Competencias

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Perfiles de Competencias Directivas, Docentes y Profesionales de apoyo.

COMPETENCIAS CONDUCTUALES

1
Programa Educación-Gestión Escolar Fundación Chile www.gestionescolar.cl Mayo/2006

CC 01

COMPROMISO ÉTICO-SOCIAL

Descripción: Capacidad de influir en la cultura del establecimiento actuando en forma coherente tanto con los valores del Proyecto Educativo Institucional, como con losprincipios éticos de la profesión docente. Criterios Conductuales Transmite, promueve y practica los valores del Proyecto Educativo Institucional. Nivel 1 (Mínimo) Necesita ayuda para comprender los valores del Proyecto Educativo del establecimiento. Le es difícil llevar a la práctica los valores del establecimiento. Cumple con lo que se le solicita. Necesita ayuda para involucrarse con laimplementación del Proyecto Educativo del establecimiento. Nivel 2 (En desarrollo) En ocasiones necesita ayuda para hacer coherente el discurso de valores que declara, con la práctica cotidiana. En ocasiones necesita ayuda para comprometerse con actividades orientadas a implementar el Proyecto Educativo Institucional. No es proactivo. Nivel 3 (Desarrollado) Transmite los valores del Proyecto Educativodel Establecimiento. Ha logrado que, generalmente, estos valores se reflejen en su conducta diaria. Demuestra entusiasmo y compromiso para trabajar en actividades que permitan difundir el Proyecto Educativo de la institución. Es proactivo. Nivel 4 (Excepcional) Su conducta es un ejemplo para los demás. Es reconocido como un representante excepcional de los valores institucionales. Su permanenteactitud de compromiso convoca a los demás profesores a comprometerse con el Proyecto Educativo de la Institución. Se le reconoce una gran influencia positiva en la adhesión de todos al Proyecto Educativo Institucional. Su ejemplo permanente de preocupación por el desarrollo del entorno social y cultural del establecimiento, ha influido positivamente en profesores, alumnos y apoderados.

Secompromete con la institución.

Se compromete con el entorno social y cultural del establecimiento.

Necesita motivación para entender la educación como un proceso de ayuda al entorno social y cultural del establecimiento. Tiende a valorar solamente la formación académica.

Comprende la vocación pedagógica como un medio de ayudar al desarrollo del entorno social y cultural del establecimiento. Essensible a las diferentes realidades sociales, sin embargo, en ocasiones requiere apoyo para implementar acciones concretas.

Su vocación pedagógica lo lleva a implementar acciones concretas de ayuda al entorno social y cultural del establecimiento.

2
Programa Educación-Gestión Escolar Fundación Chile www.gestionescolar.cl Mayo/2006

CC 02 : ORIENTACIÓN A LA CALIDAD. Descripción: Capacidadde mantener una orientación y un desempeño profesional que refleje el esfuerzo por hacer sus tareas con eficiencia y calidad. Criterios Conductuales Realiza un trabajo de calidad de acuerdo a las normas establecidas. Nivel 1 (Mínimo) Se esfuerza, pero le es difícil adaptarse al estilo de trabajo y estándares del establecimiento. Necesita ayuda para cumplir con las normas establecidas. Necesitaayuda para identificar oportunidades de mejorar su trabajo. Se siente cómodo en tareas definidas y conocidas. Requiere apoyo para asegurar la calidad de su trabajo y cumplir con los objetivos y plazos que se propone. Nivel 2 (En desarrollo) Generalmente su labor se ajusta al estilo de trabajo y estándares del establecimiento. Ocasionalmente necesita ayuda para cumplir con las normas establecidas.Identifica y aprovecha oportunidades para generar nuevas y mejores formas de hacer las cosas. Realiza esfuerzos para asegurar la calidad de su trabajo y/o la de su equipo. Necesita ayuda ocasional para cumplir con los objetivos y plazos comprometidos. Ocasionalmente revisa la coherencia de sus objetivos y prácticas con la Visión institucional. Necesita ayuda para ampliar su percepción y proyectarse...
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