Competencias

DIAGNÓSTICO
Competencias | Son procesos de desempeño en un determinado contexto integrando los conocimientos, las hablidades y actitudes que se requieren. |
Características de las competencias | Poseen un carácter integrador, son transferibles y multidisciplinarias, son de carácter ilimitado, y además son evaluables. |
Características del enfoque por competencias | Se centra en elaprendizaje de los alumnos y los prepara para la vida. |
Competencias docentes | Organizar y animar situaciones de aprendizaje, gestionar la progresión de los aprendizajes, e implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo. |
Estándares de desempeño docente | Planeación didáctica, gestión didáctica y evaluación |
Función de los campos formativos | Oraganizan, regulan y articulan losespacios curriculares; tienen un carácter interactivo entre sí. |
Mapa curricular de articulación básica 2011 | Representa espacios organizados en cuatro campos de formación, que permiten visualizar de manera gráfica la articulación curricular. |
La Articulación de la Educación Básica | Organiza en un Plan de estudios, los programas y Estándares educativos de los niveles de preescolar, primaria ysecundaria. Determina un trayecto formativo coherente con las características, fines y propósitos de la educación y el Sistema Educativo Nacional, establecidas en el Art. 3° y en la Ley General de Educación. |
El Currículo 2011 | Responde a un modelo educativo que privilegia el aprendizaje de los estudiantes orientado al desarrollo de competencias útiles para sus vidas y para el futuro de México.|
Características del Currículo 2011 | Pone énfasis en el disfrute de la lectura como una práctica fundamental para generar la disposición y capacidad de continuar aprendiendo a lo largo de la vida, así como para desarrollar las habilidades superiores del pensamiento. El dominio de la competencia lectora como fuente para estimular la curiosidad por conocer; el placer de aprender. Latransversalidad de una formación cívica orientada al desarrollo de actitudes, prácticas y valores.Así como de una ética basada en los principios del estado laico, como marco de la educación humanista y científica que establece el Art. 3°. |
Los alumnos | Centro de la intervención educativa y el referente fundamental del aprendizaje. |
Los aprendizajes esperados | Revelan conceptos, habilidades yactitudes respecto a los contenidos; establecen los aportes esenciales para el desarrollo personal, social y académico de los estudiantes de este nivel educativo. |
Campos formativos en Educación Básica | Organizan, regulan y articulan los espacios curriculares; tienen un carácter interactivo entre sí, y son congruentes con las competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso. Sonespacios curriculares que proponen un estudio gradual de contenidos para el logro del perfil de egreso y definen el tipo de intervención educativa que lo favorece. |
Los campos formativos para la Educación Básica | • Lenguaje y comunicación.• Pensamiento matemático.• Exploración y comprensión del mundo natural y social.• Desarrollo personal y para la convivencia. |
Los Estándares Curriculares | Seorganizan en cuatro periodos escolares de tres grados cada uno. Estos cortes corresponden, de manera aproximada y progresiva, a ciertos rasgos o características clave del desarrollo cognitivo de los estudiantes. Los estándares son el referente para el diseño de instrumentos que, de manera externa, evalúen a los alumnos. |

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DIAGNÓSTICO
| Son procesos de desempeño en un determinado contexto integrando los conocimientos, las hablidades y actitudes que se requieren. |
| Poseen un carácter integrador, son transferibles y multidisciplinarias, son de carácter ilimitado, y además son evaluables. |
| Se centra en el aprendizaje de los alumnos y los prepara para la vida. |
| Organizar...