La enseñanza de la materia de historia en el nivel primaria

La enseñanza de la materia de Historia en el nivel Primaria:

Dinámicas para formar alumnos con pensamiento crítico

La historia la escriben los vencedores,
no los vencidos.
Autor desconocido

Equipo #1

Integrantes:

Sánchez Ramírez Sinaí Karina
Castillo García Maira
Guzmán Rivera Marco antonio

La historia de un pueblo no es lo que ese pueblo ha vivido, sino lo qué ese pueblorecuerda y cómo lo recuerda. Bajo este axioma numerosos regímenes totalitarios han borrado los hechos y los han rescrito a su mejor conveniencia. Stalin hizo desaparecer de los textos de historia la participación de Trotsky en la revolución bolchevique. Fidel Castro hizo que se borrara la imagen de Hubert Matos en la que éste lo acompañaba en su entrada triunfal a La Habana.

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|Genaro Vázquez Rojas |Lucio Cabañas Barrientos |
|Maestro guerrillero Guerrerense |Maestro guerrilleroGuerrerense |

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Revolución Rusa

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Adelitas de la Revolución Mexicana

Se considera que el proceso de enseñanza-aprendizaje de la historia implica contenidos de más fácil comprensión que el de otras disciplinas académicas, al ser comparado, por ejemplo, con la matemática y la lengua. Sin embargo, en muchos casos se reduce la enseñanza de lahistoria a la descripción de algunos sucesos trascendentes del pasado, tomando como base el calendario escolar o el estudio biográfico de algún personaje. Esto trae en consecuencia que los alumnos, además de tener exclusivamente representaciones anecdóticas y personalistas de los hechos históricos, presenten una gran confusión en la determinación real del momento histórico y de la participación de lahumanidad en el mismo.

Comprender la historia significa poder establecer relaciones de influencias, tanto de unos hechos y fuerzas sociales con otros, en un mismo momento, como de su relación y repercusión con otros eventos a lo largo del tiempo. Esto a su vez implica tener claridad en la secuencia y en las relaciones de causalidad que se presentan en los hechos históricos. Por otro lado, esteestudio de las relaciones de influencia a nivel social y político permite caracterizar los distintos momentos históricos y dar paso a una serie de conceptos que definen las formas de relación social y política en que los seres humanos interactúan, en un contexto de duración y continuidad en el tiempo.

Que los niños razonen el por qué de las acciones de los personajes históricos que se estánestudiando en ese momento.

Desde el punto de vista de la comprensión de la historia por parte de los alumnos, ésta sería más sencilla si se lograra que ellos pudieran visitar ese extraño país llamado el pasado. El niño requiere conocer una serie de hechos para formar su representación del mundo social. Además su conocimiento de estos hechos debe ser organizado y cobrar un sentido. El niñonormalmente pasa de concebir elementos aislados sin conexión a ir formando nociones en las que es posible distinguir según lo planteado por Juan Derval1 tres niveles. Éstos son: un primer nivel en el que los elementos sociales aparecen aislados con rasgos perceptivos muy evidentes, un segundo nivel donde se empiezan a construir ciertas nociones de sistemas que organizan conjunto de hechos, y finalmenteun tercer nivel donde se concibe a la sociedad como una multiplicidad de sistemas que están en interacción y lo que sucede en algunos de ellos influye en los demás. Asimismo, los niños presentan dificultades en el entendimiento de todo aquello que les está alejado en el espacio y en el tiempo.

De esta forma, los niños comprenden la historia como elementos aislados, como acontecimientos...