Influencia de los materiales didacticos no estructurados

APLICACIÓN DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS NO ESTRUCTURADOS COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LAS OPERACIONES MATEMÁTICAS BÁSICAS EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. N°84144 “VIRGEN DE LOURDES”, DE SECCHA, LUCMA, MARISCAL LUZURIAGA, ANCASH, EN EL AÑO ACADÉMICO 2012




PROYECTO DE TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO DE LICENCIADA EN EDUCACIÓN PRIMARIAAUTORA
CELESTINA CHAICHA VIDAL


ASESORA
TOLENTINO COTRINA, Melina



ANCASH PERÚ
2012
1. TITULO DE LA INVESTIGACION
Aplicación de los materiales didácticos no estructurados como estrategia para el aprendizaje de las operaciones matemáticas básicas en los estudiantes del primer grado de educación primaria de la I.E. N° 84144 “Virgen de Lourdes”, de Seccha, Lucma, MariscalLuzuriaga, Ancash, en el año académico 2012


2. PLANTEAMIENO DE LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
1. Planeamiento del Problema
a) Caracterización del problema
El área de matemática es una de las áreas en la cual los alumnos de educación básica regular experimentan una serie de dificultades, a tal punto que en las mediciones de calidad que se realizan a través delMinisterio de Educación se evidencia el bajo rendimiento de los alumnos a nivel nacional. En comparación al rendimiento en las demás áreas del currículo vigente, los estudiantes tienen ciertos temores por la matemática, pues la consideran difícil, tediosa y aburrida. A este fenómeno se suma la metodología tradicional que prima en los docentes, es quien en nombre de los alumnos realiza todas lasactividades del área de matemática como solucionar problemas, resolver ejercicios, operar con fórmulas, etc.
Es más, las clases muchas veces se realizan sin ningún material o recurso educativo, lo cual de por si resulta preocupante. Sobre este asunto, es necesario tener presente lo que el Ministerio de Educación señala: los materiales estructurados facilitan la comunicación entreestudiantes y profesores porque a través de ellos los docentes visualizan el propósito de la enseñanza y en consignas claras para su uso.
A nivel regional las dificultades que confrontan los alumnos es un fenómeno similar a la Nacional de acuerdo a los datos obtenidos en la Evaluación censal de estudiantes del año 2011 de Educación Básica Regular, en el área de matemática reflejan enun alto porcentaje de dificultades y/o limitaciones , siendo este un 78%. Así también es importante considerar las zonas en las cuales se encuentran los estudiantes, ya que los que están en el ámbito rural presentan mucho más dificultades que aquellos que se encuentran en el ámbito urbano.
A nivel institucional, podemos decir que en la I. E. N°84144 Virgen de Lourdes de Seccha,distrito de Lucma, Provincia de Mariscal Luzuriaga, se ha podido observar un déficit en el área de matemática, esto se debe a diversos factores como son: la falta de material didáctico el cual ha sido deteriorado por tiempo o también por la ignorancia de la aplicación de estos por parte del docente , docentes que no fomentan el hábito y el gusto por aprender a resolver las operacionesmatemáticas, el desinterés del docente por capacitarse en el área, la aplicación de los materiales adecuados según las necesidades de los educandos, los espacios, el uso de estrategias
Frente a esta problemática se pretende que los docentes ejecuten sus sesiones de aprendizaje utilizando los materiales didácticos no estructurados, haciendo partícipe al estudiante como agente principal delproceso educativo.


b) Enunciado del problema


¿La aplicación de los materiales didácticos no estructurados como estrategia favorecerá el aprendizaje de las operaciones matemáticas básicas en los estudiantes del primer grado de educación primaria de la I.E. N° 84144 “Virgen de Lourdes”, de Seccha, Lucma, Mariscal Luzuriaga, Ancash, en el año académico 2012?...