Sindrome de down

“La educación especial y el síndrome de Down”

Metodología de la investigación

Alumnas:
Daniela Romero Roa
Teresa Elizabeth Delgado Antúnez
Martha Denisse Martínez Tovar
Elia Fabiola Oviedo Huerta

LDM 1° Sem
Maestra: Lic. Diana Álvarez

Mty. N.L. a Miércoles 13 de junio del 2012
“No es la similitud o disimilitud lo que decide si dos individuos pertenecen al mismogrupo o a grupos diferentes, sino la interacción social u otro tipo de interdependencia.”
Kurt Lewin (1947)
“Introducción”

C
omo introducción al tema, se eligió esta frase, que representa la ideología fundamental de la investigación. Lewin menciona que la pertenencia a un grupo no la define la similitud física o psicológica de sus miembros, sino la contante interacción que existe entreellos. De acuerdo a este concepto, los niños con síndrome de Down deben convivir con los otros alumnos, en una escuela no especializada. Así, se fomenta que ambos grupos se conozcan entre si y aprendan uno del otro. Esta la única forma de que ocurra una verdadera aceptación e integración. Al ser integrados, logran pertenecer al mismo grupo y sociedad. No se puede alejar a las personas diferentessolo porque se les teme o no se les conoce.
Para poder continuar con el tema, es importante primero mencionar los principales aspectos del síndrome de Down. Por definición, se trata de un conjunto de signos y síntomas diversos, que se manifiestan en el desarrollo global de la persona desde su concepción, a causa del exceso de material genético del cromosoma 21 físicamente, entre las personas consíndrome de Down se observa cierta torpeza motora gruesa y fina, así como mala coordinación y lentitud. Los individuos con síndrome de Down típicamente son más pequeños que sus compañeros y son propensos a subir de peso. Además su desarrollo físico e intelectual es más lento. El retraso manual puede variar entre leve y moderado, pero en promedio, el coeficiente intelectual es de 50.
El síndromede Down es uno de los defectos congénitos mas comunes. EL aumento de embarazos en mujeres de edad mayor, ha incrementado el numero de individuos afectados con síndrome de Down. En la actualidad, debido a los avances tecnológicos y médicos, son mas los que alcanzan la edad escolar y necesitan recibir educación. Al detectar esta necesidad, se decidió generar el presente proyecto, pretendedesarrollar un manual de orientación para el docente con alumnos que presentan síndrome de Down. Se busca que dicho manual funcione como una herramienta, para facilitar las adecuaciones en sus programas educativos y favorecer la integración de estos niños.
A partir de 2008, en el municipio de San Pedro Garza García. N.L., el colegio preescolar Oak Hill detecto la necesidad de un manual de orientaciónpara poder integrar en su ambiente escolar a alumnos con síndrome de Down. El fin de este es que los maestros de estos niños dispongan de un patrón o guía para su educación pues se ha observado que el área educativa preescolar carece de un método especifico para lograr su desarrollo integral.
Como lo menciona Guerrero López (1995): “El Niño con síndrome de Down tiene, como todos los niños, una grantarea humana que realizar. Desarrollar su personalidad psicológica y alcanzar la madurez de todas las cualidades, específicamente humanas. Es absolutamente necesario comprender que todo niño, con síndrome de Down o sin el, constituye a un ser individual. El desarrollo de su personalidad, así como de su ser que distinguen a una persona de otra y componen un potencial de crecimiento y buena salud,cuando se desarrollan en un ambiente acogedor, con educación y entrenamiento”.

“Justificación “

S
e eligió este tema con el fin de implementar en un colegio preescolar privado la integración de niños con síndrome de Down en el aula normal, ya que esta discapacidad se presenta cada vez más frecuentemente en México.
Al respecto, la siguiente noticia publicada el día 6 de agosto de 2005,...