegar a ser docentes de calidad y no de cantidad que seamos reflexivos y no innovadores, apliquemos lo aprendido, ya que todo lo que facilitador realice, es para brindarle una mejor enseñanza; además el trabajo de un docente es considerado como unaactividad intelectual, donde se utilizan técnicas como un proceso de acción, reflexión, cooperativa de indagación y experimentación personal y grupal en el que el educador es autónomo y cooperativo en el desarrollo profesional que considera estrategias de enseñanza y aprendizaje, como hipótesis de acción para analizarlos y comprobar su eficiencia, eficacia y pertenencia a fin de actualizarla osustituirla.

Para desarrollar los objetivos propuestos en la presente investigación, se estructuró de la siguiente manera: en el Capítulo I, se contempla la situación, partiendo de lo general a lo particular. Esto conlleva a observar aspectos importantes que tienden a describir y justificar la investigación para orientar los objetivos de la misma. En lo que al capítulo II corresponde, seencuentra estructurado por el Marco Referencial presentando las investigaciones que conforman los antecedentes relevantes de este trabajo, complementado con los referentes teóricos, de allí pues, la inserción las bases legales expuestas en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y Ley Orgánica de Educación para concluir con el glosario de términos inherente al tópico expuesto.
Enel Capítulo III, se estructura el Marco Metodológico, donde se difieren enfoques epistemológicos y metodológicos, donde se empleo la Investigación Acción Participativa, como guía del proyecto, en vista de que esta nos permite determinar y discernir de forma cualitativa loas diferentes variables que sustentan la investigación, se identifica los sujetos y participantes, técnicas e instrumentos,que servirán de apoyo en la recolección de la información de forma veraz y oportuna, destacando así los debidos procedimientos y técnicas de análisis; lo que orienta la elaboración del capítulo V incluye el diseño de la propuesta, con su presentación, justificación, aportando a demás los objetivos y metas propuestas para llevar a cabo la solución del problema que afecta de manera significativa al...