Principios De La Teoria De Ausubel ensayos y trabajos de investigación

TEORIA DEL APRENDIZAJE DE LA RECEPCION DE AUSUBEL En la década de los 70´s, las propuestas de Bruner sobre el Aprendizaje por Descubrimiento estaban tomando fuerza. En ese momento, las escuelas buscaban que los niños construyeran su conocimiento a través del descubrimiento de contenidos. Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características...

1048  Palabras | 5  Páginas

TEORIA DE AUSUBEL La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel es una de las que mayor relieve ha alcanzado en los últimos años dentro del campo del aprendizaje humano y, más concretamente, dentro del aprendizaje y la enseñanza en el aula, debido a que es una de las primeras que centra su atención en el aprendizaje de las informaciones verbales que se presentan en los textos impresos usados en la escuela. Empezaremos por destacar que la idea clave de la teoría de Ausubel es el aprendizaje...

1152  Palabras | 5  Páginas

La teoría de Ausubel David Ausubel se ocupa principalmente del aprendizaje de las asignaturas escolares en lo que se refiere a la adquisición y retención de esos conocimientos de manera “significativa” (en oposición a la asignatura sinsentido, aprendida de memoria o mecánicamente. Es necesario conocer ideas y definiciones preliminares antes de analizar la teoría: 1. Aprendizaje significativo de contenidos escolares: se ocupa solo del aprendizaje “significante” de asignaturas escolares y toda...

876  Palabras | 4  Páginas

TEORÍA DE AUSUBEL En 1968, David Ausubel, en el prólogo de su libro decía la siguiente frase: “Si tuviera que reducir toda la Psicología educativa a un solo principio enunciaría este: El factor más importante que influyen en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente”. La Teoría de Ausubel es una teoría: - Cognitiva  Se preocupa de los procesos de comprensión, transformación, almacenamiento y uso de la información envueltos en la cognición. - Constructivista...

974  Palabras | 4  Páginas

UNIDAD 291 MATERIA: El niño: desarrollo y proceso de construcción del conocimiento La Teoría de Ausubel 23 de Enero de 2010. Joao B. Araujo y Clifton B. Chadwick. “La Teoría de Ausubel”, En: Tecnología Educacional. Teorías de Instrucción. España, Paidós Educador, 1988. Pp. 17-28 LA TEORÍA DE AUSUBEL Esta teoría de ocupa del aprendizaje de asignaturas escolares, en cuando a adquisición y retención de los conocimientos de manera significativa...

1335  Palabras | 6  Páginas

La teoría de Ausubel nos conduce al aprendizaje concreto, aquel donde se da la plena integración entre lo viejo aprendido y lo nuevo por aprender. Este tipo de secuencia pedagógica, en lo absoluto no es nueva, ya Renato Descartes lo evidenció, tan solo que él lo hacía desde la ciencia. El fenómeno teórico de Ausubel, conlleva al hecho progresivo del aprendizaje donde los nuevos conceptos aprendidos sirven para ampliar o mejorar los ya obtenidos, tal secuencia en lo semántico había sido obstruido...

592  Palabras | 3  Páginas

norteamericano David Ausubel, el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. Este concepto y teoría están enmarcados en el marco de la psicología constructivista. Sin embargo, no sólo Ausubel nos ha transmitido información...

1349  Palabras | 6  Páginas

LA TEORIA DE GAGNE Según Gagne el aprendizaje es un proceso que permite a los organismos vivos modificar sus comportamientos de manera suficientemente rápida y permanente, esta infiere que el organismo procedió a un cambio interno, y por lo tanto, aprendió. Esta situación de aprendizaje supone cuatro elementos: -Un aprendiz – Una situación en que el aprendizaje pueda darse – Alguna forma de comportamiento expósito por parte del aprendiz – Un cambio interno. Define el aprendizaje como un cambio...

1693  Palabras | 7  Páginas

LA TEORÍA DE AUSUBEL La teoría de Ausubel es cognitiva. Explica el proceso de aprendizaje según el cognitivismo. Se preocupa de los procesos de compresión, transformación, almacenamiento y uso de la información envueltos en la cognición. Esta teoría se acopla a los puntos de vista actuales de la filosofía constructivista que considera a la ciencia como algo dinámico, no estático, basado en la creencia de que nosotros estructuramos nuestro mundo a través de las percepciones de nuestras experiencias...

