Educacion

La Educación como medio para generar Hegemonía bajo la concepción gramsciana.
Monográfico Historia de Chile; Antonio Gramsci
Profesor Jaime Massardo
Javiera Merino Pavez

Cuando se habla de educación, se viene a la mente, un sinfín de conceptos y definiciones, así como también una serie de reflexiones que pueden surgir al respecto. Es finalidad de este ensayo, hacer algunas reflexiones decarácter crítico con respecto a la educación, entendida esta como una institución creada por el Estado como una herramienta de control y generadora de consenso. Una definición con respecto al concepto de institución que revela cuando ésta es beneficiosa dice: “cuanta más eficiencia genere en la economía y más minimice los costes de transacción y de información. Lo cual será mayormente posible cuantamás experiencia posean los agentes que participen de dicha institución, más sencillas sean las reglas y menor sea el número de individuos que las tienen que ejecutar”. Esta definición parece estar muy acorde al contexto actual de la educación en Chile. Tenemos por un lado a un grupo pequeño – la clase dominante- quien ha hecho suya la “labor educativa” con la posesión de los centros de enseñanzaque corresponden a los Colegios y Universidades, siendo los poseedores del espacio físico y estando bajo su jurisdicción la contratación de maestros que estén a cargo de dicha labor.
El poseer el control de las instituciones educacionales, le permite a la clase dominante poder generar hegemonía, mediante el consenso, entendida la hegemonía, como la adopción de la visión de mundo de la elite,las ideas de ésta, es decir, la “dirección moral e intelectual”, la cual se logra mediante diversos canales, siendo uno de ellos – y a juicio personal uno de los más importantes- la educación. Será entonces, mediante el canal de la educación donde los grupos dominantes, en un período de tiempo no menor, van instaurando de manera no autoritaria, sino mediante, el consenso, la adopción del sentidocomún característico de su clase, haciéndolo parte de la mayoría de la sociedad, quedando ésta ultima en condiciones de subalternidad, el no estar en dicha condición en palabras de Gramsci sería tener la posibilidad de :
“elaborar la propia concepción del mundo de manera consciente y crítica por lo mismo, en vinculación con semejante trabajo intelectual, escoger la esfera de actividad, participaractivamente en la elaboración de la historia del mundo, ser el guía de sí mismo y no aceptar pasiva y supinamente la huella que se imprime sobre la propia personalidad".

Sin embargo, esta visión de mundo propia, cuyo ideal sería el surgimiento desde la misma sociedad, se ve mermada por el hecho de que la clase dominante cuenta con herramientas a su favor que le permiten instaurar su propio sentidocomún. Alfredo Sáenz, dice al respecto:

“Así Gramsci no apuntó a los medios de producción, como Marx, ni a los medios de poder político, como Lenin, sino a los medios de comunicación y educación, considerándolos como el objetivo básico para la conquista del poder. Para ello es vital el control de los medios de comunicación de ideas, universidades, colegios, prensa, radio, etc.(…)”

Es asícomo se instaura en la sociedad chilena la visión paradigmática de la educación como la única posibilidad de progreso, lo que se refleja en aquellas típicas frases, ya casi refranes populares, que plantean que hay que estudiar “para ser alguien en la vida. Esto es parte de un proceso mayor que se da a nivel de América Latina, Hobsbawm en su trabajo “Historia del siglo XX”, en el capítulo referidoal tercer mundo identifica aquella característica en nuestro continente como una característica general, el cual coincide con el proceso de migración campo-ciudad, donde los padres se sacrifican y dejan la vida rural para insertarse en esta nueva vida urbana y así sentirse parte y aún más, sus hijos, de este nuevo paradigma “el deseo de aprender era casi universal, todo el mundo quiere...