Alineamiento constructivo. ac4 módulo ii

Actividad de Aprendizaje 4: Modelos de concreción didáctica centrados en el aprendizaje y formación en competencias en el nivel medio superior: Alineación constructiva
Propósito: Analizar y reflexionar acerca del alineamiento constructivo que propone John de Biggs.

Duración: 2 hrs. Tipo de actividad: Presencial

Instrucciones:

1. Proyectar la película de Alineamiento constructivo deJohn Biggs.
Disponible en inglés en John Biggs. Teaching Teaching & Understanding Understanding. A 19-minute short-film about teaching at University. Video: http://video.google.com/videoplay?docid=-5629273206953884671 con la traducción que se encuentra disponible en línea, o bien emplee el Archivo: videorend2, previa instalación del software Gom Player GOMPLAYERENSETUP.exe

2. En loindividual realizar un análisis de los elementos tratados en la película.

3. En sesión plenaria comparar los modelos de concreción didáctica analizados y el modelo de alineación constructiva.

4. Al concluir y de manera individual, elabore un documento en Word con sus conclusiones personales acerca de lo realizado en la Actividad. Guarde su documento con las siglas de su nombre y elnúmero de la Actividad. Por ejemplo: ASS_Ac4.

5. Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubique la carpeta donde guardó el documento. Una vez que lo haya anexado, presione el botón Subir este archivo para publicarlo en la plataforma.

6. Si desean complementar información se sugiere la lectura de los siguientes textos, más los que recomiende el instructor.

* Biggs, J. (1996).Mejoramiento de la enseñanza mediante la alineación constructiva.http://www.fceia.unr.edu.ar/labinfo/facultad/decanato/secretarias/desarr_institucional/biblioteca_digital/articulos_pdf_biblioteca_digital/bd_Doc_T-18.pdf o en Archivo: MEJORAMIENTO DE LA ENSEÑANZA.pdf

* Biggs, J. (2005). Calidad del aprendizaje universitario. España. Narcea Ed. pp. 45-52. Archivo:calidaddelaprendizajeuniversitario.pdf.

Actividad de Aprendizaje 4: Modelos de concreción didáctica centrados en el aprendizaje y formación en competencias en el nivel medio superior: Alineamiento Constructivo.
Propósito: Analizar y reflexionar acerca del Alineamiento Constructivo que propone John de Biggs.
Después de ver y analizar el video: http://video.google.com/videoplay?docid=-5629273206953884671, presento para suconsideración, el siguiente resumen: El título es: “Enseñando a enseñar y comprender lo entendido, desde la perspectiva del estudiante”.
1.- Aprendiendo desde una perspectiva del aprendizaje del estudiante.
Compara dos tipos diametralmente opuestos de estudiante; uno académico (Susan), y el otro no académico (Robert). Susan, de 23 años, estudiante de ciencias computacionales, asiste a una clasede Semántica; le gusta ir al fondo de las cosas, es excelente estudiante en todas las asignaturas, su meta es alcanzar el entendimiento e incrementar sus habilidades de conocimiento profundo; ella analiza las posibilidades de cada tema, sus aplicaciones y las consecuencias; de frente al curriculum, se podría decir que es capaz de enseñarse a sí misma y nadie podría hacer nada para evitarlo.Robert, de la misma edad y en la misma carrera, asiste hoy a la misma clase, pero tiene metas completamente distintas; su meta no es alcanzar el entendimiento, su meta es obtener su diploma de grado para luego conseguir un buen trabajo; se caracteriza por un aprendizaje superficial con el mínimo esfuerzo y hace cualquier cosa por encontrar siempre la salida más fácil.
Se podría pensar que Robert esel único culpable de sus mediocres logros del proceso de enseñanza; pero es que él tiene metas y objetivos diferentes a los de Susan, y está sólo respondiendo al sistema. Pero las estadísticas tienen también influencia en la problemática; desde hace tres décadas la educación universitaria en el mundo, ha resentido la influencia de más estudiantes no académicos como Robert y menos estudiantes...