Resumen: aprender a enseñar ciencia: del laboratorio al aula y viceversa.

Resumen libro “Aprender a enseñar ciencia: del laboratorio al aula y viceversa”

Prefacio:
El rey (de la ciencia) está desnudo
* La única forma de aprender ciencia aes haciendo ciencia

* Es por ello que La investigación científica y la enseñanza de la ciencia tal vez no difiere de manera sustancial, ya que en las escuelas como en las universidades se quiere generar conocimientobasado en la experiencia de investigación.

* Ciencia: da respuesta a las jóvenes preguntas que nunca han hecho, esto permite que puedan partir con sus propias indagaciones. Mandando a conocer la realidad.
I. Esa cosa llamada ciencia y II.- No sé lo que quiero, pero lo quiero ya.
* La enseñanza de la ciencia, no es estrictamente de los productos de la investigación, sino también delpensamiento científico que rompe con el principio de autoridad. Haciendo que la ciencia sea un modo de conocer la realidad, lo esencial es como llegamos a saberlos. La investigación pegunta se lo plantea

* Científicos plantean objeciones éticas y políticas más allá de su especialidad. Preocupándose por si lo que están trabajando puede cambiar el mundo.

* La motivación científica,corresponde a la curiosidad para ser motor del desarrollo.

* Ciencia se basa en la teoría ara después pasar a dar pie a la práctica o experimentación

* La divulgación científica complementa de la educación imposible en remplazar.

* Para que el estudiante tenga interés o motivación en el aprendizaje debe ser guiado por un docente que este seguro de responder a las interrogantes quese presentan.

* la experiencia es un contenido para el curso de ciencia, ya que es de interés de los alumnos. Pero no necesariamente sirva para dominar los contenidos fundamentales que se esperan.

* No existen cultura en la enseñanza de la ciencia.

* Los libros de ciencia experimentan transformaciones en las ultimas década para ir a daptandose con esta nuevas forma deenseñanza y los nuevos avances de la ciencia
III. Recorrer la ciencia en el aula
Los caminos de la enseñanza de la ciencia
* Aprendizaje: proceso integral de la enseñanza

* Las metodologías de enseñanza juegan un papel principal dentro de la adquisición de las ideas y contenidos. Es por ellos que se nos presenta los contenidos clásicos a través de un eje central de discusión: a)estructura lógica, atraviesa distintos niveles educativos, se puede comparar con lo que verdaderamente ocurre en las salas de clases, b) interrelación, el mismo contenido puede abordarse desde una perspectiva disciplinaria particular, y esta fragmentación conspire contra la concentración cabal de los temas de discusión, c) la elección de los núcleos de cada disciplina (también llamado conceptosestructurales o ideas fueras).

* Es con ello que la enseñanza en el aula de la ciencia esta necesariamente divorciado en la realidad ya que ofrece la visión de un conocimiento acabado y perfecto, lo cual está alejado de lo que suele ocurrir (esto es sin entrar en consideraciones acerca de las cuestiones internas a cada disciplina en particular, con sus modas, sus dogmas, sus reglas y demás)* La epistemología solo aportara en el aula cuando se refiere a hechos concretos que requieren de una “meta interpretación” que hecha luz sobre lo que se construyendo y cocinando en al laboratorio la discusión científica.

* Es a través de esto que la construcción del conocimiento ciento científico por medio de la reflexión permanente a lo largo de los cursos de ciencia, incorporando eldescubrimiento científico.
Conéctese a ti mismo: la metacognición en el aprendizaje de la ciencia:
* Saber que no se sabe, como el viejo axioma socrático, ya es buen comienzo, aunque las ideas previas y las concepciones sobre el universo con que todos vinimos.

* Es por ello que nos muestra que generalmente los profesores de ciencia tiene mala recepción o poca motivación de los...