Corriente cognoscitivista

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  • Publicado : 16 de noviembre de 2011
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Corriente cosnoscitivista

• el cognoscitivismo, es considerado como resultante de la confluencia de distintas perspectivas psicológicas y disciplinas afines como:

✓ la lingüística moderna

✓ Las ciencias de la inteligencia artificial

✓ La epistemología

Las cuales concurren en la idea de ANALIZAR y ESTUDIAR los PROCESOS MENTALES

• En la teoríacognoscitivista se forman diversas corrientes y posturas entre las que se encuentran las de:

✓ David Ausubel: “aprendizaje significativo

✓ Jerome Bruner: instruccional

✓ La corriente psicogenética

• La psicología de la GESTALT constituye la raíz del cognoscitivismo

• Se planteo a principios del siglo XX en Alemania

• Característica fundamental:

✓ Ponerénfasis en la trascendencia de los procesos perceptuales en la solución de problemas.

• El término “gestalt” (de origen alemán) significa “pauta”, “configuración” o “forma”

• Para los gestalistas, aprender NO consiste simplemente en agregar “nuevas huellas o borrar las antiguas”; es cambiar una gestalt de comportamiento por una nueva gestalt.

• El cambio de una gestalt por otrapuede realizarse a través de:

✓ Una experiencia

✓ Por la vía de la reflexión

✓ Por el transcurrir del tiempo.

• Las reestructuraciones se alcanzan a través del “INSIDE” o internamiento repentino

• Este discernimiento implica una comprensión profunda de la situación dada, vista desde un nuevo aspecto desde el cual no se percibía.

• La corriente másrepresentativa del cognoscitivismo es la teoría del “Procesamiento de la información” o del “Aprendizaje significativo” cuyo máximo exponente es David Ausubel

• La corriente denominada “del procesamiento de la información”, se propone estudiar las formas como quienes aprenden:

✓ Incorporan

✓ Transforman

✓ Reducen

✓ Almacenan

✓ Recuperan

✓ Aplican y✓ Emplean la información qué reciben

|David Ausubel |Teoría del aprendizaje significativo |Propone investigar el funcionamiento de las estructuras |
| | |del conocimiento de las personas y establecer e |
| | |identificar losmecanismos que permiten lograr un |
| | |aprendizaje que representa una verdadera significación en|
| | |la educación o en el proceso de enseñanza-aprendizaje |
|Jerome Bruner |Teoría instruccional |Pondera el valor del aprendizaje por elcamino del |
| | |descubrimiento, afirma que los humanos son seres activos |
| | |dedicados a la construcción del mundo. |

• La corriente cognoscitivista plantea que el objetivo de toda educación formal es lograr que el alumno adquiera lacapacidad de aprender, que desarrolle las habilidades de búsqueda y aplicación adecuada de la información, con el objetivo de lograr autonomía de su aprendizaje, estas técnicas se denominan “TECNICAS DE ESTUDIO”

• Propone el adiestramiento directo

Objetivos de la educación

• Ausubel sostiene que la enseñanza es un puente entre lo desconocido y lo conocido, que va en sentido inverso,delo conocido hacia lo desconocido y ORIENTAR es la principal tarea de la educación: LOGRAR QUE EL ESCOLAR ALMACENE EN SU MEMORIA FUNCIONAL CONJUNTOS SIGNIFICATIVOS DE CONOCIMIENTOS.

• Que los estudiantes APRENDAN A APRENDER.

• Esta corriente promueve la:

✓ Curiosidad

✓ Creatividad

✓ Duda

✓ El razonamiento

✓ Imaginación

• Para Bruner es...
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