Enseñanza secundaria
Páginas: 8 (1923 palabras)
Publicado: 27 de agosto de 2012
UN EJEMPLO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN APLICADO AL BLOQUE DE CONTENIDOS DE CONDICIÓN FÍSICA EN ENSEÑANZA SECUNDARIA
INTRODUCCIÓN
La L.O.G.S.E. constituye el marco referencial por el que se rige todo el proceso de enseñanza y aprendizaje que tiene lugar en nuestros centros educativos de enseñanza secundaria. Dicha ley nos muestra los principios por los que debe regirse nuestra labor educativa, yentre ellos se destaca la importancia de partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos, asegurar la construcción de aprendizajes significativos, aprender a aprender a nuestros/as alumnos/as, proponer situaciones que supongan una intensa actividad mental y promover un aprendizaje funcional, al mismo tiempo que se produce una interacción positiva en el aula.
Entre losobjetivos generales que esta ley propone para el área de Educación Física en la Enseñanza Secundaria Obligatoria destacaremos el de planificar y llevar a cabo actividades según sus necesidades previa valoración del estado de condición física y el de aumentar sus posibilidades de rendimiento motor a través del acondicionamiento y mejora de la condición física. En el siguiente nivel educativo,entre las capacidades que se espera que el alumnado haya alcanzado al final del Bachillerato figura la de utilizar la Educación Física y el deporte para favorecer su desarrollo personal.
Así mismo, entre los criterios de evaluación que la actual legislación educativa indica como válidos para la Educación Física en estos niveles señalaremos el de utilizar en la planificación y desarrollo de lacondición física los principios básicos de continuidad, progresión, sobrecarga, multilateralidad e individualización.
Finalmente, uno de los interrogantes planteados por algunos profesionales de la Educación Física es el referido a la mejora de la condición física del alumnado mediante las dos horas semanales de clase de las que se dispone. Debido a las especiales condiciones presentes en lasclases de Educación Física, donde existen muchas variables (agrupamientos, distribución, organización del material, tiempo y lugar de práctica, motivación de alumnos/as y profesorado, etc..), debemos modificar constantemente las formas de aprender de nuestro alumnado para adaptarnos a un cambiante proceso de enseñanza y aprendizaje.
LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA
Fraile (1995,p. 48) define la investigación-acción como: “un instrumento metodológico que parte de un proceso de revisión, diagnóstico, planificación, puesta en acción y control de los efectos producidos.... con el objeto de mejorar la calidad de la enseñanza y promover el desarrollo profesional del equipo docente”.
Según diversos autores, los/as profesores/as de secundaria debemos tomar las riendas de loque sucede en nuestro campo de acción, desarrollando el papel de investigadores del proceso de enseñanza y aprendizaje que tiene lugar en nuestras aulas; aspecto éste que tradicionalmente se ha dejado casi única y exclusivamente en manos de los docentes de ámbitos universitarios, limitándose aquellos a aplicar “recetas” propuestas por éstos, ya fuera directamente a través de los apuntes deasignaturas, cursos o seminarios, o indirectamente a través de libros u otras publicaciones.
Esta idea de investigación-acción devuelve a los titulares del área de Educación Física de los centros de enseñanza secundaria la responsabilidad de mejorar la calidad de los programas que se imparten en nuestros institutos. Implica que no debemos ser meros transmisores de unos conceptos a través de unametodología establecida e invariable; que seamos descubridores activos de nuevas formas de hacer Educación Física que “enganchen” al alumnado y le haga interesarse por todo su proceso de enseñanza y aprendizaje, para lograr así una mejora en la calidad de la enseñanza en nuestra área.
Basándonos en todas las circunstancias descritas anteriormente decidimos plantearnos el siguiente proyecto.
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INTRODUCCIÓN
La L.O.G.S.E. constituye el marco referencial por el que se rige todo el proceso de enseñanza y aprendizaje que tiene lugar en nuestros centros educativos de enseñanza secundaria. Dicha ley nos muestra los principios por los que debe regirse nuestra labor educativa, yentre ellos se destaca la importancia de partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos, asegurar la construcción de aprendizajes significativos, aprender a aprender a nuestros/as alumnos/as, proponer situaciones que supongan una intensa actividad mental y promover un aprendizaje funcional, al mismo tiempo que se produce una interacción positiva en el aula.
Entre losobjetivos generales que esta ley propone para el área de Educación Física en la Enseñanza Secundaria Obligatoria destacaremos el de planificar y llevar a cabo actividades según sus necesidades previa valoración del estado de condición física y el de aumentar sus posibilidades de rendimiento motor a través del acondicionamiento y mejora de la condición física. En el siguiente nivel educativo,entre las capacidades que se espera que el alumnado haya alcanzado al final del Bachillerato figura la de utilizar la Educación Física y el deporte para favorecer su desarrollo personal.
Así mismo, entre los criterios de evaluación que la actual legislación educativa indica como válidos para la Educación Física en estos niveles señalaremos el de utilizar en la planificación y desarrollo de lacondición física los principios básicos de continuidad, progresión, sobrecarga, multilateralidad e individualización.
Finalmente, uno de los interrogantes planteados por algunos profesionales de la Educación Física es el referido a la mejora de la condición física del alumnado mediante las dos horas semanales de clase de las que se dispone. Debido a las especiales condiciones presentes en lasclases de Educación Física, donde existen muchas variables (agrupamientos, distribución, organización del material, tiempo y lugar de práctica, motivación de alumnos/as y profesorado, etc..), debemos modificar constantemente las formas de aprender de nuestro alumnado para adaptarnos a un cambiante proceso de enseñanza y aprendizaje.
LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA
Fraile (1995,p. 48) define la investigación-acción como: “un instrumento metodológico que parte de un proceso de revisión, diagnóstico, planificación, puesta en acción y control de los efectos producidos.... con el objeto de mejorar la calidad de la enseñanza y promover el desarrollo profesional del equipo docente”.
Según diversos autores, los/as profesores/as de secundaria debemos tomar las riendas de loque sucede en nuestro campo de acción, desarrollando el papel de investigadores del proceso de enseñanza y aprendizaje que tiene lugar en nuestras aulas; aspecto éste que tradicionalmente se ha dejado casi única y exclusivamente en manos de los docentes de ámbitos universitarios, limitándose aquellos a aplicar “recetas” propuestas por éstos, ya fuera directamente a través de los apuntes deasignaturas, cursos o seminarios, o indirectamente a través de libros u otras publicaciones.
Esta idea de investigación-acción devuelve a los titulares del área de Educación Física de los centros de enseñanza secundaria la responsabilidad de mejorar la calidad de los programas que se imparten en nuestros institutos. Implica que no debemos ser meros transmisores de unos conceptos a través de unametodología establecida e invariable; que seamos descubridores activos de nuevas formas de hacer Educación Física que “enganchen” al alumnado y le haga interesarse por todo su proceso de enseñanza y aprendizaje, para lograr así una mejora en la calidad de la enseñanza en nuestra área.
Basándonos en todas las circunstancias descritas anteriormente decidimos plantearnos el siguiente proyecto.
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