Evaluación diagnóstica ES IMPORTANTE TOMAR EN CUENTA UNA EVALUACION DIAGNOSTICA QUE TE PERMITIRA VER EL MEDIO EN QUE SE DESENVUELVEN LOS NIÑOS, ADEMAS DE POSIBLES FACTORES QUE PUEDEN TANTO BENEFICIAR COMO AFECTAR EL APRENDIZAJE DE LOS PEQUEÑOS. AQUI TE DEJO UN EJEMPLO DE UNA EVALUACION DIAGNOSTICA QUE PUEDES UTILIZAR COMO REFERENTE PARA REDACTAR LA TUYA, TE INVITO A INICIAR DE ESTA MANERA TU DIARIO DE TRABAJO. ESPERO QUE TE SIRVA Y DEJA TU COMENTARIO. GRACIAS ...
664 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completoEVALUACION DIAGNOSTICA INICIAL JARDIN DE NIÑOS TOMAS JEFFERSON CLAVE 26DJN0286I ZONA ESCOLAR 012 SECTOR 04 NOMBRE DEL NIÑO ARMENTA FAJARDO IRIS ARLETH GRADO 3 A EDUCADORA TERESITA DE JESUS AVILES GARCIA CICLO ESCOLAR 2011- 2012 DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA | *RECONOCE SUS CUALIDADES Y CAPACIDADES Y LAS DE SUS COMPAÑEROS….IRIS ES UNA NIÑA QUE PROVIENE DE UNA FAMILIA INTEGRADA POR PAPA Y MAMA, SIENDO...
1246 Palabras | 5 Páginas
Leer documento completoEJEMPLO DE EVALUACION Campo Formativo Observaciones Lenguaje y comunicación Lenguaje oral: la mayoría de los niños expresa a manera oral sus inquietudes, sus sentimientos sin ningún temor a no poder explicarse bien. Hay niños que tienen un lenguaje un tanto técnico a pesar de su edad como es el caso de Ale y Migel quienes en las estructuraciones de sus frases hacen uso de palabras que los demás compañeros no entienden; Al contrario de estos dos podemos encontrar a Rafael quien tiene un problema...
693 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completoEVALUACION DIAGNOSTICA DE UNA NIÑA DE PREESCOLAR NOMBRE DEL NIÑO: ABRIL GRADO: GRUPO: JARDIN DE NIÑOS: CLAVE: 16DJN0214I CICLO ESCOLAR: EDUCADORA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN LENGUAJE ORAL LENGUAJE ESCRITO Utiliza el lenguaje de manera creativa y con mucha seguridad, explica anécdotas o situaciones que le pasan de su vida de forma muy segura, se expresa con sus compañeros logrando una comunicación muy fluida con ellos, si requiere algo siempre lo solicita le gusta dialogar en las actividades...
744 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completoEVALUACION DIAGNOSTICA LENGUAJE Y COMUNICACION COMPETENCIA: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. ASPECTO: Lenguaje Oral APRENDIZAJES ESPERADOS • Utiliza información que conoce, datos sobre sí mismos, del lugar en que viven y de su familia. • Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela. DESARROLLO...
613 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completoSEGUNDO CORTE VALORATIVO DICIEMBRE - MARZO Ciclo 2013-2014 NOMBRE DEL ALUMNO: ______________________________________- Evaluación de Aprendizajes Esperados de los 6 Campos Formativos del Nivel Preescolar. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: Es un niño que disfruta de la lectura de cuentos, fábulas y leyendas, hace uso del acervo de la biblioteca los explora y explica de lo que cree que tratan partiendo de lo que ve o supone y lo expresa a través de sus opiniones, comentarios e ideas haciendo notable su...
784 Palabras | 4 Páginas
Leer documento completoJARDÍN DE NIÑOS FRIDA KAHLO TURNO MATUTINO C.C.T. 15EJN4083H CICLO ESCOLAR 2010 – 2011 PROFESORA MARLENE GARCÍA ALVIRDE GRUPO: 2º B NOMBRE DEL ALUMNO: JOSÉ ALBERTO ARGUETA RUIZ EVALUACIÓN FINAL Los logros que José Alberto adquirió durante el ciclo escolar son: * DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Se muestra autónomo en las actividades que se realizan y con sus pertenencias; respeta las normas y reglas que se establecen para los juegos o actividades...
