La intencion de educar

La intención de educar
HABERMAS concibe el saber cómo entendimiento que proporciona tanto el mundo objetivo como la intersubjetividad que proporciona el contexto de la acción, entendiendo así quelos individuos utilizan el conocimiento para ponerse de acuerdo. El caso de habermas, conduce a los conceptos de argumento y argumentación. Los argumentos se componen de emisiones problemáticas(conclusiones) que llevan anexas pretensiones de validez y las razones con las cuales se han de tornar dudosas. La argumentación es el tipo de habla en la que los participantes dan argumentos paradesarrollar o recusar las pretensiones de validez que se han tornado dudosas. Se decide en torno a las pretensiones de validez y no de poder.
Se puede pretender que algo sea considerado bueno o verdaderoimponiéndolo por la fuerza, o estando dispuesto a entrar en un diálogo donde los argumentos de unos participantes puedan conducir a rectificar a otros participantes. En el primer caso, nos encontramoscon una pretensión de poder; en el segundo con una pretensión de validez. Finalmente el concepto de acción comunicativa explicita la interacción existente entre los sujetos capaces de lenguaje y acción.En el arte de educar preferiblemente imaginación, palabra, ilusión.
En este contexto queremos encontrar la justificación, de cómo los futuros profesores necesitan reconstruir su experiencia yconseguir que no sea la única "razón" de su trabajo profesional. Se necesita reflexión y contraste de opiniones; construir un contexto en el que haya elementos nuevos, criterios que doten de significadodiferente a nuestro trabajo. No se trata de conseguir nuevas "recetas" sino hacerlas innecesarias. Que cada situación profesional se considere como un reto a la creatividad. Que el objetivo no sea laaplicación de lo aprendido, sino que sea una ocasión de aprender. Cambiar las recetas, no solamente la olla.
Es así como los docentes deben empezar a contribuir en la educación de sus alumnos,...