Productos modulo 2

GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO | Escuela Primaria“Sebastián lerdo de tejada”C.C.T. 15PPR3045U | |

CARPETA DE EVIDENCIAS DE DIPLOMADO
Para maestros de primaria:
2º y 5º grados

PROFRA. Claudia Verónica Vázquez Villa
Docente Segundo Grado
CICLO ESCOLAR

2010-2011

SECRETARÍA DE EDUCACIÓNSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMALDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓNBÁSICADEPARTAMENTO REGIONAL DE EDUCACION BÁSICA NEZAHUALCÓYOTL | | CALLE ENRAMADA No. 256, COL.ONIA BENITO JUAREZNEZAHUALCOYOTL, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 57000TEL. (01) 57 – 30 – 00 – 15 FAX Correo Electrónico |

OCTAVO PRODUCTO DE TRABAJO
Planeación didáctica
Bloque y tema | Campo y competencia | Eje o ámbito | Enfoque | Propósito | Materialdidáctico | Situación didáctica| Evaluación |
Español Segundo bloque “Los sinónimos” | Lenguaje y comunicaciónProducción de propios textos | Estudio | Comunicativofuncional | Conocer que son los sinónimos e identificarlos en diferentes situaciones. | Objetos cotidianos con varios sinónimos | Actividad previa: Comentaremos grupalmente que son los sinónimos y sedarán variados ejemplos con los objetos que observan.Actividad didáctica: Los sinónimos son aquellas palabras que significan lo mismo pero se escriben diferente.Ejemplo: Lentes---- anteojos, gafasEscuela------ colegioLibreta-------cuadernoEjercicio: Escribe cinco palabras con un sinónimo cada una e ilústralos.Actividad de cierre: Comentaremos en plenaria nuestros sinónimos y checaremos de maneragrupal que estén correctamente. | Asociación de palabras con concepto. |

NOVENO PRODUCTO DE TRABAJO

LA INTERVENCIÓN DOCENTE

Básicamente puede decirse que el constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente un simple resultado de sus disposiciones internas, sino unaconstrucción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lorodea.
Esta construcción que se realiza todos los días y en casi todos los contextos de la vida, depende sobre todo de dos aspectos:
1.- De la representación inicial que se tiene de la nueva información y,
2.- De la actividad externa o interna que se desarrolla al respecto.
En definitiva, todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental queconlleva a la adquisición de un conocimiento nuevo. Pero en este proceso no es solo el nuevo conocimiento que se ha adquirido, sino, sobre todo la posibilidad de construirlo y adquirir una nueva competencia que le permitirá generalizar, es decir, aplicar lo ya conocido a una situación nueva.
El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realizanuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce:
a. Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget).
b. Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky).
c. Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel).

DECIMO PRODUCTO DE TRABAJO

- Aprendizajes esperados.
Los aprendizajes esperados son enunciados que incluyen loscontenidos básicos, establecen los aspectos observables (ejecuciones o actuaciones) que se espera que logren los alumnos al término de cada bloque de estudio. Permiten conocer el proceso de construcción de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Se encuentran en todas las asignaturas y se ubican al inicio de cada bloque de estudios, o bien en una columna al igual que las actividades a...