637 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completoSECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR EVALUACIÓN FINAL JARDÍN DE NIÑOS: “FERNANDO MONTES DE OCA” CLAVE: 24DJN0054 ALUMNO (A): Jared Michelle Padilla Rangel GRADO Y GRUPO: 3º “A” EDAD: 6.4 años Es una niña inquieta y extrovertida, segura de sí misma, no para en toda la...
551 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completoevaluar? La acreditación es de carácter académico-administrativo, mientras que la evaluación y la calificación son de carácter estrictamente académico, refieren el tipo y nivel de los aprendizajes logrados. La evaluación comporta una valoración, se refiere a la calidad. La calificación permite una cuantificación, se refiere a la cantidad. Al valorar se deben tomar en cuenta varios elementos subjetivos, por ejemplo: opiniones, sentimientos, percepciones. La medición refiere únicamente elementos observados...
1648 Palabras | 7 Páginas
Leer documento completoestrategias utilizar, el comportamiento de los niños de edad preescolar, en fin muchas más, pero existen muy pocas sobre la EVALUACION y es un tema de mucha importancia ya que es un tema que hoy esta no está muy aplicado correctamente. La evaluación comporta una valoración, se refiere a la calidad. La calificación permite una cuantificación, se refiere a la cantidad. Al valorar se deben tomar en cuenta varios elementos subjetivos, por ejemplo: opiniones, sentimientos, percepciones. La medición refiere...
1731 Palabras | 7 Páginas
Leer documento completoiig REGISTRO DE RESULTADOS EXÁMEN DE DIAGNOSTICO SEGUNDO CICLO UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACION REGULAR 16FUA0017H-MATUTINO CICLO ESCOLAR 2011- 2012 NP | CONTENIDO DE ESPAÑOL | N | R | A | NP | CONTENIDO DE MATEMATICAS | N | R | A | 01 | Lectura y comprensión. | | | | 01 | Registro de graficas. | | | | 02 | Recado. | | | | 02 | Suma. | | | | 03 | Carta. | | | | 03 | Resta. | | | | 04 | Cartel. | | | | 04 | Multiplicación. ...
631 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completo 1. PLAN DE SESION. El 2º grupo B del Preescolar “Enrique Flores Magón” ubicado en la localidad de San Marcos Huixtoco, en calle Rio Rhin sin número en el Municipio de Chalco Estado de México, situado en una zona semiurbana. Consta de 12 alumnos los cuales son 10 niñas y 2 niños de segundo año de preescolar, con las siguientes características: oscilan entre 4 y 5 años de edad, son pocas las actividades que realizan en casa ya que la mayoría proviene...
1426 Palabras | 6 Páginas
Leer documento completoLA EVALUACIÓN EN EL PREESCOLAR INTRODUCCIÓN La educación tiene la finalidad de formar al ser humano como persona capaz de actuar libre y responsablemente en la sociedad. Por supuesto que esta tarea implica una serie de actitudes, condiciones y capacidades, que conllevan a un compromiso personal de parte del docente. La evaluación no es un término exclusivo del acto escolar, es un proceso inherente a la condición humana que se hace presente en los distintos momentos de nuestro actuar. Con ello...
1695 Palabras | 7 Páginas
Leer documento completoLa evaluación en la Educación Preescolar En la educación preescolar la importancia de la evaluación se caracteriza por la valoración de los niveles de logro de las competencias agrupadas en los distintos campos formativos que están contenidos en el programa, es decir, se hace una comparación de lo que los niños saben o pueden hacer con referencia a los propósitos educativos del mismo. Tiene un carácter formativo ya que se realiza de forma continua a través de todo el ciclo escolar, se utiliza...
