Desarrollo

Características de las actividades de conocimiento físico y elección de las mismas
 
1.    Las actividades seleccionadas para trabajar con los niños deben permitir que éstos actúen sobre objetos para luego observar las reacciones o transformaciones de estos objetos como consecuencia de la acción.
 
2.    El enfoque del conocimiento físico se centra en torno a la acción del niño sobre losobjetos y la construcción del conocimiento desde dentro de ellos mismos.  En contraste la educación científica solamente subraya el contenido y la transmisión social del saber científico (conceptos, principios; explicaciones científicas).
 
3.    En el enfoque del conocimiento físico los niños se ocupan de los problemas, preguntas y experiencias que se les ocurren a ellos mismos a partir de untópico generador planteado por el profesor.
 
4.    Tipos de actividades de conocimiento físico.
 
     Tipo A
     Actividades que implican el movimiento de objetos: el papel de la acción del niño es primario y el de la observación es secundario.
 
    Tipo B
     Actividades que implican cambios en los objetos: el papel de la observación es primario y el de la acción del niño es secundario.
 5.    Criterios para la selección de actividades tipo A (movimiento de los objetos):
      El niño ha de poder producir el movimiento por su propia acción.
      El niño ha de poder variar su acción.
      La reacción del objeto ha de ser observable.
      La reacción del objeto ha de ser inmediata.
 
6.    Criterios para la selección de actividades tipo B (observación de los cambiosen objetos):
      Los cambios en los objetos deben ser muy explícitos.
      Los objetos deben ser aquellos sobre los cuales pudiesen actuar personas de culturas primitivas.
 
7.    ¿Cómo alcanzamos el conocimiento?
      Los empiristas sostienen que el conocimiento tiene su fuente fuera del individuo y que se interioriza por medio de los sentidos.
      Los racionalistas sostienen quela razón es más poderosa que la experiencia sensorial para conocer con certeza muchas verdades.
      Los relativistas sostienen que el objeto tal, como es conocido, es relativo al conocimiento que aporta a la situación el conocedor (asimilación dentro de los esquemas que aporta el sujeto a cada situación).
 
8.    Conocimiento físico y conocimiento lógico-matemático.
      Conocimientofísico: conocimiento sobre objetos que están "allí afuera" y son observables en la realidad externa.
      Conocimiento lógico-matemático: consta de relaciones que crea el niño e introduce en o entre los objetos (depende de la manera en que el niño organiza la realidad).
 
9.    Construcción del conocimiento físico y del lógico-matemático: 
      El niño obtiene conocimiento físico mediante laabstracción empírica en la cual el niño se centra en uno o varios aspectos del objeto.
      El niño obtiene conocimiento lógico-matemático mediante la abstracción reflexiva en la cual el niño acciona sobre lo objetos introduciendo relaciones en o entre los objetos.
 
10. Acción tiene dos significados:
      Acciones manipulativas sobre objetos.
      Acción sobre un objeto sin tocarlosiquiera que permite que el niño escoja, ordene y cuantifique objetos en su cabeza (acción interiorizada).
 
11. La manipulación física es indispensable para que resulte posible la acción mental. La experiencia física que ha acumulado el niño le ayuda a estructurar su armazón lógico-matemático. Cuanto mejor estructurado esté este armazón, mayor será la precisión y riqueza con que podrá el niño leerhechos en la realidad.
 
12. Los programas tradicionales de ciencias, se basan en el supuesto empirista de que el niño aprende exclusivamente mediante los cinco sentidos y mediante el lenguaje (en cuanto que se le explican las cosas). El constructivismo afirma que todo niño construye su conocimiento físico y lógico-matemático por medio de sus propias acciones sobre los objetos.
 
13. Las...