Producto 29, modulo ii, rieb

PRODUCTO 29

RELACIONAR LOS SIETE EJEMPLOS CON LAS 11 IDEAS CLAVE, DESARROLLAR LOS EJEMPLOS FALTANTES.

EJEMPLO 1: La maestra Ana sabe que a sus alumnos les gusta mucho el fútbol, para transmitirel concepto de perímetro y superficie ha dejado investigar ¿cuánto mide reglamentariamente una cancha y su portería? Con el fín de que establezcan la comparación entre la oficial y la que usan en laescuela, para lo cual necesitan calcular el perímetro y superficie de ambas. Con este ejercicio ha estimulado a sus alumnos y ha transmitido la percepción del espacio de un juego oficial de fútbol.EJEMPLO 2: Para la asignatura de Formación Cívica y ética, el maestro Pedro utiliza como ejemplos diferentes tipos de reglamentos y normas (respetar las señales de tránsito, no tirar basura, ceder ellugar a los adultos mayores, no beber en la vía pública, entre muchos más). Al conocerlos sus alumnos se percatan de que los adultos casi nunca respetan estas normas. Entonces, el maestro los hacereflexionar en cuanto a alumnos de la escuela tampoco respetan los reglamentos escolares. Esto motiva un caluroso debate en el que reflexionan sobre sus actitudes.

EJEMPLO 3: El tema del respetodurante la hora de recreo ha preocupado en diferentes momentos a la escuela “Miguel Hidalgo”, si bien el patio no es muy grande, si ofrece suficiente espacio para todos los alumnos. La directora solicitóa cada grupo una lista de las zonas y las situaciones de riesgo de accidentes. Una vez concluido el listado, los alumnos de 5º grado comenzaron un proyecto sobre la formulación de un reglamento parael recreo en la escuela con el fin de resolver los crecientes conflictos. Como estas propuestas fueron realizadas por los propios alumnos, ellos han recibido con mucho gusto y la respetan sinnecesidad de que existan “guardias” para cuidar el orden.

EJEMPLO 4: En una comunidad rural del municipio Emiliano Zapata, los maestros José y Carmen, saben que la mayoría de sus alumnos son hijos de...