1329 Palabras | 6 Páginas
Leer documento completoEVALUACION DIAGNOSTICA NIVEL PREESCOLAR Nombre del niño: ____________________________________________________________ ______ Edad: ___________________ Fecha de Nacimiento: ___________________________________ Jardín de Niños: ___________________________________________ Grupo: _________________ Maestra de Grupo: ____________________________________________________________ _____ Fecha de Evaluación: ___________________ Duración de la Evaluación: ___________________ ...
550 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completoEvaluación interna y externa del ciclo escolar 2010 - 2011 Hace algunos días iniciamos como parte importante de los trabajos de diagnóstico de nuestra escuela y el programa de mejora continua una consulta general a la comunidad de nuestro preescolar, es decir, docentes, padres de familia y niños a través de la aplicación de cuestionarios a con el objetivo de detectar fortalezas y debilidades de nuestro quehacer educativo y evaluar nuestro desempeño como institución educativa. Pero sobre todo, con...
1448 Palabras | 6 Páginas
Leer documento completoLa evaluación formativa Avances, dificultades y retos. Evaluación de aprendizaje Es un proceso que consiste en comparar o valorar lo que las niñas y niños conocen y saben hacer( sus competencias), respecto a su situación al comenzar un ciclo escolar, un periodo de trabajo o una secuencia de actividades, y respecto a las metas o propósitos establecidos en los programas educativos esta valoración. Emisión de un juicio- se basa en la información que la educadora recoge, organiza e interpreta en...
1212 Palabras | 5 Páginas
Leer documento completoDIAGNOSTICO 1. Diseña situaciones donde todos los niños pongan en juego las capacidades implícitas en las competencias. 2. Debe tener una visión general de cada campo formativo y los procesos de desarrollo infantil; las competencias están interrelacionadas. 3. Realiza al menos una actividad por cada aspecto de todos los campos formativos. 4. Observa registra y analiza el nivel de logro real de los niños (de cada uno). 5. En la redacción coloca juicios pedagógicos, no solo acciones...
992 Palabras | 4 Páginas
Leer documento completoActividades de diagnóstico. 3er Grado de Preescolar. Área cognitiva: 1. Actividad en que tengan que clasificar objetos por color y contar cuantos hay en cada grupo de manera individual y en voz alta. (REGISTRARLO EN UNA HOJA COMO ELLOS PUEDAN) 2. Colocar tarjetas con los nombres de cada niño en cada lugar para que al entrar se sienten donde les corresponde, preguntar como encontraron su nombre, como lo reconocen, pedirles que observen su nombre, retirar las tarjetas y entregar a cada uno una...
740 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completoEn forma general la evaluación es un proceso formativo continuo, dinámico y sistemático, cualitativa o cuantitativa, la cual debe permitir la adaptación de los alumnos de acuerdo a sus características, para poder establecer un parámetro de evaluación, la cuál como docentes nos permitirá detectar, valorar y comparar los puntos débiles y fuertes; tanto del grupo como de cada uno de los alumnos. Esta tiene como finalidad llevar al mejoramiento y reforzamiento del proceso enseñanza-aprendizaje (e-a)...
960 Palabras | 4 Páginas
Leer documento completomural sobre “Cómo es i familia” con las fotografías o dibujos, también se pueden incluir mensajes cortos que les gustaría transmitir con sus compañeros. *Elaborar una maqueta de como es su casa y exponerla al grupo. Como evaluación se: -Promoverá la reflexión y evaluación con los niños, afín de identificar lo que aprendieron y las dificultades a las que se enfrentaron. -¿Qué mas les gustaría conocer sobre sus familias? -¿En que se parecen las familias? Previsión de recursos. Álbumes familiares...
765 Palabras | 4 Páginas
Leer documento completoen voz alta. * En colectivo inventaremos un cuento. * Pedir a los niños que narren que realizaron el fin de semana. | TIEMPO2 DIAS | TIEMPO1 DIAS | TIEMPOI DIA | EVALUACIÓN : Si el niño da información sobre si mismo, como de su familia y sus gustos. Si el niño logra hacer descripciones de personas. | | EVALUACIÓN: Observar si el niño escucha atentamente la narración del cuento.Observar si el niño participa y aporta al inventar el cuento.Escuchar atentamente lo que comenta el niño al...
