Psicologia educativa

La psicología educativa no puede demandar prioridad en el análisis sistemático de los procesos educativos. Algunos filósofos de la educación como Demócrito, Quintiliano, Vives y Comenio, habían examinado, clasificado y juzgado los métodos de la educación siglos antes del comienzo de la psicología a finales del siglo XIX. Por su parte, las aspiraciones de la nueva disciplina fueron la aplicaciónde los métodos científicos de la observación y la experimentación a los problemas educativos. Incluso en los primeros años de la disciplina, los psicólogos educativos reconocieron las limitaciones de este nuevo acercamiento
Dentro del proceso que ha llevado la psicología educativa, se deben tener en cuenta algunos autores que marcaron su
avance:

-1899 El norteamericano William James, separó lapsicología de la enseñanza, con una serie de charlas a los maestros
acerca de la psicología
Psicología = Ciencia Las ciencias no generan artes
Enseñanza = Arte
Y decía: La psicología es una ciencia, y la enseñanza es un arte; y las ciencias nunca generan artes directamente fuera de sí mismos. Una mente inventiva intermedia debe hacer ese uso, usando su originalidad."[42]
-1903 Thorndikepublica su libro "Psicología Educacional" el cual se constituyó parte importante para la psicología del
aprendizaje y en el que se plantea temas como la teoría comprensiva de la práctica educativa y sistemas de
entrenamiento para implementar la práctica
-1931-1935 Skinner afirmó que el Análisis Experimental del Comportamiento, dio origen a la tecnología de la
enseñanza, la cual consta de esquemasmétodos y programas de instrucción.
-1972-1980 Faure y otros sostienen que en la enseñanza se conjugan a la vez un arte y una ciencia, siendo cada vez más
destacado el aspecto científico ligado a la psicología, a la lingüística, a la cibernética así como a otras muchas
disciplinas.

Albert Bandura (n. en Mundare, Canadá, 4 de diciembre de 1925) es un psicólogo ucraniano-canadiense detendencia conductual-cognitiva, profesor de la Universidad Stanford, [1] reconocido por su trabajo sobre la teoría del aprendizaje social y su evolución al Sociocognitivismo, así como por haber postulado la categoría de autoeficacia.
A lo largo de una carrera de casi seis décadas, Bandura ha sido responsable de grandes contribuciones en campos muy diferentes de la psicología, incluyendo la teoríasocial-cognitiva, terapia y psicología de la personalidad. También ha tenido una influencia decisiva en la transición entre el conductismo y la psicología cognitiva. Es conocido como el creador de la teoría de aprendizaje social y la teoría de la autoeficacia, siendo responsable del experimento del muñeco Bobo sobre el comportamiento agresivo de los niños.

Alfred Binet (Niza, 11 de julio de 1857 -París, 18 de octubre de 1911) fue un pedagogo y psicólogo francés. Se le conoce por su esencial contribución a la psicometría y a la psicología diferencial como diseñador del test de predicción del rendimiento escolar, en colaboración con Théodore Simon, que fue base para el desarrollo de los sucesivos test de inteligencia. El test tenía como finalidad práctica y única la de identificar a escolaresque requerían una atención especial. Tenía la esperanza de que su test se utilizaría para mejorar la educación de los niños, aunque temía que se empleara para etiquetarlos y en consecuencia se limitaran sus oportunidades.

Benjamin Bloom fue un influyente psicólogo educativo americano que hizo contribuciones significativas a la Taxonomía de objetivos de la educación.
Bloom orientó un gran númerode sus investigaciones al estudio de los objetivos educativos, para proponer la idea de que cualquier tarea favorece en mayor o menor medida uno de los tres dominios psicologicos principales: cognoscitivo, afectivo, o psicomotor. El dominio cognoscitivo se ocupa de nuestra capacidad de procesar y de utilizar la información de una manera significativa. El dominio afectivo se refiere a las...