La evaluacion del aprendizaje
Páginas: 4 (885 palabras)
Publicado: 5 de marzo de 2010
La Evaluación del Aprendizaje.
Evaluación y procedimientos
La tarea evaluativa constituye una herramienta imprescindible de los procesos de enseñanza y aprendizaje en cualquier área odisciplina y en el marco de cualquier metodología didáctica.
Las actividades de evaluación han de medir de alguna manera los conocimientos y saberes, concluyendo con una calificación las cuales debenoptar por que los alumnos alcancen holgadamente la cantidad mínima de hechos y conceptos. La función selectiva o calificatoria de la evaluación se encuentra al final del proceso. Tiene por objetocomprobar el estado inicial de conocimientos de los alumnos, el grado progresivo de asimilación de los nuevos contenidos y la verificación del grado y tipo de adquisición de los objetivos previstos deaprendizaje.
La evaluación sumativa verifica el grado y tipo de conocimientos del alumno al final de un periodo.
La actividad de evaluación ordinaria intenta medir el grado (el nivel decomplejidad de los saberes) y el tipo (manera de expresar el saber). No suele medir nunca la resolución de un problema. La mayoría de las pruebas y exámenes que se hacen en historia suelen ser de uncarácter declarativo o de carácter aplicativo de algo ya visto en clase, por lo tanto activa procedimientos de carácter general.
Las actividades de evaluación sumativa en historia ponen énfasis en loconceptual y factual en el saber declarativo y casi nunca enfatizan lo procedimental.
Dos normas básicas para las actividades de evaluación en historia.
1ª deberá referirse a un objetivodidáctico previamente conocido por el alumnado.
Sobre las pruebas propuestas ignoran casi siempre la competencia, el grado de complejidad y profundización que les exige y en consecuenciadesconocen habitualmente el criterio mínimo de calificación. De conocer previamente a las actividades de aprendizaje los objetivos del profesorado es decir la cantidad de información, las relaciones...
Evaluación y procedimientos
La tarea evaluativa constituye una herramienta imprescindible de los procesos de enseñanza y aprendizaje en cualquier área odisciplina y en el marco de cualquier metodología didáctica.
Las actividades de evaluación han de medir de alguna manera los conocimientos y saberes, concluyendo con una calificación las cuales debenoptar por que los alumnos alcancen holgadamente la cantidad mínima de hechos y conceptos. La función selectiva o calificatoria de la evaluación se encuentra al final del proceso. Tiene por objetocomprobar el estado inicial de conocimientos de los alumnos, el grado progresivo de asimilación de los nuevos contenidos y la verificación del grado y tipo de adquisición de los objetivos previstos deaprendizaje.
La evaluación sumativa verifica el grado y tipo de conocimientos del alumno al final de un periodo.
La actividad de evaluación ordinaria intenta medir el grado (el nivel decomplejidad de los saberes) y el tipo (manera de expresar el saber). No suele medir nunca la resolución de un problema. La mayoría de las pruebas y exámenes que se hacen en historia suelen ser de uncarácter declarativo o de carácter aplicativo de algo ya visto en clase, por lo tanto activa procedimientos de carácter general.
Las actividades de evaluación sumativa en historia ponen énfasis en loconceptual y factual en el saber declarativo y casi nunca enfatizan lo procedimental.
Dos normas básicas para las actividades de evaluación en historia.
1ª deberá referirse a un objetivodidáctico previamente conocido por el alumnado.
Sobre las pruebas propuestas ignoran casi siempre la competencia, el grado de complejidad y profundización que les exige y en consecuenciadesconocen habitualmente el criterio mínimo de calificación. De conocer previamente a las actividades de aprendizaje los objetivos del profesorado es decir la cantidad de información, las relaciones...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.