1293  Palabras | 6  Páginas

LA TEORÍA DE AUSUBEL La teoría de Ausubel es cognitiva. Explica el proceso de aprendizaje según el cognitivismo. Se preocupa de los procesos de compresión, transformación, almacenamiento y uso de la información envueltos en la cognición. Esta teoría se acopla a los puntos de vista actuales de la filosofía constructivista que considera a la ciencia como algo dinámico, no estático, basado en la creencia de que nosotros estructuramos nuestro mundo a través de las percepciones de nuestras experiencias...

1293  Palabras | 6  Páginas

1963, Ausubel hizo su primer intento de explicación de una teoría cognitiva del aprendizaje verbal significativo, en el mismo año se celebró en Illinois el Congreso Phi, Delta, Kappa, en el que intervino con la ponencia. Más de cuarenta años de vigencia tiene, por tanto, esta teoría, lo que justifica su fuerza explicativa. El origen de la Teoría del Aprendizaje Significativo está en el interés que tiene Ausubel por Ausbel, Piaget, Vygotsky, Novak, Gowin, Buchweitz Pozo considera la Teoría del...

518  Palabras | 3  Páginas

LA TEORÍA DE AUSUBEL. La teoría de Ausubel se ocupa primordialmente del aprendizaje de la asignaturas escolares basándose en lo que es la adquisición y retención de esos conocimientos de manera significativa, es decir sin ser aprendidas memorísticamente o de forma mecanizada. La posibilidad de que u contenido sea adquirido de forma significativa, depende de que sea incorporado sustancialmente con los conocimientos previos que el sujeto al cual se le va a enseñar tenga sobre dicho contenido...

777  Palabras | 4  Páginas

TEORÍA DE AUSUBEL:TEORÍA DE LA ASIMILACIÓN COGNOSCITIVA La teoría que defiende Ausubel tiene por objeto explicar el proceso de aprendizaje. Se preocupa de los procesos de comprensión, transformación, almacenamiento y uso de la información. Ausubel es un gran defensor del aprendizaje significativo: el objetivo es la adquisición de un conocimiento claro, factor importante que influencia la adquisición de nuevos conocimientos. El proceso más importante es el aprendizaje. Su teoría se basa...

857  Palabras | 4  Páginas

psicopedagógicas las Cuáles van enfocadas más que nada al aprendizaje y a la construcción del conocimiento, así como también veremos los principios fundamentales sobre la importancia del desarrollo del aprendizaje del niño. En este tema analizaremos las teorías de: Ausubel (Aprendizaje a través de la recepción) Bruner (Aprendizaje por descubrimiento) Estas teorías vinculadas con el aprendizaje del niño. Descubriremos dentro de su estudio como es que se apoya o se opone una corriente con otra...

1371  Palabras | 6  Páginas

Teoría Del Aprendizaje Significativo de Ausubel Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización. En el proceso de orientación del aprendizaje, es de vital importancia conocer la estructura cognitiva del alumno; no sólo se trata de saber la cantidad...

741  Palabras | 3  Páginas

TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID P. AUSUBEL Ausubel centra su interés en el estudio de los procesos del pensamiento y de las estructuras cognitivas, defiende la educación formal y los contenidos educativos; se manifiesta a favor del aprendizaje verbal significativo, opuesto al aprendizaje memorístico. El aprendizaje significativo presenta tres grandes ventajas respecto del aprendizaje memorístico: el conocimiento se recuerda durante más tiempo, aumenta la capacidad de aprender...

1345  Palabras | 6  Páginas

David Ausubel David Paul Ausubel (Nueva York, 25 de octubre de 1918 - 9 de julio de 2008), psicólogo y pedagogo Estadounidense, una de las personalidades más importantes del constructivismo. Teoría psicopedagógica: Ausubel diferencia dos tipos de aprendizajes que pueden ocurrir en el salón de clases: 1. La que se refiere al modo en que se adquiere el conocimiento 2. La relativa a la forma en que el conocimiento es subsecuentemente incorporado en la estructura de conocimientos o estructura...

1495  Palabras | 6  Páginas

Datos Biográficos de David Ausubel Nacido en Nueva York el 25 de octubre de 1918, estudió en la Universidad de Pensilvania; Una de sus mayores aportes al campo del aprendizaje y la psicología fue el desarrollo de los organizadores de avance (desde 1960). Falleció el 9 de julio del 2008 a los 89 años. En la década de 1970, las propuestas de Jerome  Bruner sobre el Aprendizaje por Descubrimiento estaban tomando fuerza. En ese momento, las escuelas buscaban que los niños construyeran su conocimiento...