1378 Palabras | 6 Páginas
Leer documento completoDiseño de evaluación integral para preescolar: 1. Formativa Diario de la educadora y Evaluación continua del alumno: • Logros y dificultades (del alumno, del docente, materiales, tiempos,… en relación a las competencias que se planeó favorecer, los procesos y la jornada de trabajo. Se realiza diario. 2. Sumativa Diario de la educadora, Evaluación continua del alumno, expediente personal del alumno (portafolios), órgano colegiado, reunión con padres de familia: • Avances y áreas de oportunidad...
1106 Palabras | 5 Páginas
Leer documento completosistematización y análisis de información deben realizarse durante el propio proceso de diagnóstico con la comunidad, es indispensable disponer de la mayor cantidad de información posible en cuanto a las características físicas, urbanísticas, demográficas, socioculturales, económicas e institucionales del contexto para facilitar la organización del proceso. Esta información puede extraerse de diagnósticos, planes e informes realizados anteriormente, de las redes de servicio que operan en...
1366 Palabras | 6 Páginas
Leer documento completopertenencias que lleva a la escuela. Comprende que hay normas y reglas para una mejor convivencia, reconoce cuando es necesario un esfuerzo mayor del que se propone, muestra perseverancia en las acciones que lo requieren. Logró la adaptación al preescolar rápidamente. Platica libremente con sus compañeros, ya expresa lo que le agrada y desagrada, muestra curiosidad e interés por aprender, acepta participar en los juegos de acuerdo a las reglas que se establecen en el grupo, se involucra activamente...
546 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completoDIAGNÓSTICO DE DESTREZAS | Instrumento para la medición de las siguientes cinco destrezas del desarrollo: 1. Destrezas Cognitivas (DA), 2. Destrezas de Ayuda Propia (DAP), 3. Destrezas de Comunicación (DC), 4. Destrezas Motoras (DM), 5. Destrezas Sociales y Emocionales (DSE). Nombre del alumno: | Fecha de nacimiento: | Edad: | Lateralidad: Diestro: ___ Izquierdo___ | Género: Masculino ____ Femenino ____ | Rasgos sobresalientes: | Fecha de medición: | | Valoración Diagnóstica ...
976 Palabras | 4 Páginas
Leer documento completo| |ESCOLARIDAD | | FACTOR A QUE ESTA ASOCIADA SU NEE. 2. MOTIVO DE EVALUACION (Razón por la que se determinó evaluar al niño(a), persona o institución que solicitó este servicio, acciones que se han realizado para ayudar al niño) 3. APARIENCIA FÍSICA (Registrar los rasgos físicos más significativos del niño...
1189 Palabras | 5 Páginas
Leer documento completoevaluacion preescolar por campo formativo CAMPO FORMATICO RECOMENDACIONES Desarrollo personal y social Realizar juegos de rol, donde ella pueda realizar diferentes personajes (mamá, amiga, hermana, etc) que le permitan adquirir mayor confianza en sí misma. ANGELINO LANDON Campo formativo Avances del alumno Lenguaje y comunicación Explora y manipula diversos portadores de textos e infiere el contenido de estos a partir de las imágenes, identifica y escribe su nombre y el de algunos...
517 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completoDIAGNOSTICO FINAL Alumno: María del rosario Roldan Sarabia * Se ha integrado totalmente al grupo. * Mantiene relaciones de amistad con compañeros y maestra sin problemas. * Respeta las reglas en los juegos y actividades. * Dice como se llama dando nombre y un solo apellido. * Mantiene su atención al contarle un cuento. * Responde preguntas sencillas * Realiza garabatos considerando como escritura. * Conoce los números y los cuenta por imitación junto con sus...
1037 Palabras | 5 Páginas
Leer documento completoLa evaluación es un componente más del proceso de enseñanza-aprendizaje y posee fundamental importancia en la regulación del mismo. Específicamente la evaluación diagnostica, entendida como el proceso por medio del cual se obtienen información acerca de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes para que según la misma y las necesidades del curso, se tomen decisiones en la enseñanza. Así, los conocimientos recibidos en el proceso enseñanza-aprendizaje y la información obtenida en la evaluación...
