Evaluacion por competencias

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EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

I. EVALUACIÓN

Definido por la Real Academia como “señalar el valor de una cosa” la evaluación, en el proceso educativo es un instrumento que forma parte del proceso enseñanza – aprendizaje, imprescindible para apreciar el aprovechamiento del estudiante, verificar en que medida ha logrado las competencias previstas y para que el docente mida su propiaintervención educativa reajustar así sus actividades subsiguientes.

La evaluación se convierte en un proceso más de la enseñanza – aprendizaje y presenta las siguientes características:

• Formativa y formadora: ayuda al proceso enseñanza – aprendizaje, no tiene carácter de selección, en el sentido de ser un juicio que consagra a unos y condena a otros.
• Continua: permanente durantetodo el proceso y no se limita sólo al momento del examen
• Integral: integra los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales
• Sistemática: se realiza de acuerdo a un plan y criterios preestablecidos.
• Orientadora: tanto del estudiante en su proceso de aprendizaje, como al docente en su capacidad de enseñar.
• Cooperativa: procura que en el proceso de evaluación seintegren todas las personas involucradas en el proceso de enseñaza – aprendizaje.
• Flexible: depende de la situación contextual en que se desarrollan los estudiantes y en los acontecimientos inesperados que se puedan presentar.

La evaluación por competencias difiere del método de evaluación tradicional, evita que el docente se transforme en un juez más que en un maestro y que elestudiante aparezca como un interrogado, donde hay que encontrar específicamente lo que no sabe, hace que el estudiante se sienta más un acusado que un discípulo y que los períodos de exámenes se conviertan en un tiempo de tensiones, nerviosismo, fobias, transformándose en una especie de tortura psicopedagógica que llega a producir insomnio, pérdida de apetito depresión y ansiedad.

Si la evaluaciónes emitir un juicio de valor, el educador debe de dejar bien claro, no con explicaciones sino con actitudes y comportamientos, que una cosa es el valor de las personas y otra es el valor de lo que pueda aprender o no. En nuestra experiencia como evaluadores tradicionales alguna vez nos preguntamos si, la forma de evaluación tradicional ¿es formativa?, ¿sirve para mejorar a los estudiantes?, ¿loshace crecer humanamente?, ¿los madura como seres humanos?, la respuesta es no, por que en este tipo de evaluación se habla más de categorías de objetivos o resultados de un proceso de enseñanza – aprendizaje y no se evalúa el proceso de enseñanza – aprendizaje como la capacidad de adquirir una metodología de apropiación o internalización de los conocimientos, en otras palabras la capacidad de“aprender a aprender”.

En la evaluación por competencias es importante definir que es lo que se va a evaluar (objetivo de la evaluación) se plantea evaluar la capacidad de los estudiantes, de interrelacionar lo aprendido y la manera creativa de resolver los problemas (evaluación conceptual). Otro aspecto importante es la evaluación del manejo de métodos, técnicas, destrezas y habilidades específicas(evaluación procedimental) finalmente se evalúa los aspectos que tienen que ver con la personalidad, el modo de ser y hacer del estudiante (evaluación actitudinal)

En la evaluación por competencias, el momento de la evaluación también es importante y preocupa al docente universitario, creemos que la evaluación debe ser continua y permanente, sin embargo existen tres momentos claves para ello:• Evaluación inicial, diagnóstica: proporciona al docente la información de las competencias previas adquiridas en los niveles anteriores, establece el nivel de conocimientos, habilidades, actitudes, valores, etc, que los estudiantes tienen al inicio de la tarea docente.
• Evaluación formativa: o evaluación de proceso, se realiza durante el proceso enseñanza – aprendizaje, es...
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