1402  Palabras | 6  Páginas

Teoría psicogenética de Jean Piaget Su teoría psicogenética se considera la columna vertebral de los estudios sobre el desarrollo intelectual del niño, niña, adolescente y el adulto, puesto que para el autor la lógica se construye de manera progresiva de acuerdo a sus propias leyes, desde el nacimiento a lo largo de la vida, atravesando diferentes etapas antes de llegar a ser adulto Piaget afirma que el conocimiento no es absorbido pasivamente del ambiente y tampoco es procesado de la mente del...

1713  Palabras | 7  Páginas

Modulo instruccional “Los árboles del Campus” TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL La teoría de Ausubel es una teoría cognitiva que tiene por objeto explicar el proceso de aprendizaje. La psicología cognitiva procura descubrir lo que sucede cuando el ser humano se sitúa y organiza su mundo. Se preocupa de procesos de comprensión, transformación, almacenamiento y uso de la información. Su teoría coincide con los puntos de vista de la filosofía constructivista que considera a...

858  Palabras | 4  Páginas

 Teorías del aprendizaje. Como sabemos las teorías cognitivas se focalizan o se enfocan en los procesos internos que conducen al aprendizaje, internándose en los fenómenos y procesos internos que ocurren en el individuo o persona, cuando aprende y a la vez ven como se transforma este individuo, sin embargo, de entre todas las teorías cognitivas del aprendizaje que se han elaborado desde las posiciones organicistas. La propuesta por Ausubel destaca especialmente...

796  Palabras | 4  Páginas

Introducción: Entre las teorías cognitivas del aprendizaje elaboradas desde posiciones organicistas, la propuesta por Ausubel es especialmente interesante tras la exposición de la teoría de Vygotskii, ya que está centrada en el aprendizaje productivo en un contexto educativo, es decir en el marco de una situación de interiorización o asimilación, a través de la instrucción. Pero además, la teoría de Ausubel se ocupa específicamente de los procesos de aprendizaje/ enseñanza de los conceptos científicos...

1066  Palabras | 5  Páginas

INTRODUCCION Las teorías del aprendizaje pretenden describir los procesos mediante los cuales los seres humanos aprenden. Varios autores tanto psicólogos como pedagogos, se han preocupado y han aportado con diversas teorías mediante la investigación de la misma. Las diferentes teorías permiten comprender al comportamiento humano, realizando estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cómo los individuos alcanzan el conocimiento. El objetivo principal de esta investigación es conocer...

1705  Palabras | 7  Páginas

 FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DE POPAYÁN FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES PROGRAMA DE PSICOLOGÍA Ensayo: teoría del aprendizaje significativo por Ausubel Por: Dora Inés Musse Semestre: séptimo Docente: Oscar Erazo ...

1052  Palabras | 5  Páginas

un rasgo para su estudio AUSUBEL 1.-APRENDIZAJE SEGÚN AUSUBEL CÓMO Y DONDE SE DA? La propuesta de Ausubel esta centrada en el aprendizaje producido en un contexto educativo, en el marco de una interiorización o asimilación a través de la instrucción, se ocupa principalmente de los procesos de aprendizaje/enseñanza de los conceptos científicos, a partir de los conceptos previamente formados por el niño en la vida cotidiana. Ausubel pone el aconto de su teoría en la organización del conocimiento...

1037  Palabras | 5  Páginas

Introducción Tipos de aprendizaje. 2. La Teoría de la asimilación en Ausubel: a) Condiciones del aprendizaje significativo. b) Clases de aprendizaje significativo. c) Procesos en el aprendizaje significativo. 3. El aprendizaje verbal significativo en el aula. a) El aprendizaje por recepción: La exposición. b) Mapas conceptuales de Novak. Estudio aprendizaje humano dentro del aula. Buscando aprendizaje significativo. Características teoría Ausubel: Teoría Cognitiva. Organicista. Eminentemente...

1306  Palabras | 6  Páginas

PIAGET La teoría de Piaget descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: Como las estructuras sociológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia es esquemas de conductas, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. Piaget divide el desarrollo cognitivo en cuatro...

