La escuela inclusiva

Aulas Inclusivas

La idea fundamental de la escuela inclusiva es que cada alumno pertenece al grupo y está integrado en él formando una unidad. Esto no quiere decir que cada alumno deje de lado sus diferencias, su forma de ser o sus destrezas y habilidades para poder pertenecer a él. Por tanto la primera premisa es que cada persona tiene sus diferencias que hay que aceptar, porque son lascondiciones individuales de la persona, e intentar, dentro de la unidad del grupo adaptar la forma de enseñar para que cada persona se sienta cómoda dentro del grupo y aproveche al máximo sus capacidades.
El hecho de integrar a unas 20 o 30 personas dentro de un grupo en una clase puede parecer a priori mucho más fácil de lo que en realidad es, ya que nosotros mismos contamos con una serie deprejuicios influenciados tanto por la sociedad en la que vivimos como por la educación que hemos recibido. Estos prejuicios nos impiden ver la cantidad de discriminaciones que podemos llegar a hacer durante una clase con niños pequeños (iré explicando más adelante distintos ejemplos y casos donde se pueden dar estas discriminaciones, ya que en términos abstractos es difícil concretar). La primeramedida que debemos tomar contra esto es darnos cuenta de ello, ya que la mayor parte de las veces que cometemos una discriminación no somos conscientes de ello ni lo hacemos a mala fe. La razón de esto es que por los motivos antes nombrados no estamos acostumbrados a ver con el ojo crítico las sutiles injusticias que se cometen en el día a día. Por tanto, el primer paso hacia una escuela inclusiva eshacer autocrítica e intentar siempre ponernos en el lugar del otro, y en definitiva, darnos cuenta de nuestros errores pasados para intentar corregirlos e inculcarles a los niños unos valores que se basen en el respeto y la aceptación de la persona que tiene al lado, con sus semejanzas y diferencias, para que puedan convivir. Esto es una ardua tarea, ya que se trata de cambiar de forma muy radicalla forma de pensar y de actuar, aunque nos parezca que no. Por ello pienso que la evolución de esta filosofía será un proceso lento y progresivo.
Para llegar a esto, una vez realizada la autocrítica, el maestro, a la hora de adaptar los trabajos de cada persona debe conocer todas sus posibles diferencias, no únicamente una, ya que la identidad de una persona está marcada por multitud defactores, y lo ideal sería conocer la mayor parte posible con el objeto de plantear un plan de trabajo que atienda de la forma más adecuada posible a sus necesidades educativas. En resumen, que como podemos comprobar puede haber muchos factores que condicionen la forma de ser de una persona, por lo tanto un grupo de 20 personas siempre va a ser muy heterogéneo. Por lo tanto la función del maestro, ademásde adaptar lo mejor posible el ritmo de trabajo a las necesidades específicas de cada alumno según sus diferencias y peculiaridades será de crear un ambiente de tolerancia y de respeto hacia todas las personas que forman el grupo. Y el objetivo final de esta forma de entender la enseñanza es afianzar un sistema que permita tal flexibilidad que todas las diferencias sean respetadas en todo elprograma escolar.
A continuación pasaré a explicar los principales campos de acción en los que debe centrarse un maestro a la hora de abordar el tema de las diferencias.

Diferencias raciales
Una de las diferencias que podemos encontrarnos en una clase es la diferencia racial, una de las más evidentes, porque se puede apreciar a simple vista sin necesidad de ahondar en el carácter de la persona, ypor tanto, no pasará desapercibida a los ojos de los niños. Normalmente en una clase de un país occidental como España, lo más normal es que la mayor parte de los niños sean de raza blanca, con lo cual los niños que puedan ser negros, o bien los que tengan rasgos orientales o indígenas o de piel más morena como algunos de los niños que provengan de sudamérica llamarán la atención del resto de...