La familia

INTERVENCION EN FAMILIA

ENFERMEDADES EN NIÑOS DISCAPACITADOS Y SUS EFECTOS PSICOLOGICOS

PROPUESTA

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PRESENTADO A:

DRA: GLORIA ESPERANZA CASTELLANOS

PRESENTADO POR:

MONICA MORA

MAGNOLIA MONTOYA

LINA FERNANDA ROJAS RAMIREZ

PAOLA ANDREA SUAREZ RICAURTE

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
FACULTAD:PSICOLOGIA
IBAGUE-TOLIMA
2010

INTRODUCCION

En los últimos años las entidades estatales han puesto énfasis en inculcar a los jóvenes, madres, familias y comunidades, el ejercicio de una sexualidad libre, sana y responsable, generalizando y orientando aspectos como la prevención de embarazos indeseados en la adolescencia.
Pero se ha hallado un déficit en los resultados de estos programas yaque es precisamente la práctica de una sexualidad irresponsable una de las problemáticas que genera más preocupación.

La discapacidad intelectual: si revisamos la génesis de esta definición encontraríamos que “es una disminución de las capacidades mentales de un individuo” .
La discapacidad intelectual no es una enfermedad. Se trata de una agrupación de Enfermedades y síndromes. Este conjunto deenfermedades y síndromes tienen una característica común: la limitación de la inteligencia en un nivel tal que impide o dificulta desde la infancia o desde la adolescencia el funcionamiento normal del individuo en su entorno familiar, social y laboral. Esta limitación se traduce en una serie de discapacidades adaptativas relacionadas con las habilidades básicas como el cuidar de sí mismo y laautonomía personal, el aprendizaje o el relacionarse con los demás.
La discapacidad intelectual cuenta con tres componentes esenciales: un funcionamiento intelectual significativamente inferior al promedio, una conducta adaptativa deficitaria y una edad de inicio precoz.
• Funcionamiento intelectual significativamente inferior al promedio:
El coeficiente de inteligencia (CI) debe ser menor oigual a 70 - 75 puntos.
• Conducta adaptativa deficitaria.
Se aprecia un notable déficit en la capacidad del individuo de adaptarse a las demandas diarias del entorno.
• Edad de inicio precoz
Antes de los 18 años de edad aparecen los rasgos y las problemáticas de la deficiencia.
En la actualidad, la deficiencia intelectual es considerada como resultado de la interacción de rasgosfisiológicos, psicológicos, médicos, educativos y sociales de la actividad y la conducta humana.
Dentro de la importancia que compete al docente debe tener conocimientos de la discapacidad intelectual y las necesidades educativas especiales que pueden manifestar los niños y los adolescentes con esta discapacidad; entendiendo que es una disminución en la capacidad para aprender y adaptarse a la vidassocial no es la que define al alumno, sino que es una de las características.
Como se logra esto mediante la preparación de estudiantes, futuros docentes que sean capaces de identificar, en los educandos que presentan discapacidad intelectual, el conjunto de características y factores que influyen en su desarrollo, para establecer con certeza las necesidades educativas especiales que presentan yponer en practica las estrategias adecuadas de intervención didáctica.
Mediante la enseñanza de las distintas perspectivas teóricas que explican esta alteración en el desarrollo; se estudian los diversos factores que pueden generar una discapacidad intelectual en los niños y adolescentes identificando aquellos síndromes que se relacionan directamente con ésta, y se analiza las características dedesarrollo físico, lingüístico, cognitivo, afectivo y social de los alumnos con discapacidad intelectual, dando prioridad a los aspectos que pueden interferir directamente en el aprendizaje, la comunicación, la autonomía personal y la conducta de estos alumnos con el fin de contribuir adecuadamente, a su desarrollo e integración escolar social y laboral.
Así mismo debe identificar y analizarlas...