557  Palabras | 3  Páginas

TEB Psicología: TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL Eduardo Mendoza Garcia 6to semestre Introducción Este trabajo hablara sobre la Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, en qué consiste, sus divisiones, además de las diferencias entre ellas. Además de que se dará un ejemplo o un método de cómo enseñar a un niño a que aprenda por medio del método del aprendizaje significativo… TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL La teoría del aprendizaje significativo...

954  Palabras | 4  Páginas

Paradigma Cognitivo de Ausubel Para comprender mejor el concepto primero me di a la tarea de conocer de una manera mas clara la palabra “paradigma”. De acuerdo a lo investigado y en el contexto en el que se propone dicho término, un paradigma representaría entonces un conjunto de teorías o bien un marco teórico sobre un problema en el cual se proponen varias soluciones. También me di a la tarea de investigar el termino “cognitivo”. De acuerdo a lo que leí, viene de la palabra “cognición”, su...

589  Palabras | 3  Páginas

Ausbel se propone desarrollar una teoría que explique el proceso de asimilación que se produce en el aprendizaje significativo. Para que el aprendizaje significativo tenga lugar es necesario que los nuevos conocimientos puedan ser relacionados de forma sustantiva y no arbitraria con lo que el sujeto ya conoce y que este adopte una actitud activa para establecer las mencionadas relaciones. Para que le aprendizaje significativo tenga lugar, tienen que darse tres condiciones una de ellas se refiere...

522  Palabras | 3  Páginas

UNIVERSIDAD DE CALDAS FACULTAD DE ARTES DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN LENGUAS MODERNAS TEORIA DEL APRENDIZAJE MARIA CLEMENCIA VASQUEZ CEBALLOS “TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID AUSUBEL” JUAN CAMILO CALVO RAMOS CODIGO: 221012151 MANIZALES, 19 DE OCTUBRE DE 2010 David Ausubel (Nueva York 1918 – 2008) Diferencia dos tipos de aprendizajes que pueden ocurrir en el salón de clases: 1. La que se refiere al modo en que se adquiere el conocimiento 2. La relativa a...

1459  Palabras | 6  Páginas

Teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel El aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva que se define como el conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un campo de conocimiento. Se debe conocer la estructura cognoscitiva del alumno. Los principios de aprendizaje propuestos por Ausubel, ofrecen el marco para el diseño de herramientas que permitan conocer la estructura cognitiva del educando, lo cual permitirá una mejor labor educativa, esta ya no se verá como...

518  Palabras | 3  Páginas

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (DAVID AUSUBEL) Según Ausubel el docente debe estudiar el proceso de aprendizaje, conocer cómo es que los estudiantes aprenden, como mantienen y conservan este conocimiento. Una generalidad importante es  que considera de suma importancia tener en cuenta el que cada tema o contenido, posee su propia jerarquía de conceptos y estos están directamente relacionados con las estructuras cognoscitivas. Toman en cuenta elementos como el currículo...

1117  Palabras | 5  Páginas

docente cumple con sus objetivos cuando el aprendizaje es significativo, vale decir, que permite atribuir significados a un nuevo conocimiento cuando establecen las relaciones necesarias con los saberes previos que un sujeto posee. Para David Ausubel el aprendizaje debe ser una actividad significativa para la persona que aprende, dicha significatividad está directamente relacionada con la existencia de las relaciones entre el conocimiento nuevo y el que ya se posee. El aprendizaje resulta muy...

831  Palabras | 4  Páginas

trabajo Las teorías de Bruner tienen como punto de referencia a Vygotsky y Piaget. Muchos de sus trabajos se inspiran en la escuela de Ginebra, especialmente los que se refieren al estudio de la percepción, desarrollo cognitivo y educación, pero se distancia de la teoría piagetiana en sus estudios sobre la Adquisición del Lenguaje. Para Piaget, el desarrollo del lenguaje constituye un subproducto del desarrollo de otras operaciones cognitivas no lingüísticas. Bruner piensa que esta teoría tiene el defecto...

711  Palabras | 3  Páginas

INTRODUCCIÓN Se presentan las investigaciones del Psicólogo Ausubel sobre el desarrollo infantil, quien delimita su campo de estudio de acuerdo a la importancia que tiene la sociedad, la naturaleza, la discontinuidad del desarrollo y la conducta entre otros sobre el niño. Con la delimitación del campo comienza ya a considerar al desarrollo infantil como una rama del conocimiento que tiene su propio objetivo; también especifica las diferencias que hay entre dos enfoques muy importantes que son...

