Competencias
Páginas: 11 (2637 palabras)
Publicado: 25 de marzo de 2010
Diplomado:
COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR
MODULO 2
Actividad de Integradora 1
Competencias docentes, bachiller y modelos didácticos
Facilitadora:
MARÍA SOLEDAD LUCILA LEÓN HERRERA
Equipo:
Fernández Ojeda Paul René
Flores Motolinía Domingo
Gil Campos Fernando Valentín
Hernández Estévez Armando
Martínez Santiago Elba
Presenta:
ARMANDO HERNÁNDEZESTÉVEZ
PUEBLA, FEBRERO DE 2010
CONCLUSIÓN
Dado que el hombre es un ser biológico, psicológico, social, trascendente y que vive en sociedad con otros iguales, tiene la necesidad de sobrevivir en un ambiente regido por un sistema económico, político, social, cultural y ecológico, debe darse a la tarea de aplicar métodos en la resolución de problemas complejos a través de proyectos para subienestar individual y social.
Por lo cual debe desarrollar las competencias necesarias personales y colectivas que ayuden en todos los niveles, teniendo y capitalizando las experiencias en un proceso de mejora continua.
La responsabilidad de todo docente queda inmersa en el éxito o fracaso de este modelo que exige los momentos históricos presentes y futuros, tomando en cuenta el desarrollosustentable como factor primordial; ya que de llevarlo a cabo o no, depende del tipo de vida de su sociedad actual.
El análisis de las competencias docentes y las competencias genéricas es encontrar la conexión que le permita al docente desarrollar actividades de aprendizaje acordes a su contexto, no importando el sistema educativo del nivel media superior. Corresponderá al nivel de la escuelaamoldarlo a las necesidades específicas que requiera la escuela. Estás competencias se enriquecerán de acuerdo a las asignaturas, planes de estudio de cada nivel, no importando su perfil del docente, buscando como objetivo principal el desarrollo de competencias de aprendizaje significativas desde el método constructivista.
Es importante que para aterrizar este objetivo el docente maneje y conozcasus competencias, pues ello facilitará su concreción y éxito de la RIEMS. Corresponde al docente estar constantemente en capacitación para mejorar su mejor desempeño académico, ético y profesional en beneficio del nivel, no importando su ubicación geográfica. Esto permitirá superar los obstáculos y rezagos que tiene con respecto a otros niveles educativos (básico y superior) pero también irreduciendo el atraso académico que se tiene con respecto a otros países.
Finalmente se busca desarrollar un documento analítico que permita la relación de las competencias docentes y genéricas para el bachillerato e impulsar modelos de concreción didáctica centrado en el aprendizaje, mejorando el material didáctico tradicional y los sistemas de evaluación.
Independientemente del perfil académico yla preparación constante del docente, esté desarrolla en los alumnos nuevas formas de expresión y comunicación, permitiéndoles desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo, logrando con ello tener diferentes puntos de vista sobre diversos temas; para así enriquecer el tema desarrollado en el aula.
El docente facilita en los alumnos a través de métodos, la búsqueda y construcción deconocimientos de las asignaturas para que con ellos, logren comprender los problemas existentes en su contexto y buscar alternativas de solución inmediata.
El docente al hacer uso correcto de sus herramientas para los enseñanza, logra en el alumno un aprendizaje para dar solución a problemas a partir de métodos establecidos, permitiendo con ello encontrar nuevas formas de construcción deconocimientos, habilidades y actitudes coadyuvando un trabajo colaborativo.
Permite al docente mejorar en el alumno su expresión y comunicación para entender su realidad reflexionando sobre ella y proponiendo alternativas de solución; para que les facilite la planificación de su proyecto de vida.
realidad reflexionando sobre ella y proponiendo alternativas de solución; para que les...
COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR
MODULO 2
Actividad de Integradora 1
Competencias docentes, bachiller y modelos didácticos
Facilitadora:
MARÍA SOLEDAD LUCILA LEÓN HERRERA
Equipo:
Fernández Ojeda Paul René
Flores Motolinía Domingo
Gil Campos Fernando Valentín
Hernández Estévez Armando
Martínez Santiago Elba
Presenta:
ARMANDO HERNÁNDEZESTÉVEZ
PUEBLA, FEBRERO DE 2010
CONCLUSIÓN
Dado que el hombre es un ser biológico, psicológico, social, trascendente y que vive en sociedad con otros iguales, tiene la necesidad de sobrevivir en un ambiente regido por un sistema económico, político, social, cultural y ecológico, debe darse a la tarea de aplicar métodos en la resolución de problemas complejos a través de proyectos para subienestar individual y social.
Por lo cual debe desarrollar las competencias necesarias personales y colectivas que ayuden en todos los niveles, teniendo y capitalizando las experiencias en un proceso de mejora continua.
La responsabilidad de todo docente queda inmersa en el éxito o fracaso de este modelo que exige los momentos históricos presentes y futuros, tomando en cuenta el desarrollosustentable como factor primordial; ya que de llevarlo a cabo o no, depende del tipo de vida de su sociedad actual.
El análisis de las competencias docentes y las competencias genéricas es encontrar la conexión que le permita al docente desarrollar actividades de aprendizaje acordes a su contexto, no importando el sistema educativo del nivel media superior. Corresponderá al nivel de la escuelaamoldarlo a las necesidades específicas que requiera la escuela. Estás competencias se enriquecerán de acuerdo a las asignaturas, planes de estudio de cada nivel, no importando su perfil del docente, buscando como objetivo principal el desarrollo de competencias de aprendizaje significativas desde el método constructivista.
Es importante que para aterrizar este objetivo el docente maneje y conozcasus competencias, pues ello facilitará su concreción y éxito de la RIEMS. Corresponde al docente estar constantemente en capacitación para mejorar su mejor desempeño académico, ético y profesional en beneficio del nivel, no importando su ubicación geográfica. Esto permitirá superar los obstáculos y rezagos que tiene con respecto a otros niveles educativos (básico y superior) pero también irreduciendo el atraso académico que se tiene con respecto a otros países.
Finalmente se busca desarrollar un documento analítico que permita la relación de las competencias docentes y genéricas para el bachillerato e impulsar modelos de concreción didáctica centrado en el aprendizaje, mejorando el material didáctico tradicional y los sistemas de evaluación.
Independientemente del perfil académico yla preparación constante del docente, esté desarrolla en los alumnos nuevas formas de expresión y comunicación, permitiéndoles desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo, logrando con ello tener diferentes puntos de vista sobre diversos temas; para así enriquecer el tema desarrollado en el aula.
El docente facilita en los alumnos a través de métodos, la búsqueda y construcción deconocimientos de las asignaturas para que con ellos, logren comprender los problemas existentes en su contexto y buscar alternativas de solución inmediata.
El docente al hacer uso correcto de sus herramientas para los enseñanza, logra en el alumno un aprendizaje para dar solución a problemas a partir de métodos establecidos, permitiendo con ello encontrar nuevas formas de construcción deconocimientos, habilidades y actitudes coadyuvando un trabajo colaborativo.
Permite al docente mejorar en el alumno su expresión y comunicación para entender su realidad reflexionando sobre ella y proponiendo alternativas de solución; para que les facilite la planificación de su proyecto de vida.
realidad reflexionando sobre ella y proponiendo alternativas de solución; para que les...
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