1169 Palabras | 5 Páginas
Leer documento completoDiagnóstico de grupo El presente diagnóstico fue realizado en el Jardín de Niños Isabel Amalia Dávila de Flores Tapia, ubicado en la calle Rayón s/n en la colonia Ramos Arizpe en la ciudad de Nueva Rosita, Coahuila. El grupo de 2ºy 3º sección “A”, está conformado por un total de 32 alumnos, de los cuales 17 son niñas y 15 son niños, los cuales se encuentran en una edad entre 4 y 5 años, siendo un total de 16 alumnos de 2º y 16 alumno de 3º. Los alumnos son de clase media/baja, son hijos de...
1075 Palabras | 5 Páginas
Leer documento completoJARDIN DE NIÑOS “ESTELA CAVAZOS GONZALEZ” ZONA 107 SECTOR 19 MAESTRA: LIC. MARILYN OROZCO VALDEZ GRUPO: 3.-A ACTIVIDADES DE DIAGNOSTICO Campo: Desarrollo Personal y Social. Aspecto: Identidad Personal y Autonomía. Propósito: Desarrollen un sentido positivo de si mismos; expresen sus sentimientos, así como actuar con iniciativa y autonomía. Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeros y compañeras. Actividad: “Superestrellas”. Comenzare la actividad...
1063 Palabras | 5 Páginas
Leer documento completo ¿QUE ES LA EVALUACION INICIAL O DIAGNÓSTICA Y COMO ORGANIZARLA? Antes de iniciar el proceso de enseñanza-aprendizaje, debemos realizar una primera evaluación también llamada evaluación diagnóstica, para verificar el nivel de preparación de los alumnos para enfrentarse a los objetivos que se espera que logren. Llevar a cabo una correcta evaluación de nuestros alumnos exige el conocimiento a detalle del niño, verdadero protagonista, con el propósito de adecuar la actividad del docente (métodos...
517 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completoESTADO DE QUINTANA ROO SERVICIOS EDUCATIVOS DE QUINTANA ROO UNIDAD UPN 231 NOMBRE: teatro guiñol urbano. JUSTIFICACIÓN: La ciudad de Felipe carrillo puerto cuenta con una amplia población joven y en específicocon niños en edad inicial y preescolar (0-6 años), esta población carece de espaciosesenciales para un óptimo desarrollo; en este caso el “entretenimiento” como base primordial juega un papel importantísimo, ya queestá comprobado que una persona que practicaactividades recreativas es...
982 Palabras | 4 Páginas
Leer documento completoDIAGNOSTICO Y EVALUACION Diagnostico. Dx clinico de EPOC debe considerarse en cualquier paciente que tiene disnea, tos o expectoración crónica y antecedentes de exposición a factores de riesgo. Se requiere una espirometría para realizar el Dx; la presencia de un post-broncodilatador FEV1/FVC <0.70 confirma la presencia de limitación del flujo aéreo persistente: EPOC. Indicadores clave para considerar un diagnóstico de EPOC La presencia de múltiples indicadores clave aumenta la probabilidad...
1288 Palabras | 6 Páginas
Leer documento completoEVALUACIÓN La evaluación se define como un proceso sistemático y continúo, destinado para obtener información mediante diversos instrumentos y en diversos momentos, para verificar en que grado se cumplieron los propósitos y objetivos de un programa de aprendizaje y poder tomar decisiones a partir de la valoración hecha, es conocido como evaluación. Características: Integral: visualizar al programa como un todo Especifica: de acuerdo al área que se quiere evaluar. (Conocimiento, Habilidades...
752 Palabras | 4 Páginas
Leer documento completoEvaluación diagnostica: Se habla de evaluación diagnóstica cuando se tiene que ilustrar acerca de condiciones y posibilidades de iníciales aprendizajes o de ejecución de una o varias tareas. A. Propósito: Tomar decisiones pertinentes para hacer el hecho educativo más eficaz, evitando procedimientos inadecuados. B. Función: Identificar la realidad de los alumnos que participarán en el hecho educativo, comparándola con la realidad pretendida en los objetivos y los requisitos o condiciones que su...
