resumen






















INDICE
Pág.
Introducción…………………………………………………………………………………………………... 4
CAPITULO I. Constructivismo y Aprendizaje significativo…………………………………………..5
La concepciónconstructivista del aprendizaje escolar……………………………………………5
Aprender un contenido…………………………………………………………………...................6
El Aprendizaje Significativo en Situaciones Escolares…………………………………………………...6
Condiciones que Permiten el logro del Aprendizaje Significativo……………………………………… 8
Fases de Aprendizaje Significativo……………………………………………………………………….. 9
Fase inicial deaprendizaje…………………………………………………………………………. 9
Fase intermedia de aprendizaje……………………………………………………….................. 9
Fase terminal de aprendizaje…………………………………………………………………….. 10
El Aprendizaje de Diversos Contenidos Curriculares…………………………………………………. 11
El Aprendizaje de Contenidos Declarativos…………………………………………………………….. 11
El Aprendizaje de Contenidos Procedimentales……………………………………………………….. 11
El Aprendizaje deContenidos Actitudinal-valores……………………………………………………….12
CAPITULO II. La Necesidad de Formar Profesorado en Estrategias de Aprendizaje…………13
Enseñar y aprender, dos caras de la misma moneda………………………………………………… 13
La formación del profesorado como vía para enseñar estrategias de aprendizaje……………….. 13
El profesor como aprendiz de su materia………………………………………………………………. 14
¿Qué ha de aprender el profesorrespecto al uso de los procedimientos de aprendizaje?...........14
¿Cómo ha de aprender el profesor el uso estratégico de los procedimientos de aprendizaje?.....15
La intencionalidad del profesor en el momento de aprender…………………………………………..15
Las resistencias para aprender estrategias………………………………………………………………15
El profesor como enseñante de su materia………………………………………………………………16
La influencia de laforma de enseñar sobre la manera de aprender del estudiante…………………16
Las resistencias para enseñar estrategias….17
CAPÍTULO III. La Convergencia entre Habilidades, Actitudes y Valores en la Construcción de las Competencias…………………………………………………………………………………………18
Los Conocimientos…………………………………………………………………………………………19
Habilidades………………………………………………………………………………………………….19
ElRazonamiento……………………………………………………………………………………………19
Resolver problemas es Aprender…………………………………………………………………………19
Toma de decisiones…………………………………………………………………………………………20
Valores……………………………………………………………………………………………………….20
Los Conocimientos…………………………………………………………………………………………20
Conclusiones……………………………………………………………………………………………….21
Bibliografía…………………………………………………………………………………………………..22





Introducción
El constructivismo surge con la necesidad de queel alumno reconstruya sus propios conocimientos a partir de los previos, dándose la construcción del conocimiento en la escuela, donde el alumno selecciona, organiza y transforma la información que recibe de muy diversas fuentes, realizando una conexión entre dicha información y sus ideas o conocimientos previos, por lo que al alumno se toma como un sujeto cognitivo operante. El constructivismo sebasa en un aprendizaje significativo.
El desarrollo científico y tecnológico, los cambios en los procesos económicos y financieros, así como la aparición de nuevos problemas sociales y culturales nos lleva a una transformación educativa, basada en el desarrollo de competencias, guiadas para que el alumno sea capaz de resolver una situación que se le presente a lo largo de su vida.Tanto el constructivismo como el desarrollo de competencias nos llevan a la necesidad tener un profesorado calificado y especialista en la materia que enseña, para que de esta forma el alumno logre una preparación integral, basada en el constructivismo, desarrollo de sus competencias, actitudes y valores, desarrollando un pensamiento crítico...