Evaluacion por competencias

5° Congreso Nacional de Educación 21
LOS NUDOS EXISTENTES EN LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
DESDE UNA VISIÓN DEL PENSAMIENTO COMPLEJO
Introducción
La tendencia internacional actual es
impulsarque los planes y programas de
estudio en los diferentes niveles educativos
estén diseñados por competencias, de tal
forma que aun los sistemas de evaluación
internacionales, como PISA (Programmefor
International Student Assesstment, por sus
siglas en inglés), que impulsa la Organización
para la Cooperación y el Desarrollo
Económico (OCDE), incluyen también la
perspectiva de que losestudiantes deben
demostrar no sólo lo que saben, sino lo que
saben hacer con los conocimientos que
tienen al enfrentar diferentes contextos, sean
simples o complejos, es decir, que evalúan
ciertascompetencias mismas que han
sido definidas por ellos mismos como “Algo
más que sólo conocimientos y habilidades.
Involucra la habilidad de enfrentar
demandas complejas mediante el diseño
y lamovilización de recursos psicosociales”
(incluyendo habilidades y actitudes) en un
contexto particular” (OCDE 2005).
Es decir que en el siglo XXI, en la era en que
la información se produce a lavelocidad
de la luz, no basta con saber, es necesario
Los nudos existentes en la evaluación por competencias desde una
visión del pensamiento complejo
Laura Frade Rubio
Doctora en educación por laAtlantic International University de Miami.
Consultora e investigadora en Calidad Educativa Consultores S. C.
dar un paso más allá para llegar a un nivel
en el que podamos resolver los múltiplesproblemas que enfrentamos. No obstante,
todavía no se termina por comprender qué
es exactamente una competencia, cómo
se desarrolla y cómo se evalúa, en muchos
casos se malinterpreta y se sigue pensandoque es un conjunto de conocimientos que
se aplican en contexto, asunto que pudiera
conceptualizarse así, si no fuera porque deja
muchos elementos y disciplinas fuera de su
conceptualización y...