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MODELO PARA LA PRODUCCIÓN Y EVALUACION FORMATIVA DE
MEDIOS INSTRUCCIONALES, APLICADO AL VIDEO Y AL SOFTWARE
Elena Dorrego
Universidad Central de Venezuela
Venezuela

La producción de los medios instruccionales comprende una serie de procesos interrelacionados, los cuales se
fundamentan en las siguientes consideraciones:
1. La elaboración de un medio instruccional requiere que éste seadiseñado atendiendo, a su vez, a las fases de un diseño
instruccional.Se define el diseño instruccional como un proceso sistemático mediante el cual se analizan las necesidades
y metas de la enseñanza y a partir de ese análisis se seleccionan y desarrollan las actividades y recursos para alcanzar
esas metas, así como los procedimientos para evaluar el aprendizaje en los alumnos y para revisar todala instrucción.
El modelo de diseño instruccional que proponemos se fundamenta en la teoría instruccional de Robert Gagné (1979) y en
el enfoque del procesamiento de la información. Este último, una versión de la psicología cognoscitiva, considera al
individuo como un ser activo, responsable de la construcción de su conocimiento. En este sentido, la instrucción debe ser
dirigida a desarrollaren el individuo estrategias que faciliten la selección, percepción, procesamiento y recuperación de
la información.
2. La selección del medio se efectúa como una de las fases del diseño general de la instrucción que se haya realizado
luego de detectar una necesidad instruccional.
La selección de los medios depende de: a) los objetivos a lograr, según la categoría donde se ubique elaprendizaje
(información verbal, habilidades intelectuales, destrezas cognoscitivas, habilidades motoras, actitudes); el tipo de
retroalimentación requerido según las clases de resultados esperados; b) las estrategias instruccionales a ser utilizadas;
c) los atributos inherentes a los medios, es decir, sus capacidades para transmitir los estímulos requeridos para el logro de
los aprendizajes; y lasformas de presentación que el medio permita; c) las características del contenido a ser
transmitido (grado de abstracción, complejidad, estructuración, etc.); d) las características de los alumnos, diferencias
individuales, experiencia previa con los medios, etc; e) las características de los docentes en cuanto a sus habilidades
para el diseño, elaboración y uso de materiales instruccionales, y suactitud ante los mismos y f) la factibilidad de
producción y uso.
3. Si el medio a ser elaborado no forma parte de un diseño general de la instrucción, entonces su propio diseño deberá
comenzar por una etapa inicial en la cual se justifique la decisión de su producción.
4. El medio instruccional se concibe aquí como cualquier persona, dispositivo o material que transmita el mensaje
requeridopara el logro de un aprendizaje. Puede consistir entonces en la voz del profesor, o de cualquier otro
participante en el proceso instruccional, en dispositivos como el pizarrón, materiales impresos o combinaciones de
equipos y materiales, como en la televisión, cine y multimedios. En estos últimos casos el material, video, película o
diskette, es el portador de los mensajes.
Debe considerarseasimismo que el medio puede utilizarse para desarrollar destrezas requeridas para el procesamiento de
la información transmitida en el contenido del mensaje, por ejemplo, estrategias de codificación y de elaboración. O sea,
que el medio puede tener dos funciones: transmitir mensajes y desarrollar las destrezas requeridas para procesar
la información contenida en el mensaje.

Etapas en laproduccion
Las etapas que comprende la producción de un material instruccional son las siguientes: a) planificación (conocida
también como pre-producción) y b) realización (que comprende la producción y post-producción). A continuación se
describen esos procesos, ejemplificando la producción de videos y de multimedios.
Planificación. La planificación de un material instruccional comprende: a) el...