Diseñar acciones de encuentros con la oralidad para potenciar el aprendizaje y desarrollo del lenguaje en el niño y niña de educación inicial.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ALDEA MATILDE LUCIA GONZALEZ
YARITAGUA-PEÑA-YARACUY

DISEÑAR ACCIONES DE ENCUENTROS CON LA ORALIDAD PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL NIÑO Y NIÑA DE EDUCACIÓN INICIAL.

Integrantes:Sira Alix
Profesora:
Carmen B. Mora
II Semestre

Yaritagua, Noviembre 2010INTRODUCCIÓN

La educación es un proceso mediante el cual el hombre aprende la cultura y se integra a la sociedad, desde que el niño y la niña nace entra en contacto con el medio natural y sociocultural que lo invitaran a sus primeras experiencias como ser humano. En forma refleja o espontanea, los seres más allegados al niño y la niña transmiten las formas de vida, recurso del contexto y laforma de comunicarse.
La concepción de desarrollo como proceso, se produce a lo largo de toda la vida y se origina por la combinación de estructuras biológicas, y condiciones socioculturales determinando así, las condiciones humanas y las particularidades individuales que les proveen las actividades, experiencias de la vida y su aprendizaje de acuerdo con las necesidades e intereses de los niñosy niñas.
Por lo tanto el docente de Educación Inicial, debe facilitar un ambiente armónico, equilibrado, estimulante que promuevan aprendizaje y eleve al máximo las potencialidades intelectuales, cognitiva y del lenguaje de los niños y niñas, ya que cada uno de ellos posee un modo único de desarrollarse. Desde este punto de vista el lenguaje oral en el desarrollo intelectual de los infantesdesarrollan habilidades de estas y estos procesos del pensamiento, ya que las palabras en muchas ocasiones no tienen similitud alguna con las cosas y los conceptos que representan, de igual forma, el dominio del lenguaje oral, va en crecimiento ya que aprende reglas sintácticas de su lenguaje dominante como las significados de palabras especificas, es así, como muchos niños y niñas dominan gramáticade su lenguaje dominante. En este sentido cuando el niño y la niña tienen libertad para hablar sobre temas de su propio elección y libertad para responder a su manera, los temas que han sido conversados se sentirán libres de expresar sus pensamientos y sentimientos a la vez, que serán escuchados y reforzados su oralidad por una persona interesada comprensiva.
Cabe considerar entonces que enobservaciones no sistematizadas, realizadas en el Centro de Educación Simoncito Matilde Lucia González, Yaritagua-Peña-Yaracuy los niños y niñas el Nivel Maternal y Preescolar expresan sus deseos y necesidades con palabras entrecortadas, expresan en forma verbal situaciones ocurridas en su entorno. Por otra parte el Nivel Preescolar un grupo de niños conversan acerca de situaciones vividas a través dedescripciones e inventan cuentos, otros grupos participan oralmente en el período de intercambio y recuento.
De esta forma se evidencia la necesidad de promocionar el lenguaje Oral, ya que a través el habla del niño y la niña, permite el incremento al repertorio lingüístico, sin coartar las metas comunicativas formales como lo es el encuentro con la oralidad.
Es por ello que el estudio dellenguaje oral presenta e implica relaciones con la realidad lingüística y la actividad Psicológica del niño y la niña, pues cuando habla, escucha o intercambia sus ideas a través de secuencias sonoras (conversaciones), un receptor es capaz de retener dichos mensajes sonoros reproducirlos y traducirlos, convirtiendo así estas conductas simbólicas en conductas del lenguaje oral encaminados a la...