Libros discapacidad

GUIA PRÁCTICA DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
De EAST, VIV y EVANS, LINDA

Todas las personas que trabajan con niños y niñas deberían ser conscientes de las diferentes necesidades educativas especiales y de cómo influyen en los aprendizajes. Aunque hay mucha información sobre estos temas, el profesorado dispone de un tiempo limitado para investigar y estar al día.

Esta obraproporciona información diversa y consejos en un formato ágil y de fácil lectura. Describe cómo se manifiestan todos los síndromes y enfermedades más comunes, en el trabajo y en la vida cotidiana de los centros escolares. Sobre todo, ofrece orientaciones prácticas al profesorado y personal de apoyo para reconocer las dificultades de los niños y niñas y ayudarles a superar los obstáculos en sus procesos dedesarrollo y aprendizaje. Se proporcionan planes individualizados de apoyo para establecer objetivos educativos factibles, diseñar buenas prácticas y evaluar periódicamente los progresos.

ALUMNADO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y RETRASO DEL DESARROLLO
De BASSEDAS, EULALIA

Nº páginas: 223

Punto de partida: La necesaria mirada inclusiva • Detección: ¿por dónde empezar? • ¿Para quéevaluar, qué y cómo? • ¿Qué podemos hacer? • La intervención con el alumno • ¿Qué centros para estos alumnos? • Referencias bibliográficas • Páginas web recomendadas • Anexos • Índice de instrumentos

EDUCAR DESDE LA DISCAPACIDAD
De VV.AA.

Ilusión y voluntad de aprender y de enseñar es lo que encontrará el lector que abra este libro por cualquiera de sus páginas. Proyectos, ilusiones,tenacidad y logros que superan día a día las limitaciones que conlleva una discapacidad. Si asumimos que niños y jóvenes tienen todo el derecho a recibir una educación digna, y a mejorar su calida de vida, también valdrá la pena que nos interesemos en aquellos proyectos y buenas prácticas que lo hacen posible. Este libro recoge y muestra buenas prácticas en la educación de los alumnos con discapacidad, yasea física, psíquica, sensorial o con trastornos graves del desarrollo.
Los niños frágiles en la escuela infantil • La multipluralidad de intervenciones con los niños y las niñas con problemas • La voz de la experiencia • De la escolaridad compartida a la colaboración con la escuela ordinaria • Educación infantil y primaria • El contexto natural del aula • La organización de la respuestaeducativa a un niños autista en un centro ordinario • El trabajo de las rutinas en un centro de educación especial • Una experiencia de grupo • Necesidades educativas especiales y teatro • Educación secundaria • Un viaje especial con un alumnado especial • Trabajar la sostenibilidad en una escuela de educación especial • Factores que favorecen una escuela inclusiva • Glosario.

CONVIVENCIA INFANTIL YDISCAPACIDAD
de LEWIS, ANN

S.L. EDITORIAL MAD

Los niños discapacitados tienen más oportunidades de superar sus limitaciones cuando se educan en un ambiente de amor, respeto y aceptación. Este libro está dirigido a padres de familia y educadores que tienen vinculaciones con niños cuya enseñanza requiere una atención especial. En este sentido, la autora presenta interesantes aportaciones aldebate en torno a la inclusión de alumnos minusválidos en grupos de escuelas convencionales.

El libro describe una experiencia de integración entre alumnos procedentes de escuelas especiales, con dificultades severas de aprendizaje, y alumnos no discapacitados en una escuela convencional.
Un programa educativo que puso en práctica la propia autora a lo largo de un año, con el fin de analizar dequé manera la comunicación abierta y la convivencia permanente entre niños con características diferentes, permite que los pequeños con discapacidad se desarrollen mejor y que los demás aprendan a respetar sus diferencias, sepan ser amigos y "tutores" de sus compañeros y los reafirmen en sus capacidades y valores humanos.

Esta obra propone un programa inclusivo que muestra al educador cómo...