Educación inicial
Páginas: 14 (3260 palabras)
Publicado: 31 de octubre de 2011
Valoración de la lengua oral en los niños y niñas de la Educación Inicial
Autora: Carmen Sandra Sammy
Universidad Pedagógica Libertador.
Instituto Pedagógico Rural El Mácaro
Correo Electrónico: sandrasammy@hotmail.com
La lengua oral en el quehacer de la Educación Inicial
Palabra Clave: Lengua Oral, Educación Inicial, Docentes, niños y niñas
Resumen
La lengua oralconstituye la primera expresión del lenguaje que todo ser humano en condiciones normales desarrolla. De modo que desde que el niño o la niña nace se va apropiando de esta lengua para satisfacer necesidades, deseos y otros aspectos que le permiten vivir conforme los parámetros establecidos en cualquier contexto. De modo que, aparentemente, la adquisición de ésta pareciera fácil, pero, no es así, ya que losinfantes en la medida que interactúan con el medio, y, a su vez, van madurando ciertos elementos indispensables como lo cognitivo y fisiológico, pues, en esa medida van adquiriendo y desarrollando su lengua oral materna en su medio familiar. Sin embargo, requieren que en los centros de atención Inicial, se hagan esfuerzos para consolidad esta lengua, para luego darle entrada a los procesos delectura y escritura.
The spoken language in the work of Early Childhood Education
Keyword: Oral Language, Early Childhood Education, Teachers and childre
Summary
The spoken language is the first expression of the language that every human being develops normally. So since the child or the child is born is appropriating this language to satisfy the needs, desires and other aspects thatallow you to live as provided in any context. So apparently the acquisition of this look easy, but not, as in infants as they interact with the environment, and, in turn, are maturing certain essential information such as the cognitive and physiological, then, this measure will acquire and develop their oral language maternal family environment. However, they require that in the initial care centers,efforts are made to consolidate the language, then give input to the process of reading and writing.
La lengua oral en el quehacer de la Educación Inicial
La lengua oral como variante del lenguaje, facultad universal propia de los seres humanos, constituye un proceso complejo que para el hablante competente, aparentemente, no requiere de grandes esfuerzos. Y se debe, precisamente, que comoexperto de una lengua determinada, tiene un extenso y amplio patrimonio lingüístico, que le permite comunicarse efectivamente en cualquier entorno y situación con sus semejantes. La construcción de ese patrimonio lingüístico ha sido producto del tiempo y nutrido por actos de habla, lecturas, escrituras y otras prácticas comunicativas.
Ahora bien, la llegada del ser humano a la vida fuera delvientre uterino o extrauterina, representada en la familia primeramente y la sociedad en un sentido más amplio, este niña o niño inicia un camino, un recorrido, un viaje, toda una travesía de aprendizajes que le permitirá sobrevivir en estos ambientes, y, además, de crecer en estatura, peso, vínculos afectivos, conocimientos, para ello va adquiriendo y desarrollando su lengua de maneraprogresiva. Desde el mismo momento en que nace, en condiciones normales, claro, el niño y niña se relaciona con intercambios lingüísticos externos, que le provee los integrantes familiares más cercanos (madre, padre, hermanos, adultos cuidadores entre otros) estos intercambios lingüísticos van nutriendo progresivamente su campo semántico mental, dándole significados a los códigos y signos orales,sonoros, visuales, expresiones de afecto, que se guardarán en su mente-cerebro-memoria, para posteriormente hacer uso apropiado en el momento oportuno.
Pues, ese momento oportuno, no tiene que ver con una acción premeditada, por parte del niño o niña, más bien, van de la mano con la maduración y realidad cognitiva primeramente, por eso Chomsky (2007) afirma, “que el niño no aprende una lengua. Esta...
Autora: Carmen Sandra Sammy
Universidad Pedagógica Libertador.
Instituto Pedagógico Rural El Mácaro
Correo Electrónico: sandrasammy@hotmail.com
La lengua oral en el quehacer de la Educación Inicial
Palabra Clave: Lengua Oral, Educación Inicial, Docentes, niños y niñas
Resumen
La lengua oralconstituye la primera expresión del lenguaje que todo ser humano en condiciones normales desarrolla. De modo que desde que el niño o la niña nace se va apropiando de esta lengua para satisfacer necesidades, deseos y otros aspectos que le permiten vivir conforme los parámetros establecidos en cualquier contexto. De modo que, aparentemente, la adquisición de ésta pareciera fácil, pero, no es así, ya que losinfantes en la medida que interactúan con el medio, y, a su vez, van madurando ciertos elementos indispensables como lo cognitivo y fisiológico, pues, en esa medida van adquiriendo y desarrollando su lengua oral materna en su medio familiar. Sin embargo, requieren que en los centros de atención Inicial, se hagan esfuerzos para consolidad esta lengua, para luego darle entrada a los procesos delectura y escritura.
The spoken language in the work of Early Childhood Education
Keyword: Oral Language, Early Childhood Education, Teachers and childre
Summary
The spoken language is the first expression of the language that every human being develops normally. So since the child or the child is born is appropriating this language to satisfy the needs, desires and other aspects thatallow you to live as provided in any context. So apparently the acquisition of this look easy, but not, as in infants as they interact with the environment, and, in turn, are maturing certain essential information such as the cognitive and physiological, then, this measure will acquire and develop their oral language maternal family environment. However, they require that in the initial care centers,efforts are made to consolidate the language, then give input to the process of reading and writing.
La lengua oral en el quehacer de la Educación Inicial
La lengua oral como variante del lenguaje, facultad universal propia de los seres humanos, constituye un proceso complejo que para el hablante competente, aparentemente, no requiere de grandes esfuerzos. Y se debe, precisamente, que comoexperto de una lengua determinada, tiene un extenso y amplio patrimonio lingüístico, que le permite comunicarse efectivamente en cualquier entorno y situación con sus semejantes. La construcción de ese patrimonio lingüístico ha sido producto del tiempo y nutrido por actos de habla, lecturas, escrituras y otras prácticas comunicativas.
Ahora bien, la llegada del ser humano a la vida fuera delvientre uterino o extrauterina, representada en la familia primeramente y la sociedad en un sentido más amplio, este niña o niño inicia un camino, un recorrido, un viaje, toda una travesía de aprendizajes que le permitirá sobrevivir en estos ambientes, y, además, de crecer en estatura, peso, vínculos afectivos, conocimientos, para ello va adquiriendo y desarrollando su lengua de maneraprogresiva. Desde el mismo momento en que nace, en condiciones normales, claro, el niño y niña se relaciona con intercambios lingüísticos externos, que le provee los integrantes familiares más cercanos (madre, padre, hermanos, adultos cuidadores entre otros) estos intercambios lingüísticos van nutriendo progresivamente su campo semántico mental, dándole significados a los códigos y signos orales,sonoros, visuales, expresiones de afecto, que se guardarán en su mente-cerebro-memoria, para posteriormente hacer uso apropiado en el momento oportuno.
Pues, ese momento oportuno, no tiene que ver con una acción premeditada, por parte del niño o niña, más bien, van de la mano con la maduración y realidad cognitiva primeramente, por eso Chomsky (2007) afirma, “que el niño no aprende una lengua. Esta...
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