1345  Palabras | 6  Páginas

investigación o una argumentación una hipótesis es algo que se supone y a lo que se le otorga un cierto grado de posibilidad para extraer de ello un efecto o una consecuencia. Su validez depende del sometimiento a varias pruebas, partiendo de las teorías elaboradas Desarrollo de una hipótesis Para el método científico, una hipótesis es una solución provisoria y que aún no ha sido confirmada para un determinado problema. De acuerdo a la información empírica que pueda obtenerse en el trabajo de...

773  Palabras | 4  Páginas

A Teoría da aprendizaxe verbal significativa de D.P. Ausubel Juan Carlos Pardo Pérez e Alfonso García Tobío Universidade de Santiago de Compostela O concepto de “aprendizaxe significativa” acostuma a asociarse a David P. Ausubel, creador da “Teoría da Aprendizaxe Verbal Significativa”. Para este autor, prodúcese unha aprendizaxe significativa cando damos significado á nova información, poñéndoa en relación con coñecementos previos que están organizados na nosa estrutura cognitiva. Como resultado...

1061  Palabras | 5  Páginas

LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE VERBAL SIGNIFICATIVO FUNDAMENTACIÓN La psicología educativa trata de explicar la naturaleza del aprendizaje en el salón de clases y los factores que lo influyen, estos fundamentos psicológicos proporcionan los principios para que los profesores descubran por si mismos los métodos de enseñanza más eficaces, puesto que intentar descubrir métodos por "Ensayo y error" es un procedimiento ciego . La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, ofrece en este sentido...

756  Palabras | 4  Páginas

ho Teoría Psicopedagógica Creador de la teoria de la marchu y de la Al . Ausubel diferencia dos tipos de aprendizajes que pueden ocurrir en el salón de clases: 1. La que se refiere al modo en que se adquiere el conocimiento 2. La relativa a la forma en que el conocimiento es subsecuentemente incorporado en la estructura de conocimientos o estructura cognitiva del aprendiz Ausubel rechaza el supuesto piagetiano de que solo se entiende lo que se descubre, ya que también puede entenderse lo que se...

1742  Palabras | 7  Páginas

 INFORME PSICOLOGÍA “EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID PAUL AUSUBEL” Nombres: Tomás Paci Javier Gálvez Benjamín Fondón Martín Mujica Profesor: Juan Eugenio González Curso: IIIºC ÍNDICE Este informe tiene como objetivo conocer la vida de David Ausbel y conocer si su teoría del aprendizaje significativo sigue en pie y demostrar si sus condimentos se pueden aplicar a una sala de clases del siglo XXI. También conocer su preparación cuando el era un niño y lo que...

793  Palabras | 4  Páginas

previos. La teoría de Ausubel supone una contundente defensa del aprendizaje significativo por recepción y, por tanto, de los métodos de exposición, tanto oral como escrita. Así mis-mo considera que tradicionalmente los métodos de exposición han sido mal utilizados y que los más importantes a destacar son: • El uso prematuro de técnicas puramente verbales con alumnos cognitivamente in-maduros. • La presentación arbitraria de hechos no relacionados, sin ninguna organización o principios explicatorios...

640  Palabras | 3  Páginas

Principios Debemos advertir que como marcos adecuados para la ética, no nos priva de la posibilidad de disponer de una gran cantidad de principios éticos, fruto de la experiencia y de la reflexión, que facilitan enormemente la toma de decisiones morales. Existe una distinción esencial entre la regla y el principio: la regla es inmutable, se aplica sin excepciones, y no se enriquece con sus sucesivas aplicaciones. El principio en cambio es fruto de la evolución cultural, toma en cuenta los casos...

1159  Palabras | 5  Páginas

FisicoQuímica www.quimicafisica.com HOME MAPA DEL SITIO ACADEMIA MINAS www.academiaminasonline.com http://www.unioviedo.es/quimica/ M. ESTADÍSTICA Indice Introducción Macroestado y Microestado MECÁNICA CUÁNTICA Indice Principios y Postulados Partícula en una caja Oscilador Armónico Momento Angular Atomo Hidrogenoide FUNDAMENTOS QUÍMICA Índice Tabla Periódica Introducción a la Química Átomos Moléculas e iones Los compuestos químicos Reacciones Químicas Enlace Químico...

