La matematica en los niños preescolar
Jospin, Lionel (2001), “Extracto del discurso pronunciado por el señor Lionel Jospin, Ministro de Estado de la Educación Nacional de la Juventud y de los Deportes ante el Congreso Nacional de la AGIEM, el 28 de junio de 1990”, en SEP, Propósitos y Contenidos de la Educación Preescolar. Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educación Preescolar. 1ersemestre, México, pp. 37-40.
“El Jardín de niños es el lugar de los aprendizajes esenciales para el desarrollo futuro de los niños y para su escolaridad (…) el paso del jardín a la escuela primaria es particularmente importante, pues es en este momento cuando el niño efectúa los aprendizajes básicos sobre los cuales construirá su escolaridad: la lectura, la escritura y el calculo. El jardín de niñostiene un papel determinante […] en la lucha que hemos emprendido para favorecer la integración social de todos estos niños.” Jospin, Lionel (2001 pp. 37- 40).
El jardín de niños, es la primera institución educativa que brinda al niño los
primeros aprendizajes esenciales, tomando en cuenta sus necesidades y contextos. Teniendo un papel y vinculo importante con la primaria.
Royal,Ségolène (2002), [“La escuela donde todo es posible”] “L’école de tous les posibles”, en SEP, Seminario de Temas Selectos de Historia de la Pedagogía y la educación II. Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educación Preescolar. 6° semestre, México, pp. 131-148.
“La escuela maternal constituye el pedestal educativo sobre el cual se erigen los aprendizajes sistemáticos de laescuela elemental (…) dominio de los lenguajes, el fortalecimiento y el desarrollo de las capacidades sensoriales, motrices, relacionales e intelectuales de todos los niños […] quienes tendrán menos dificultades para emprender los aprendizajes fundamentales de la escuela primaria; accederán más fácilmente a la lectura autónoma y vivirán una escolaridad cuyos progresos continuos alentarán suconfianza en ellos mismos […] siendo la lengua y los lenguajes un lugar determinante en los objetivos y las practicas de las escolaridad maternal […]estimulando el deseo de leer y escribir.” Royal, Ségolène (2002 pp. 131 – 148).
La escuela maternal es la forjadora del conocimiento básico en los niños, quien le brinda las primeras herramientas para el desarrollo general de sus conocimientos medianteestímulos y prácticas.
Dean, Joan (1993), “Los niños”, en La organización del aprendizaje en la educación primaria, Barcelona, Paidós (Temas de educación, 34), pp. 17-38.
“El proceso real de organización en el aula implica seleccionar, de entre una serie de formas diferentes de hacer las cosas, las que se adecuan a la situación (…) todo el trabajo depende del maestro y su capacidad demanejar a los niños en grupos y como individuos […] utilizando factores de organización y control en el aula: La calidad del aula como entorno de aprendizaje, el uso de espacios y recursos, agrupamientos para aprender, empleo del tiempo […] con el fin de mantener la atención, orden, conductas favorables, fijar reglas […] mediante la planeación de las actividades.” Dean, Joan (1993 pp. 17 - 38).El maestro debe ordenar, estructurar y dar un mejor manejo al aula de clases, establecer reglas y pautas para favorecer el desarrollo de la conducta del niño así como su aprendizaje.
Tomando cada espacio y recurso que esta le proporcione utilizando la planeación como apoyo.
Curtis, Audrey (1998), [“Registros y evaluaciones”] “Record keeping and assessment”, en A Curriculum for the Pre-schoolChild. Learning to Learn, 2a ed., Londres, Routledge, pp. 119-132. [También se puede consultar en SEP, Taller de Diseño de Actividades Didácticas II. Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educación Preescolar. 6º semestre, México, 2002, pp. 67-82.]
“La evaluación siempre ha sido parte del proceso educativo de la infancia temprana, pero en la mayoría de los casos...
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