Lectura

LECTURA

1.1 ¿Qué es la lectura? Desde una perspectiva interactiva se asume que leer "es el proceso mediante el cual se comprende el lenguaje escrito. En esta comprensión intervienen tanto el texto, su forma y su contenido, como el lector, sus expectativas y sus conocimientos previos. Para leer necesitamos, simultáneamente, manejar con soltura las habilidades de decodificación y aportaral texto nuestros objetivos, ideas y experiencias previas; necesitamos implicarnos en un proceso de predicción e inferencia continua, que se apoya en la información que aporta el texto y en nuestro propio bagaje, y en un proceso que permita encontrar evidencia o rechazar las predicciones o inferencias de que se hablaba." (Solé, 1992, p.18).
1.2. ¿Qué procesos básicos del aprendizaje se ponen enjuego al leer?     Bravo (1999) presenta los procesos básicos del aprendizaje de la lectura en tres niveles:
* El primer nivel cognitivo tiene que ver con los denominados procesos periféricos, que son los que permiten la recepción de la información (percepción y discriminación visual) y el grado de eficacia atencional con que lo realiza.
* El segundo nivel tiene que ver con el pensamientoverbal abstracto que implica un nivel de complejidad y abstracción vinculado al potencial intelectual de cada individuo y a los conocimientos y experiencias previas.
* El tercer nivel involucra a la memoria verbal, el procesamiento fonológico y el procesamiento visual-ortográfico; procesamiento encargado de traducir la información visual en verbal.
1.3 El proceso de la lectura
La lectura, esconsiderada como un proceso, en el cual intervienen varios factores, cada uno de ellos juega un rol específico que podría ser determinante para que se logre una adecuada lectura y los fines que con ella se persiguen.
El proceso de lectura “es interno, inconsciente, del que no se tiene prueba hasta que las predicciones no se cumplen, es decir, hasta que se compruebe que en el texto no está lo quese espera leer” (Solé, 1992, p. 14).
Este proceso debe asegurar que el lector comprenda el texto y que puede ir construyendo ideas sobre el contenido extrayendo de él aquello que le interesa. Como menciona Quintana (2004), esto sólo puede hacerlo a través de una lectura individual, precisa, que le permita avanzar y retroceder, que le permita detenerse, pensar, recapitular, relacionar lainformación nueva con el conocimiento previo que posee, además deberá tener la oportunidad de plantearse preguntas, decidir qué es lo importante y qué es secundario. Un proceso interno, que es imperioso enseñar.
Para Solé (1992), la lectura tiene subprocesos, entendiéndose como etapas del proceso lector: Un primer momento, de preparación anímica, afectiva y de aclaración de propósitos; en segundo lugarla actividad misma, que comprende la aplicación de herramientas de comprensión en sí, para la construcción del significado; el tercer momento es la consolidación del mismo; haciendo uso de otros mecanismos cognitivos para sintetizar, generalizar y transferir dichos significados.
La lectura como proceso de adquisición de habilidades de carácter cognitivo, afectivo y conductual, debe ser tratadaestratégicamente por etapas. En cada una de ellas han de desarrollarse diferentes estrategias con propósitos definidos dentro del mismo proceso lector. Los subprocesos en los que Solé divide el proceso de lectura son: antes, durante y después de la lectura:
… 1.3.1.Antes de la Lectura
Como todo proceso interactivo, primero debe crearse las condiciones necesarias, en este caso, de carácterafectivo. O sea, el encuentro anímico de los interlocutores, cada cual con lo suyo: Uno que expone sus ideas, el texto, y el otro que aporta su conocimiento previo motivado por interés propio, el lector.
Esta es en síntesis la dinámica de la lectura. En esta etapa y con las condiciones previas, se enriquece dicha dinámica con otros elementos sustantivos: el lenguaje, las interrogantes e hipótesis,...