Corriente cognoscitivista
• el cognoscitivismo, es considerado como resultante de la confluencia de distintas perspectivas psicológicas y disciplinas afines como:
✓ la lingüística moderna
✓ Las ciencias de la inteligencia artificial
✓ La epistemología
Las cuales concurren en la idea de ANALIZAR y ESTUDIAR los PROCESOS MENTALES
• En la teoríacognoscitivista se forman diversas corrientes y posturas entre las que se encuentran las de:
✓ David Ausubel: “aprendizaje significativo
✓ Jerome Bruner: instruccional
✓ La corriente psicogenética
• La psicología de la GESTALT constituye la raíz del cognoscitivismo
• Se planteo a principios del siglo XX en Alemania
• Característica fundamental:
✓ Ponerénfasis en la trascendencia de los procesos perceptuales en la solución de problemas.
• El término “gestalt” (de origen alemán) significa “pauta”, “configuración” o “forma”
• Para los gestalistas, aprender NO consiste simplemente en agregar “nuevas huellas o borrar las antiguas”; es cambiar una gestalt de comportamiento por una nueva gestalt.
• El cambio de una gestalt por otrapuede realizarse a través de:
✓ Una experiencia
✓ Por la vía de la reflexión
✓ Por el transcurrir del tiempo.
• Las reestructuraciones se alcanzan a través del “INSIDE” o internamiento repentino
• Este discernimiento implica una comprensión profunda de la situación dada, vista desde un nuevo aspecto desde el cual no se percibía.
• La corriente másrepresentativa del cognoscitivismo es la teoría del “Procesamiento de la información” o del “Aprendizaje significativo” cuyo máximo exponente es David Ausubel
• La corriente denominada “del procesamiento de la información”, se propone estudiar las formas como quienes aprenden:
✓ Incorporan
✓ Transforman
✓ Reducen
✓ Almacenan
✓ Recuperan
✓ Aplican y✓ Emplean la información qué reciben
|David Ausubel |Teoría del aprendizaje significativo |Propone investigar el funcionamiento de las estructuras |
| | |del conocimiento de las personas y establecer e |
| | |identificar losmecanismos que permiten lograr un |
| | |aprendizaje que representa una verdadera significación en|
| | |la educación o en el proceso de enseñanza-aprendizaje |
|Jerome Bruner |Teoría instruccional |Pondera el valor del aprendizaje por elcamino del |
| | |descubrimiento, afirma que los humanos son seres activos |
| | |dedicados a la construcción del mundo. |
• La corriente cognoscitivista plantea que el objetivo de toda educación formal es lograr que el alumno adquiera lacapacidad de aprender, que desarrolle las habilidades de búsqueda y aplicación adecuada de la información, con el objetivo de lograr autonomía de su aprendizaje, estas técnicas se denominan “TECNICAS DE ESTUDIO”
• Propone el adiestramiento directo
Objetivos de la educación
• Ausubel sostiene que la enseñanza es un puente entre lo desconocido y lo conocido, que va en sentido inverso,delo conocido hacia lo desconocido y ORIENTAR es la principal tarea de la educación: LOGRAR QUE EL ESCOLAR ALMACENE EN SU MEMORIA FUNCIONAL CONJUNTOS SIGNIFICATIVOS DE CONOCIMIENTOS.
• Que los estudiantes APRENDAN A APRENDER.
• Esta corriente promueve la:
✓ Curiosidad
✓ Creatividad
✓ Duda
✓ El razonamiento
✓ Imaginación
• Para Bruner es...
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