Retraso simple del lenguaje

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 16 (3869 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 10 de enero de 2012
Leer documento completo
Vista previa del texto
CASO PRACTICO:ALUMNO CON RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE

ESQUEMA

HISTORIAL

DIAGNOSTICO

INTERVENCION

TRATAMIENTO INDIRECTO:

-Coordinación Motora:
*Objetivo
*Ejercicios propuestos
*Materiales

-Esquema corporal:
*Objetivo
*Ejercicios propuestos
*Materiales

-Nociones espacio-temporales:
*Objetivo
*Ejercicios propuestos
*Materiales

-Atención:
*objetivo
*Ejerciciospropuestos
*Materiales

TRATAMIENTO DIRECTO:

Fonológico:

*Objetivo

-Ejercicios respiratorios y de soplo:
*Actividades propuestas
*Materiales

-Praxias labiolinguales y mandibulares:
*Actividades propuestas
*Materiales

-Ejercicios de discriminación auditiva:
*Actividades propuestas
*Materiales

-Articulación de palabras que contengan los fonemas a rehabilitar:
*Actividadespropuestas
*Materiales

Semántico:

*Objetivo
*Actividades propuestas
*Materiales

Morfosintáctico:

*Objetivo
*Actividades propuestas
*Materiales

Pragmático:

*objetivo
*Actividades propuestas
*Materiales

METODOLOGIA
*Metodología y evaluación

BIBLIOGRAFIA
PAGINAS WEB

HISTORIAL

Niño de 6 años (Miguel) cursando 1º de Educación Primaria en un Centro Público de sulocalidad.Lleva allí tres años.
Comenzó la escolarización a los 18 meses en un Centro de atención a la infancia.
Es el mayor de otros dos hermanos.
El embarazo fue complicado debido a una diabetes gestacional, sin embargo el parto fue a término.
Se le alimentó artificialmente desde el principio y presentó algunos problemas alimentarios:le costaba masticar, rechazaba los alimentos sólidos y alargóla toma de alimentos triturados.
La evolución del lenguaje cursa normalmente durante los inicios.
Se comienza a observar en la guardería un retraso a nivel de expresión y se acrecenta al comenzar la Educación Infantil: su vocabulario es muy pobre a los 3 años, apenas se le entiende y utiliza frases holofrásicas.
Es asistido con intervención logopédica y se le diagnostica con cuatro años unretraso simple del lenguaje.
Aunque actualmente su evolución es buena, habiendo mejorado la sintaxis y el vocabulario presenta los siguientes déficits a nivel de expresión:
-Ausencia del fonema /r/ vibrante en su conversación espontánea.Es capaz de pronunciarlo de forma aislada.
-Ausencia de sinfones con /l/ y /r/ tanto en inducción como espontáneamente.
-Las praxias buco-faciales son deficientes(lengua sobre todo).
-Mala discriminación auditiva tanto en sonidos como en fonemas y palabras.

DIAGNOSTICO

En función de la alteraciones que presenta Miguel y guiándonos por el diagnóstico establecido por el logopeda que le examinó y trató en principio, podemos afirmar que se trata de un retraso simple del lenguaje.
Se trata de un desfase en la elaboración del lenguaje respecto a lasedades normales en que se dan las adquisiciones.
En este trastorno quedan totalmente descartadas cualquier otro tipo de patologías clínicas tales como auditivas, intelectuales, de personalidad o motoras.
A pesar de ser un trastorno importante del lenguaje, el pronóstico suele ser muy favorable con una adecuada estimulación.
Las causas pueden ser tanto por factores de base neurológica (retrasomadurativo) como por factores socioculturales o del entorno del niño.
Estos factores se asocian entre sí y son determinantes en la aparición del trastorno.

INTERVENCION

Trabajaremos la intervención a dos niveles: indirecto y directo.

TRATAMIENTO INDIRECTO:

Para poder lograr un desarrollo del lenguaje han de trabajarse algunos aspectos que inciden directamente en la evolución del mismo,tales como coordinación motora, adquisición del esquema corporal, nociones espacio-temporales, atención, etc.
Este tratamiento será paralelo al directo e igual en importancia ya que sin una mejoría en las bases que inciden en la expresión del lenguaje oral difícilmente podrá lograrse que el tratamiento directo sea exitoso.

Coordinación Motora:

*Objetivo:

Posibilitar el dominio mental de...
tracking img