763 Palabras | 4 Páginas
Leer documento completoEvaluación Diagnóstica Pre- Kinder 2011 Nombre del Niño:_____________________________________________ Edad:_________________ Fecha de aplicación: ____________________ Educadora:__________________________________________________ Puntaje Total: 42 puntos. Puntaje Obtenido: _______ Porcentaje:______ Ámbito Comunicación Núcleo:Lenguaje Verbal |Comprensión Lectora |4 ptos | | ...
640 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completo| | | | | |Aplicar instrumentos de evaluación diagnóstica. | | | | | | ...
529 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completoEvaluación Diagnóstica Semana 1 1. Exploración de Conocimientos Previos (Trabajo individual) El presente instrumento evaluativo pretende “medir” que los conocimientos actuales del participante sean los necesarios para iniciar el curso propuesto. Si los resultados no son favorables, le recomendamos fortalecer las debilidades encontradas para lograr un resultado satisfactorio. Se sugiere primero leer completamente la evaluación y luego comience a responder las preguntas: 1. Los procesos...
519 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completoEVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 1.-¿Te sabes algún trabalenguas y tienes idea de por qué son útiles para mejorar algunos aspectos de la dicción? R=PARA MEJORAR TU PRONUNCIACION Y QUE YA NO SE TE TRABE LA LENGUA 2.-El semestre pasado viste las diferentes categorías gramaticales que se representan en las palabras. Ahora bien, ¿sabes que esas palabras se unen unas con otras para formar conceptos más complejos? ¿Cuáles son esos conceptos? R=si se podría decir que las letras forman una palabra, las palabras...
985 Palabras | 4 Páginas
Leer documento completoDIAGNOSTICO SOCIO-EDUCATIVO GRUPO H UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTENDER FACULTAD DE INGENIARIA NIVEL INTRODUCTORIO BBARRANCABERMELA 2011 DIAGNOSTICO SOCIO-EDUCATIVO GRUPO H GUEUERO MAHECHA PEDRO MORALES PINEDA ORLANDO Informe inicial de Diagnostico socio-educativo Nivel Introductorio Grupo H MARTHA P. MORALES C Mg Evaluación en Educación UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTENDER FACULTAD DE INGENIARIA NIVEL INTRODUCTORIO BBARRANCABERMELA 2011 INTRODUCION La...
793 Palabras | 4 Páginas
Leer documento completoFECHA______________________________ NOMBRE ____________________________________________________________ ______ + PUESTO ____________________________________________________________ _______ ANTIGÜEDAD: ____________AÑOS DE ANTIGÜEDAD EN EL PUESTO_____________ EVALUACION DIAGNOSTICA REGIONAL 2010. Lea cuidadosamente y conteste directamente o subrayando según corresponda. 1.- Mencione cual es el Área de Movimiento dentro de un Aeropuerto. R- Área de Maniobras y Plataforma 2.- Mencione que significa CTA. R-...
554 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completoEVALUACION DIAGNOSTICA 1. Lee con atención el siguiente caso. Posteriormente, o contesta de manera individual lo que se te solicita. A. Imagina que este fin de semana decides con tu familiar de paseo a un bosque. Al llegar, te percatas de la materia que conforma todo lo que observas alrededor ,como los árboles, las hojas secas en el camino, el agua de un rio, la basura, etc…incluso de lo que no ves, como el aire. En esta ocasión, hace tanto frio que tienen que hacer una fogata y tomar té caliente...
1045 Palabras | 5 Páginas
Leer documento completoEVALUACION FINAL. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: Utiliza el lenguaje para comunicarse con compañeros así como personas que lo rodean, mantiene una conversación coherente y fluida, se expresa si algo le causa curiosidad o interés dando su opinión o formulando preguntas, pide y da ayuda si se necesita, aunque aun se distrae fácilmente trata de centrar su atención cuando escucha cuentos, relatos, historias etc. Identifica su nombre por escrito y relaciona otras palabras que comienzan con la letra inicial...