1145  Palabras | 5  Páginas

PRINCIPIOS DE LA TEORIA NEO CLASICA DE LA ADMINISTRACION La Escuela Neoclásica está formada por los continuadores de los clásicos de la administración: TAYLOR y FAYOL. Se centro en la dimensión formal continuando con la bus queda de eficiencia atreves de técnicas sus legados por los precursores Peter Drucker es su principal exponente. Incluye a varios autores, los cuales aceptan íntegramente las pautas filosóficas y metodológicas de los precursores, pudiendo definir dos grandes ramas: 1. Neoclásica...

1658  Palabras | 7  Páginas

PRINCIPIOS DE LA TEORIA CELULAR. La teoría celular es la parte fundamental y más relevante de la biología que explica la constitución de la materia viva a base de las células y el papel que tienen estas células en la constitución de la materia viva. A la teoría celular se llegó gracias a una serie de avances científicos que fueron ligados a la mejora de la calidad de los microscopios. En 1665, el científico inglés, Robert Hooke, examinando una laminilla de corcho al microscopio, observo que estaba...

652  Palabras | 3  Páginas

TEORIAS DE CONJUNTOS Y PRICIPIOS DE LOGICA TRABAJO COLABORATIVO 1 UNIDAD 1 PRESENTADO POR: YENNY RAMIREZ DIAZ CODIGO 52264917 EDELMIRA TORRES ACEVEDO CODIGO 52261876 TUTOR: JOSE BLANCO UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS ECONOMICAS CONTABLES Y FINANCIERAS PROGRAMA DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS BOGOTA 2008 TABLA DE CONTENIDO 1. INTRODUCCION .................................................................................. 1 2. FASE...

1007  Palabras | 5  Páginas

Principios de La teoría general de sistemas Expansionismo. Es el principio que sustenta que todo fenómeno es parte de un fenómeno mayor. El desempeño de un sistema depende de cómo se relaciona con todo mayor. El desempeño de un sistema depende de cómo se relaciona con todo mayor que lo envuelve y del cual forma parte. El expansionismo no niega que cada fenómenos este constitutito por partes, pero su énfasis reside en el enfoque del todo, del cuál aquel fenómeno forma parte. Esa transferencia...

754  Palabras | 4  Páginas

ORIGEN DE LA VIDA TEORIA DE LOS PRINCIPIOS SIMPLES INTRODUCCION ¿Qué es la vida? ¿Cómo y cuándo se originó la vida? Es la pregunta que frecuentemente nos hacemos en la mente y que de alguna forma u otra buscamos encontrar la respuesta muchas definidas en diferentes campos, como sin nuestras creencias o principios. Uno de los temas más fascinantes en las ciencias naturales se encuentra en el tema de la vida, que hasta hoy en día sigue siendo un paradigma a pesar de...

1108  Palabras | 5  Páginas

Ausubel Nacido en Nueva York el 25 de octubre de 1918, estudió en la Universidad de Pensilvania; Una de sus mayores aportes al campo del aprendizaje y la psicología fue el desarrollo de los organizadores de avance (desde 1960). Falleció el 9 de julio del 2008 a los 89 años. Plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por “estructura cognitiva”, al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee...

1326  Palabras | 6  Páginas

DAVID PAUL AUSUBEL Nació en Brooklyn Nueva York el 25 de octubre de 1918. DAVID PAUL AUSUBEL Muere 9 de julio del 2008 a la edad de 90 años Familia judía emigrante de Europa Estudio medicina y Psicología Grandes aportaciones en el campo del aprendizaje y Psicología FUE SEGUIDOR DE PIAGET Fue creador de la teoría del aprendizaje significativo En 1963 Publicó • Psicología del aprendizaje significativo • Psicología educativa El aprendizaje puede darse por descubrimiento como estrategia de...

525  Palabras | 3  Páginas

pedagogía y desarrollo y aplicación profesional. Facultad de Ingeniería y Arquitectura FORMACIÓN DEL UNIVERSO • Hubieron teorías desde sociedades primitivas. • La primera Teoría Científica surge en Grecia. • Einsten propone un modelo de Universo basado en la relatividad. • Lamaitre propone la idea de Núcleo Primordial, surgiendo el Big Bang. • Friedmann aporta con la Teoría del Universo determinado por la Densidad de la Materia. Facultad de Ingeniería y Arquitectura • Lo cual sugiere: –...

