Proceso educativo contemporaneo
Páginas: 3 (605 palabras)
Publicado: 9 de noviembre de 2009
EL PROCESO EDUCATIVO EN EL PENSAMIENTO CONTEMPORANEO
INMERSO EN EL TEMA DE LA EDUCACION ES IMPERATIVO OCUPARSE DEL ENTENDIMIENTO Y EXPLICACION DEL PROCESO EDUCATIVO
.
EN LAS PROPUESTASSOCIOLOGICAS CONTEMPORANEAS SE DISTINGUEN TRES ESCUELAS: LA CRÍTICA, LA POSESTRUCTURALISTA Y LA NEOFUNCIONALISTA.
SOCIOLOGIA CRÍTICA:
LOS PENSADORES DE ESTA ESCUELA SE IDENTIFICAN CON LOS MOVIMIENTOSECOLOGISTAS, DE LOS DERECHOS HUMANOS Y LOS DERECHOS DE LAS MINORIAS.
HACE DE LA ENMANCIPACION UNA OBSESION, NO ACEPTA LAS CATEGORIAS MARXISTAS, EN HETEROGENEA EN SU PERMANENTE BUSQUEDA DE LA NOREPRESION , LA NO EXPLOTACION Y LA RECONSTRUCCION DE UNA SOCIEDAD DEMOCRATICA Y SOLIDARIA.
NACE EN LA LLAMADA ESCUELA DE FRANK FURT PARA LA ESCUELA CRITICA, EL PROCESO EDUCATIVO FORMAL ES EL UNICO CAPAZDE CONTRARRESTAR LOS EFECTOS NOCIVOS DE LA DESPERSONALIZACION PRODUCIDA POR LA MASIFICACION. (RADIO, CINE, PERIODICOS, MUSICA, MEDIOS MASIVOS ETC.)
SUS PRINCIPALES EXPONENTES SON:
THEODORADORNO: ALEMAN, FILOSOFO, SOCIOLOGO Y CRITIMUSICAL, DE SUS TRABAJOS SURGEN LAS BASES DE LA LLAMADA ESCUELA DE FRANK FURT.
MAX HORKHEIMER: ALEMAN, PSICOLOGO, Y FILOSOFO QUE SE SE INTERESA POR EL ESTUDIODE LA CONCIENCIA SOCIAL, CERCANO COLABORADOR DE ADORNO, PUBLICA EN ALEMANIA, SOCIOLOGIA.
HERBERT MARCUSE: ES UN CRITICO ALEMAN, DE LAS SOCIEDADES INDUSTRIALES AVANZADAS; CONSIDERA QUE LATECNOLOGIA LLEVA A LA ALINENACION DEL HOMBRE.
EN CONCLUSION, LA TEORIA CRITICA RECHAZA LA BUROCATIZACION Y LA RACIONALIDAD DEL MUNDO MODERNO, SE PROPONE LA BUSQUEDAD DE LA EMANCIPACION ENTENDIDA COMO ELDESARROLLO DE LA PERSONALIDAD INDIVIDUAL Y LA BUSQUEDAD DE LA SOLIDARIDAD FRENTE A UN MUNDO CADA VEZ MAS BUROCRATIZADO QUE OPRIME AL INDIVIDUO Y LE HACE PERDER EL VERDADERO SENTIDO DE LA VIDA.
LAPREOCUPACION DE LOS AUTORES: PRINCIPALMENTE DE ADORNO Y HORK HEIMER PREGUNTANDOSE EN EL PAPEL DE LA UNIVERSIDADES EN LA CONFORMACION DE LA RESPONSABILIDAD, VALOR QUE SE PIERDE CUANDO LA JUVENTUD SE...
INMERSO EN EL TEMA DE LA EDUCACION ES IMPERATIVO OCUPARSE DEL ENTENDIMIENTO Y EXPLICACION DEL PROCESO EDUCATIVO
.
EN LAS PROPUESTASSOCIOLOGICAS CONTEMPORANEAS SE DISTINGUEN TRES ESCUELAS: LA CRÍTICA, LA POSESTRUCTURALISTA Y LA NEOFUNCIONALISTA.
SOCIOLOGIA CRÍTICA:
LOS PENSADORES DE ESTA ESCUELA SE IDENTIFICAN CON LOS MOVIMIENTOSECOLOGISTAS, DE LOS DERECHOS HUMANOS Y LOS DERECHOS DE LAS MINORIAS.
HACE DE LA ENMANCIPACION UNA OBSESION, NO ACEPTA LAS CATEGORIAS MARXISTAS, EN HETEROGENEA EN SU PERMANENTE BUSQUEDA DE LA NOREPRESION , LA NO EXPLOTACION Y LA RECONSTRUCCION DE UNA SOCIEDAD DEMOCRATICA Y SOLIDARIA.
NACE EN LA LLAMADA ESCUELA DE FRANK FURT PARA LA ESCUELA CRITICA, EL PROCESO EDUCATIVO FORMAL ES EL UNICO CAPAZDE CONTRARRESTAR LOS EFECTOS NOCIVOS DE LA DESPERSONALIZACION PRODUCIDA POR LA MASIFICACION. (RADIO, CINE, PERIODICOS, MUSICA, MEDIOS MASIVOS ETC.)
SUS PRINCIPALES EXPONENTES SON:
THEODORADORNO: ALEMAN, FILOSOFO, SOCIOLOGO Y CRITIMUSICAL, DE SUS TRABAJOS SURGEN LAS BASES DE LA LLAMADA ESCUELA DE FRANK FURT.
MAX HORKHEIMER: ALEMAN, PSICOLOGO, Y FILOSOFO QUE SE SE INTERESA POR EL ESTUDIODE LA CONCIENCIA SOCIAL, CERCANO COLABORADOR DE ADORNO, PUBLICA EN ALEMANIA, SOCIOLOGIA.
HERBERT MARCUSE: ES UN CRITICO ALEMAN, DE LAS SOCIEDADES INDUSTRIALES AVANZADAS; CONSIDERA QUE LATECNOLOGIA LLEVA A LA ALINENACION DEL HOMBRE.
EN CONCLUSION, LA TEORIA CRITICA RECHAZA LA BUROCATIZACION Y LA RACIONALIDAD DEL MUNDO MODERNO, SE PROPONE LA BUSQUEDAD DE LA EMANCIPACION ENTENDIDA COMO ELDESARROLLO DE LA PERSONALIDAD INDIVIDUAL Y LA BUSQUEDAD DE LA SOLIDARIDAD FRENTE A UN MUNDO CADA VEZ MAS BUROCRATIZADO QUE OPRIME AL INDIVIDUO Y LE HACE PERDER EL VERDADERO SENTIDO DE LA VIDA.
LAPREOCUPACION DE LOS AUTORES: PRINCIPALMENTE DE ADORNO Y HORK HEIMER PREGUNTANDOSE EN EL PAPEL DE LA UNIVERSIDADES EN LA CONFORMACION DE LA RESPONSABILIDAD, VALOR QUE SE PIERDE CUANDO LA JUVENTUD SE...
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