531 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completoEVALUACIÓN DIAGNÓSTICA A. COMPONENTE NIÑOS Y NIÑAS A.1. Antecedentes Generales: Establecimiento: Escuela municipal “Juan Gómez Iturra” Dirección: Av. Collao 1345. Concepción Nivel Educativo: Primer nivel de transición Cobertura: 22 niños/as A.2. Resultados Diagnóstico educativo A.2.1. Análisis Cuantitativo: a. Ámbito: Formación Personal y social Núcleo: Autonomía Logro: 90% No logro: 10% Núcleo: Identidad Logro: 83% No logro: 17% Núcleo: Convivencia ...
880 Palabras | 4 Páginas
Leer documento completoEVALUACIÓN GRUPAL DIANÓSTICA 1ro GRUPO “A” FECHA: septiembre 2012-2013 DIAGNOSTICO INICIAL Propósito del diagnóstico, conocer a cada alumno y alumna Cómo es (rasgos personales), qué sabe, cómo se relaciona con otros, que necesidades específicas puede tener. En particular mediante las actividades de exploración, la observación directa, la entrevista con la madre y el padre de familia y con las niñas y niños, se pretende responder a las siguientes cuestiones: Qué saben hacer, es decir...
1678 Palabras | 7 Páginas
Leer documento completonuestra escuela de educación preescolar son: • en primer lugar, contribuir a mejorar la calidad de la experiencia formativa de los niños; para ello parte del reconocimiento de sus capacidades y potencialidades, establecer de manera precisa los propósitos fundamentales del nivel educativo en términos de competencias que el alumno(a) debe desarrollar a partir de lo que ya saben o son capaces de hacer. • En segundo lugar, contribuir a la articulación de la educación preescolar con la educación primaria...
1013 Palabras | 5 Páginas
Leer documento completo INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA ACADEMIA DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS ESTRUCTURA Y DESARROLLO DE MÉXICO Evaluación Diagnóstica Con la finalidad de conocer información relevante para la planeación e instrumentación didáctica del curso de Estructura y Desarrollo de México, te solicitamos contestes el presente cuestionario con la mayor veracidad posible. La información sólo será utilizada para fines académicos. ¡GRACIAS POR TU PARTICIPACIÓN...
1095 Palabras | 5 Páginas
Leer documento completoDIAGNÓSTICO DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA FE Y ALEGRÍA AURES Nombre de los practicantes: Alma Fonnegra Yarce Daniela García García Santiago Valencia Granada Nombre de la institución a la que pertenece: SENA en mi barrio Nombre del instructor: Geovanny Mejía Lugar de prácticas: Institución Educativa Fe y Alegría Aures Nombres de los coordinadores de la institución en...
903 Palabras | 4 Páginas
Leer documento completoEVALUACIÓN DIAGNÓSTICA María Angélica Orellana M A L G U N O S T I P O S D E E VA L U A C I O N E S Por sus características funcionales, momento de aplicación y los actores de ella, la evaluación se clasifica en: Evaluación Diagnóstica PROPOSITO Evaluación Formativa Evaluación Sumativa Autoevaluación AGENTE Coevaluación Heteroevaluacion María Angélica Orellana M E VA L U A C I O N D I A G N O S T I C A FINALIDAD Se aplica Permite María Angélica Orellana...
1089 Palabras | 5 Páginas
Leer documento completoEVALUACIÓN INICIAL O DIAGNÓSTICA Conceptualización General La evaluación educacional es un proceso incorporado en el currículo que permite emitir un juicio sobre los desempeños de los estudiantes a partir de información obtenida, procesada, analizada y comparada con criterios previamente establecidos. La finalidad de ésta es mejorar el aprendizaje haciendo referencia a cada uno de sus actores. La evaluación es un proceso continuo en el que se identifican tres momentos: a) obtención o recogida...