932  Palabras | 4  Páginas

préstamo asegurado por un barco o por su carga, efectuado al comienzo del viaje; si el viaje tenía éxito se cancelaría el préstamo, de otro modo no. R: Préstamo de Mar 4.- ¿Qué pueblo fue el origen del “dinero barato”? R: El Pueblo De Roma 5.-El principio de que el cargar interés en un préstamo era inmoral, fue considerado así por: R: La antigua Doctrina Cristiana 6.- ¿En qué época los préstamos fueron vistos como una ayuda al vecino en infortunio? R: durante los 1000 años. Los préstamos fueron...

1692  Palabras | 7  Páginas

AUSUBEL Biografía: Ausubel (Nueva York el 25 de octubre de 1918- 9 de julio de 2008), psicólogo y pedagogo, tomó gran importancia en la corriente del constructivismo. Considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como oposición al aprendizaje por exposición. Entre sus obras destacan la Psicología educativa desde un punto de vista cognitivo y la Adquisición y retención del conocimiento también desde una perspectiva cognitiva. Teoría: En la obra de Ausubel, centrada en...

913  Palabras | 4  Páginas

PRINCIPIOS Y TEORIAS DEL DESARROLLO HUMANO OMAIRA SANDOVAL SIERRA MARIA O BALLESTEROS SENA PIEDECUESTA 2012 TEORIAS Y PRINCIPIOS DEL DESARROLLO HUMANO PRINCIPIOS DEL DESARROLLO HUMANO La psicología del desarrollo es una rama de la psicología que estudia los cambios conductuales y psicológicos de las personas, durante el periodo que se extiende desde su concepción hasta su muerte, y en todo tipo de ambientes, tratando...

1613  Palabras | 7  Páginas

Teoría y Principio de la Administración Moderna Frederick Winslow Taylor Frederick Winslow Taylor renunció a la universidad y comenzó a trabajar como aprendiz de modelador y maquinista en 1875. Con esta última categoría ingresó, en 1878, a la Midvale Steel Company, de Filadelfia, y ascendió hasta el puesto de ingeniero en jefe después de obtener un grado de ingeniería asistiendo a clases nocturnas. Inventó herramientas de alta velocidad para cortar acero y la mayor parte de su vida se desempeño...

1722  Palabras | 7  Páginas

PRINCIPIOS GENERALES DE LA Tª DE SAUSSURE. APLICACIÓN A LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA. Tras muchos siglos de estudiar solamente la Gramática General, en el s.XX se llega a la conclusión de que es necesario que haya una ciencia que estudie a la lengua en sí misma. El fundador de la Lingüística con sus ideas fue Saussure. Éste se traslada a la universidad de Paris, y en su cátedra comienza a explicar su teoría, que tiene como punto de partida una idea: Principios Fundamentales de Saussure, que suponen...

960  Palabras | 4  Páginas

PRINCIPIOS Y TEORÍAS SOCIOLÓGICAS Existen en sociología distintos enfoques teóricos. Los principales son el funcionalismo, el estructuralismo, el estructural funcionalismo, el interaccionismo simbólico, el marxismo, la teoría crítica y el estructuralismo. En cierto modo estos enfoques son complementarios. Sin embargo, existen también profundas discrepancias entre ellos, que influyen en la forma que tienen de tratar las cuestiones teóricas autores que utilizan perspectivas diferentes. Los principales...

1453  Palabras | 6  Páginas

5.1 Principios de la teoría de juegos. La teoría de juegos como tal fue creada por el matemático húngaro John Von Neumann (1903-1957) y por Oskar Morgenstern (1902-1976) en 1944 gracias a la publicación de su libro “The Theory of Games Behavior”. Anteriormente los economistas Cournot y Edgeworth habían anticipado ya ciertas ideas, a las que se sumaron otras posteriores de los matemáticos Borel y Zermelo que en uno de sus trabajos (1913) muestra que juegos como el ajedrez son resolubles. Sin embargo...

1566  Palabras | 7  Páginas

encuentra en equilibrio térmico con las paredes del envase La teoría cinética de los gases es una teoría física que explica el comportamiento y propiedades macroscópicas de los gases a partir de una descripción estadística de los procesos moleculares microscópicos. La teoría cinética se desarrolló con base en los estudios de físicos como Ludwig Boltzmann y James Clerk Maxwell a finales del siglo XIX. Los principios fundamentales de la teoría cinética son los siguientes:[1] El número de moléculas...

673  Palabras | 3  Páginas