La educacion artistica como arte y conocimiento

la educación artística y el arte como conocimiento:
[...] Se trata de un enfoque crítico sobre la educación, esto es, que implique a profesores y alumnos en una deliberación sobre nuestro contexto apartir de los significados con relevancia sociocultural configurados en obras de arte propias o ajenas. Y puesto que se trata de educación artística hablamos de un conocimiento por y para el arte,pero no desde el reconocimiento de su carácter autónomo (como reivindicaban los románticos), sino como actividad simbólica realizable por cualquier persona [...]
Aunque tradicionalmente se hayandistinguido dos grandes grupos de actividades artísticas (producción y recepción) desde esta tendencia se conciben estrechamente relacionadas y supeditadas a una finalidad crítica. Una educación artísticacrítica por el arte, porque el arte, o la experiencia artística, se revela como un ámbito excepcional para mostrar la interacción individuo-sociedad que explica el desarrollo del conocimiento. O dichode otra forma, el arte es un medio idóneo para mostrar que el desarrollo cognitivo-afectivo (humano) debe considerar la naturaleza de la cultura en la que crece ese ser humano. Por tanto, a través delarte se ponen en evidencia las relaciones entre los productos humanos (artísticos), el proceso y el contexto sociocultural del que emana y en el que se practica. Tenemos con todo ello el fundamentode un enfoque crítico del currículum de educación artística. (López, Hernández, Barragán, 1997: 213)
[...] El conocimiento artístico es estudiado por primera vez como una actividad de la mente queimplica la utilización y la transformación de varios tipos y sistemas de símbolos. Por su parte, la percepción artística estaría relacionada con la decodificación y la lectura de símbolos en una cultura.La creación [...] con la manipulación y la escritura de los símbolos en una cultura. La profesionalidad artística estaría relacionada con el dominio de conceptos artísticos fundamentales. Estas...