La lectura

UNIVERSIDAD CATÓLICA SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO ESCUELA DE DERECHO

3. La lectura
« ¡Ya leí la lección para mañana, pero no entendí nada!» Los estudiantes dedican gran parte de su tiempo a la lectura de libros de texto y narrativa, de periódicos y de seminarios, de ensayos y de trozos de antología seleccionados por el profesor. Leen en la escuela, en la casa y en la biblioteca, para aprender ypara divertirse. A través de la lectura se desarrolla gran parte del aprendizaje y las ocasiones de reflexión y del desarrollo de la capacidad de trabajo provienen de ella. Lamentablemente; es muy diferente leer un texto de forma superficial que comprenderlo y asimilar su contenido. Muchos estudiantes leen y releen los pasajes que hay que estudiar sin cumplir ninguna operación que ayude aapropiarse del contenido; más tarde se asombran de los malos resultados de las preguntas orales y escritas. Para aprender se requiere que el estudiante comprenda el texto, extraiga la información y las ideas más importantes,
y

las relacione con lo que ya conocen y haciendo más fácil de este modo el

reorganizándolas y sintetizándolas según un criterio propio

proceso de memorización. Saber leersignifica entonces poseer varias capacidades de tipo técnico (Bellenger, 1984; Rowntree, 1979 y Crowder, 1986). La aproximación básica a la lectura es la misma para todas las materias de estudio, aun cuando cada tipo de (texto y de argumento requiere capacidades especificas. La lectura de textos de historia, por ejemplo, necesita que se sepan organizar acontecimientos e ideas en orden cronológico,mientras que la lectura de textos científicos requiere saber reconocer relaciones de causa-efecto.' Pero bien sea el estudio de la historia, bien el de las ciencias, implica capacidades comunes de lectura: por ejemplo, la capacidad de determinar las ideas principales de un texto o de memorizar los términos nuevos. En este capitulo enfocamos algunas técnicas para aprender a leer un texto. Ante tododeterminamos varias fases: la pre-lectura, en la cual se crean expectativas y uno se «prepara» para comprender un texto; la llamada «lectura rápida», que permite recorrer textos muy largos en poco tiempo, extrayendo pocas pero fundamentales informaciones, y finalmente, la «lectura analítica», aquella que lleva a una comprensión precisa del texto y a la valoración y comprensión critica de suselementos. En esta fase, en particular, se determinan los objetivos y las informaciones importantes, se evalúa la validez de las fuentes y se distingue entre hechos y opiniones. En el capitulo 4 veremos como la lectura analítica debe ser completada tomando apuntes y esquematizando el contenido de un texto, mientras que en el capitulo 5 veremos las técnicas de memorización. En cambio, este capitulotermina con algunos consejos prácticos para entrar en el mundo de la narrativa y para alcanzar la posibilidad de gozar de uno de los placeres que están más al alcance de la mano: la lectura por diversión. 3.1. Fases de la lectura

En la escuela, la capacidad de estudio, a menudo, se considera innata o ligada a factores

ambientales. Esta postura hace difícil la determinación de las capacidadesbásicas para el estudio y excluye su enseñanza del currículum escolar. La dificultad para aprender a leer y a comprender se debe al hecho de que las capacidades de juego son muchas, de difícil definición y en varias combinaciones. Un modo de presentarlas es ver como afrontar la lectura de un texto a través de una serie de fases separadas que re-quieren operaciones especificas.' Veamos estas fases ensíntesis. I fase: pre-lectura. Durante esta fase se lee superficialmente el texto; tratando de captar los elementos mas importantes evaluar el interés del contenido; determinar la estructura general formarse una idea global. Esta operación puede realizarse también a través de la llamada lectura rápida, que trata de analizar un texto muy rápidamente y en forma global para tomar de el unos pocos...