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revistaprelac
proyecto regional de educación para américa latina y el caribe
No 1/Julio de 2005
educación para todos

PROTAGONISMO DOCENTE
EN EL CAMBIO EDUCATIVO
Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe

PROTAGONISMO DOCENTE EN EL CAMBIO EDUCATIVO

revistaprelac

revistaprelac / No 1
Comité editorial Fernando Reimers Martín Carnoy José Joaquín Brunner AignaldPanneflek Álvaro Marchesi Guiomar Namo de Mello Ana Luiza Machado Se puede reproducir y traducir total y parcialmente los textos mencionando la fuente. Las opiniones emitidas en la publicación son responsabilidad de los autores. No reflejan ni comprometen necesariamente las posiciones institucionales de la OREALC/UNESCO Santiago. Las denominaciones empleadas y los datos que figuran en estapublicación no implican, de parte de la OREALC/UNESCO Santiago, ninguna toma de posición respecto al estatuto jurídico de los países o zonas o de sus autoridades. Publicado por la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe OREALC/UNESCO Santiago Directora OREALC/UNESCO Santiago: Ana Luiza Machado Coordinador de la publicación: Alfredo Astorga Edición: Marcelo AvilésAuspicio y colaboración especial del Gobierno de España en el marco del apoyo al Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe, PRELAC. Diseño: Wacquez&O´Ryan ISSN: En trámite Impreso en Chile por AMF Imprenta Santiago, Chile; julio, 2005

PRESENTACIÓN
La presente edición de la Revista PRELAC aborda un tema polémico y recurrente: la situación docente. El debate al respecto no haestado ni está exento de desencuentros, rupturas y también de algunas visiones esperanzadoras. Una particularidad del tema es su “antigüedad” y su vigencia al mismo tiempo. Y otra es su carácter provocador, su cualidad de tensionar posiciones y alineamientos. No existe, al parecer, espacio para la indiferencia. Ponemos a su consideración en este número una gama de aportes de especialistas queinterpelan al tema por múltiples flancos: carrera, roles, formación, condiciones de trabajo, evaluación. Reflexionan también sobre aspectos particulares de la docencia ligados al uso de tecnologías de información y comunicación, educación secundaria, educación intercultural bilingüe, educación para la ciudadanía, diversidad e inclusión. La variedad de aportes mantiene un hilo conductor: un nuevosignificado del rol docente. Una comprensión que va más allá del papel trascendente que tienen los profesores en los aprendizajes de sus alumnos, para complementarse con el aporte que deben tener en la gestión y cultura escolar por una parte, y por otra, con la participación en la definición de políticas educativas locales o nacionales. Nuevos desafíos para transitar desde un rol de ejecutor de tareas auno de autor protagónico del quehacer educativo. El enfoque sobre protagonismo docente constituye un imperativo político y técnico para la OREALC/UNESCO Santiago. Es uno de los focos estratégicos del Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe (PRELAC). Este proyecto es la carta de navegación que Ministros de Educación de la región, conscientes de la necesidad de lograr cambiosen la manera de hacer políticas y prácticas educativas para alcanzar los objetivos de Educación para Todos, definieron en noviembre de 2002.

Este número de la revista entrega información y conocimiento sobre cuestiones hasta ahora poco abordadas sobre el tema docente, aporta enfoques frescos al análisis de viejos dilemas y coloca tópicos nuevos para búsqueda de alternativas. Intenta ensancharel horizonte del análisis y ayudar a combatir las miradas unilaterales y reduccionistas. Aspira a resignificar los derechos y los deberes de los maestros y fomentar responsabilidades sociales indispensables para avanzar en la calidad y equidad de los sistemas educativos. Sabemos que generar condiciones favorables para el desarrollo profesional de los profesores es vital para el aprendizaje de los...
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