Educacion

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº – MES DE 2008

“EL DOCENTE COMO LIDER QUE AYUDA A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS A CUMPLIR SUS OBJETIVOS”
AUTORÍA GUSTAVO-ADOLFO ROMERO BAREA TEMÁTICA EJ. COEDUCACIÓN ,NNTT ETAPA EI, EP, ESO…

Resumen En el presente ensayo pretendemos dar una visión del profesor o profesora como una persona que debe llevar un grupo. Para ello, vamos a desarrollar lasfases que se deben seguir para que un profesor o profesora actúe como un verdadero líder. Así, comenzamos dando una introducción de porque un docente debe actuar de dicha forma, para después continuar desarrollando cada una de las fases, que son las de planificación, organización, gestión y control. Palabras clave • Pedagogía en la educación. • Planificación. • Organización. • Evaluación. • Psicologíade la educación. 1. INTRODUCCIÓN. Hoy día, debido a la cantidad de medios que tienen nuestros alumnos y alumnas a su disposición, tanto en casa como en la calle, es muy difícil captar su atención en clase, y conseguir que se enganchen a nuestra materia o que sean capaces de estar motivados y atentos durante las seis o siete horas que tienen que permanecer en el aula. Por ello, es una labor delprofesor o profesora actuar como un líder, en el sentido que debe ser capaz de motivar a sus alumnos y alumnas para conseguir unos objetivos que previamente se ha planteado. Por ello, debe tener unas pautas de actuación, que son las que vamos a desarrollar en este artículo, que son las de una buena planificación, una buena gestión del grupo y una evaluación, para comprobar que los resultados secorresponden con los que habíamos planteado.

C/ Recogidas Nº 45 - 6ºA 18005 Granada csifrevistad@gmail.com

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2. UNA BUENA PLANIFICACIÓN. Manejar los contextos en que se desarrollan los procesos de enseñanza-aprendizaje hace de la tarea de enseñar una labor compleja y, sin embargo, fundamental para que los procesos másinstructivos discurran con ciertas garantías de éxito. Pero no son tareas yuxtapuestas, en que se realicen en tiempos distintos con la serenidad y atención particular que requieren, ya que uno de los rasgos que hace de la enseñanza una labor sumamente compleja es precisamente la inmediatez del proceso. El profesor debe tomar decisiones en el aula continuamente, sin tiempo prácticamente para reflexionaracerca de lo que hace. Debe analizar sobre la marcha la información que recibe del entorno como puede ser por ejemplo: • Gestos de aburrimiento por parte de nuestros alumnos y alumnas. • Gestos de incomprensión o desorientación en nuestros alumnos y alumnas. • Murmullos que no es capaz de interpretar correctamente. • Intervenciones no muy afortunadas por parte de nuestros alumnos y alumnas. Ante unasituación de este tipo, los docentes tenemos que decidir qué hacer, y algunas posibles soluciones pueden ser: • Cambiar la actividad que se está realizando. • Volver a explicar aquellos contenidos que se está viendo que no se comprenden por parte de nuestros alumnos y alumnas. • Atender al alumno o alumna con dificultades, aún a costa de correr el riesgo de que la clase se descontrole. • Ignorar alos que murmuran o preguntarles directamente qué es lo que pasa. • Sacar a la pizarra a quien molesta. Todo esto está muy bien, pero el problema es que, durante todo ese tiempo, además hay que concentrarse en lo que se pretende enseñar: • Qué explicar. • Como poner ejemplos claros. • Como provocar interés. • Como dar instrucciones acerca de la realidad a resolver, etc. Por todo lo comentado, teneruna buena planificación es una tarea necesaria para un docente, ya que tener pensadas o previstas ciertas decisiones, permite centrar la atención en la inmediatez e imprevisibilidad del proceso. C/ Recogidas Nº 45 - 6ºA 18005 Granada csifrevistad@gmail.com 2

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La planificación permite la reflexión que la urgencia de lo cotidiano...