La Lectura

Algunas maneras de impulsar la lectura con calidad:

• Leer a los alumnos, en voz alta –como parte de las actividades permanentes–, cuentos, novelas u otros materiales apropiados para su edad, procurando que sea una experiencia placentera. El docente debe seleccionar de manera apropiada los materiales para leer con sus estudiantes, y que los textos les resulten atractivos.
Por esta razón, esimportante evitar sanciones e interrogatorios hostiles sobre el contenido de los textos.
• Leer con propósitos diferentes: buscar información para realizar un trabajo escolar, satisfacer la curiosidad o divertirse, son algunos propósitos potenciales. Cada uno involucra actividades intelectuales diferentes que los alumnos deben desarrollar con el fin de llegar a ser lectores competentes.
• Organizarla Biblioteca de Aula promueve que los alumnos tengan acceso a diversos materiales de su interés. Clasificar los libros, identificar el tema y qué características les son comunes a varios títulos es una actividad que no se realiza una sola vez. Conforme los estudiantes logran mayor contacto y exploración de los libros, sus criterios para organizar la biblioteca van mejorando. Contar con unabiblioteca organizada ayuda en las tareas de búsqueda de información y en la ubicación de un material en particular.
• Procurar y facilitar que los alumnos lleven a casa materiales para extender el beneficio del préstamo a las familias; con esto, además de identificar sus propios intereses de lectura podrán situarse en la perspectiva de otros, porque prever y sugerir libros puede interesarles a suspadres o hermanos.
• Organizar eventos escolares para compartir la lectura y las producciones escritas de los alumnos. Por ejemplo, una “feria del libro” en donde ellos presenten libros de interés particular; tertulias literarias en las que se hagan lecturas dramatizadas o representaciones teatrales.
• Anticipar de qué tratará el texto y hacer un recuento de lo que los alumnos saben sobre el tema. Apartir del título, palabras clave, ilustraciones y formato, los alumnos pueden reconocer el tema que aborda un material escrito (libro, volumen de enciclopedia, diccionario, cuadernillo, revista, etc.), compartir la información previa con que cuentan y comentar y formalizar los nuevos conocimientos a partir de la lectura.
• Predecir acerca de lo que tratará un texto después de la lectura de unfragmento (cómo seguirá después de un episodio, de un capítulo o de una sección, cómo acabará la historia, etcétera), solicitando las razones de la predicción.
• Construir representaciones gráficas utilizando dibujos, diagramas o dramatizaciones que les posibiliten entender mejor el contexto en que se presentan los acontecimientos de una trama o tema del texto leído.
• Hacer preguntas que los ayuden apensar sobre el significado del texto, a fijarse en pistas importantes, a pensar sobre las características más relevantes, o a relacionarlo con otros textos.
• Alentar a los alumnos a construir y realizar preguntas sobre el texto y compartir sus opiniones con sus padres.

Tomado del: PLAN Y PROGRAMA 2011. SEXTO GRADO. PÁG. 36

Esc. Prim. _________________________
“IMAGINANDO Y VIAJANDO CON LALECTURA”
PREGUNTAS DE COMPRENSION.
NOMBRE DEL ALUMNO: ___________________________
GRADO: _____ FECHA: _________________

1. ¿Para qué empezaron a usar nuestros antepasados el fuego?



2. ¿Qué hubiera pasado si todos los animales hubieran decido ir a buscar el fuego?



3. ¿Por qué razón ningún animal cuadrúpedo, quiso ir?



4. ¿Qué hubieras hecho tú para agradecerle al pájarojuruva la traída del fuego?







Esc. Prim. __________________________
“IMAGINANDO Y VIAJANDO CON LA LECTURA”
PREGUNTAS DE COMPRENSION.
NOMBRE DEL ALUMNO: _________________________
GRADO: _______ FECHA: ________________

1. ¿Para qué empezaron a usar nuestros antepasados el fuego?



2. ¿Qué hubiera pasado si todos los animales hubieran decido ir a buscar el fuego?



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