Fracaso escolar en primarias

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Estudios y encuestas de educación comparada

E fracaso escolar l
en la enseñanza primaria: medios para combatirlo
Estudio comparativo internacional José B a Gimeno lt

Estudio preparado para la Oficina Internacional de Educación

Títulos de la colección «Estudios y encuestas de educación comparada» Blat Gimeno J. E fracaso escolar en l enseñanza primaria: medios para combatirlo. l a1984. Fernig,L.R.Theplaceo information in educationaldeveloprnent.1980.135 p [Resúmenesen f . español y en francés] Fitoun, C.et al. Finalidadesde l educación. 1981.249 p a . Goble,N.M.;Porter,J.F. L a cambiantefunción delprofesor. 1980.221 p. Haag, D. ¿Cu&l es l gestión adecuada para generalizar e derecho a l educación? 1981. a l a 180 P. Innovaciónyproblemasdel educación:leonay realidaden aHavelock,R.C.;Huberman,A.M. 15 países en desarrollo. 1980.403 p. 0 Hummel,C. La educación hoyfrente al mundo del mañana. 1978.205 p. Initiatives i education: a world profilefor 1971-1972.1972. 117 p. [Publicadotambién en n francés] Pauli, L.; Bnmer, M.A.Wastage i education: a world problem 1971. 155 p, [Publicado n también en francés] A statisticalstudy ofwastage at school. 1972. 121 p. [Publicadotambiénen francés] Thomas, J Los grandesproblemas de la educación en e mundo 1976. 167p. . l Wall, W.D. Educación constructiva para los niños. 1981. 383 p. Wall, W.D. Educación constructiva para los adolescentes.1981. 349 p. Wall,W.D.Educación constructivapara grupos especiales:niños con limitacionesy problemas de aprendizaje. 1980. 160 p.

Publicado por l Organización de l s Naciones Unidas a a para lEducación, la Ciencia y l Cultura a a 7,Place de Fontenoy,75700 Pans (Francia) ISBN92-3-302272-2 Impreso en suiza por (ATARS.A.,Ginebra» QUnesco 1984

Prefacio

U n a gran cantidad de conferencias de l Unesco,y fundamentalmentelas de l OIE a a de los Últimos años,han expresado su preocupación frente a l tasa de repetición y a de deserción escolar en los Estados Miembros. Se han planteadodiversas hipótesis sobre las causas de los malogros escolares en los diferentes contextos nacionales. Algunas de ellas postulan que este problema es e resultado de condiciones económicas y sociales que desaniman a los niños a l continuar sus estudios,en l medida que sus padres quieren que ellos les ayuden en a los trabajos hogareños, en l quinta o en otras actividades económicamente proa ductivas.Otras hipótesis plantean que los programas y los métodos en vigor en l a escuela no se adaptan a las necesidades de numerososniños o de las comunidadesen donde ellos viven, lo que lleva igualmente a una tasa elevada de repetición y de deserción. E problema se agrava por e hecho que e costo unitario de la preparación de un l l l diplomado aumenta en función de los malogros en e sistema. E problemapreol l cupa también a aquellos que consideran que e desarrollo económico y social de un l país depende en gran medida de l preparación de los recursos humanos y que si los a alumnos abandonan prematuramente sus estudios o no pueden terminarcon éxito los mismos,esto constituyeuna traba a desarrollo.A ú n más significativopuede ser l e hecho que los alumnos que abandonan sus estudios o repiten cursoscorren e l l riesgo de persuadirse de que se trata de un fracaso definitivo lo que puede tener consecuencias negativas sobre sus vidas y sobre las vidas de su familia en e futul ro. Tratándose de un problema que en cierta medida concierne a todos los países, era conveniente que l OIE hiciera un estudio del estado de la situaciónen los diferentes a países del mundo. E Sr. José Blat Gimeno,distinguido educador español que ha l consagrado a l Unesco una importanteparte de su larga carrera,aceptó emprender a esta tarea. E presente documento es e fnito de sus trabajos. l l E estudio no pretende ofrecer un informe exhaustivo de todas las investigaciones l y todas las reflexiones sobre los problemas de l deserción y l repetición de cursos. a a Informa de los resultados de investigaciones...
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