Paradigmas de la investigación educativa

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO
“RAFAEL ALBERTO LARA ESCOBAR”
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA

CUADRO COMPARATIVO

|Facilitadora: | |Participantes: |
|Dra. Edic Romero F. ||Lic. David Sánchez |

Bejuma, Noviembre, 2010
PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA SEGÚN GUBA (1990)

| |POSTPOSITIVISTA |CRÍTICO |CONSTRUCTIVISTA |
|ONTOLOGÍA|Realismo critico, la realidad existe pero no es |Realista critica |Ontología relativista, la realidad sólo existe en |
| |completamente aprehensible. Solo podemos | |la forma de múltiples construcciones mentales y |
||aproximarnos a la realidad. | |sociales. La realidad como constructo social. |
|EPISTEMOLOGÍA |Objetivismo débil, la objetividad como ideal |Subjetivista, en el sentido de que los valores son|Subjetivista, no hay diferenciación entre sujetoy|
| |regulativo. Sólo podemos aproximarnos a la verdad.|fundamentales para la investigación. Dimensión |objeto del conocimiento. Ambos se funden en una |
| | |ideológica. |sola entidad epistemológica.|
|METODOLOGÍA |Experimental y manipulativa. Persigue, |Dialógica y transformativa. El ideal regulativo de|Hermenéutica y dialéctica, refinamiento |
| |principalmente, tres ideales que interactúan en la|estas metodologías es la emancipación, además de |hermenéutico ycontrastación dialéctica. Estas |
| |metodología cientificista como ideales regulativos|manejar una concepción evolutiva que podemos |metodologías están orientadas por la fidelidad al |
| |además de la objetividad: primacía del método, la |llamar progreso. Promueve las metodologías|objeto de estudio, la complementaridad, en el |
| |verdad y el progreso. El primado del método |participativas. Introduce en la investigación |sentido que el investigador complementa la |
| |significa que el investigador busca los contextos |educativa la historia, la axiología y laética. La|investigación y a diferencia de las metodologías |
| |donde el método puede ser aplicado, y donde no |producción de conocimiento es la producción de |cientificista y criticas, carece de ideal de |
| |puede ser aplicado se considera que la |valores.|progreso, como criterio regulativo. El principal |
| |investigación, no tiene sentido. Método | |criterio regulativo de la investigación |
| |hipotético-deductivo (Popper). Metodologías |...
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