1129 Palabras | 5 Páginas
Leer documento completoEvaluación diagnostica Nombre de la asignatura seleccionada: Español Nivel escolar: Primaria Grado: 3 Objetivos de la evaluación: Al realizar la evaluación diagnóstica se pretende identificar los conocimientos previos que trae consigo el alumno, ya que en base a eso el maestro podrá diseñar la forma en la que habrá de impartir la materia. Contenidos a evaluar: Lo que se pretende evaluar al momento de realizar la evaluación diagnostica es el de conocer si el alumno está preparado...
1364 Palabras | 6 Páginas
Leer documento completoEvaluación diagnostica grupal. El grupo está integrado por 14 alumnos, de los cuales 8 son mujeres y 6 hombres, como característica particular son niños activos, inteligentes y deseosos de aprender. La evaluación diagnostica se llevó a cabo en el mes de Agosto y Septiembre desarrollando diversas actividades de los 6 campos formativos que marca el Programa de Educación Preescolar 2001. (SEP, 2011) Desarrollo Personal y Social: Los 14 niños...
728 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completoDiagnóstico áulico La evaluación diagnóstica del grupo escolar con el que trabajarán en el presente ciclo lectivo permitirá conocer algunas de las fortalezas y debilidades, individuales y grupales de los alumnos, al inicio del año escolar. Con ellas se pueden explorar los saberes que dominan los alumnos. En este sentido, posibilitan la contextualización de la enseñanza, por cuanto permiten atender la singularidad del grupo con el que se trabajará. La evaluación diagnóstica...
1211 Palabras | 5 Páginas
Leer documento completoPara realizar el diagnostico en la Unidad Educativa Privada “Dorcas” se utilizaron técnicas e instrumentos de recolección de datos según muchos dicen que el propósito del diagnóstico es indagar las situaciones, necesidades o problemas que presentan la institución para luego buscar alternativas de solución. Es por eso que nosotros, los alumnos del 2° Año en Ciencias “A”, buscamos los problemas más relevantes que presenta otorgando la participación de todos lo que lo integran. Las cantinas escolares...
589 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completoESCUELA PRIMARIA “HEROE DE NACOZARI” CLAVE: 20DPR2334L ZONA ESCOLAR: 093 EVALUACIÓN DIAGNOSTICA CUARTO GRADO NOMBRE DEL ALUMNO (A):__________________________ NOMBRE DE LA MAESTRA:___________________________ |Materia o asignatura |Número de |Aciertos |Calificación | | |reactivos |obtenidos | | |Español ...
1660 Palabras | 7 Páginas
Leer documento completo EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA El ser humano se mantiene en un “aprender continuo”; es un proceso dinámico donde las interacciones con el medio y los demás individuos, en el transcurrir del tiempo, aportan a éste la información con la que va enriqueciendo su conocimiento. Dentro de éste proceso es indispensable reconocer que es el individuo un agente activo, responsable de sus propios esquemas cognitivos, lo cual demanda cambios en la concepción de la enseñanza de forma que se permita transferir...
1417 Palabras | 6 Páginas
Leer documento completoLA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA. Se habla de evaluación diagnóstica cuando se tiene que ilustrar acerca de condiciones y posibilidades de iniciales aprendizajes o de ejecución de una o varias tareas. La evaluación diagnóstica es un proceso que pretende determinar: a. Si los alumnos poseen los requisitos para iniciar el estudio de una unidad o curso. b. En qué grado los alumnos han alcanzado ya los objetivos que nos proponemos en esa unidad o curso (conocimientos, habilidades, destrezas, etc.)...
523 Palabras | 3 Páginas
Leer documento completoEVALUACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE Y TÉCNICO DOCENTE DE NUEVO INGRESO AL TÉRMINO DE SU PRIMER AÑO ESCOLAR EN EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR CICLO ESCOLAR 2014-2015 8 de mayo de 2014 COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE Introducción En cumplimiento con lo establecido en el Artículo Tercero Constitucional y en la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) en 2014 se llevaron a cabo dos concursos de oposición para el Ingreso al servicio con base en el Perfil, parámetros...
1648 Palabras | 7 Páginas
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