Inteligencia

la inteligencia General.

La mente humana, como decía H. Simon, es un GPS, “General problems setting and solving”, contrario a la opinión difundida de que el desarrollo de las aptitudes generalesde la mente permite un mejor desarrollo de las competencias particulares o especializadas. Entre más poderosa sea la inteligencia general más grande es su facultad para tratar problemas especiales. Lacomprensión de elementos particulares necesita, así, la activación de la inteligencia general que opera y organiza la movilización de los conocimientos de conjunto en cada paso particular.
Elconocimiento, buscando su construcción en relación con el contexto, lo global, lo complejo, debe movilizar lo que el conociente sabe del mundo. Fracois recanati decía: “La comprensión de los enunciados,lejos de reducirse a una mera y simple decodificación, es un proceso no modular de interpretación que moviliza la inteligencia general y apela ampliamente al conocimiento del mundo”. De esta manera,existe correlación entre la movilización de los conocimientos de conjunto y la activación de la inteligencia general.
La educación debe favorecer la aptitud natural de la mente para hacer y resolverpreguntas esenciales y correlativamente estimular el empleo total de la inteligencia general. Este empleo máximo necesita el libre ejercicio de la facultad más expandida y más viva en la infancia y en laadolescencia: la curiosidad, la cual muy a menudo se extingue por la instrucción, cuando se trata, por el contrario, de estimularla o si está dormida, despertarla.
En la misión de promover lainteligencia general de los individuos, la educación del futuro debe utilizar los conocimientos existentes, superar las antinomias provocadas por el progreso en los conocimientos especializados, a la vezque identificar la falsa racionalidad.

• La antinomia.

Progresos gigantescos en los conocimientos se efectuaron en el marco de las especializaciones disciplinarias en el transcurso del...