• Industrias culturales
    del texto original que Théodor Adorno y Max Horkheimer, miembros de la denominada Escuela de Frankfurt, concibieron para dar origen al concepto mencionado. Para complementarlo, incluiremos los aportes que Alicia Entel, Ricardo Forster y Mauro Wolf hacen al respecto. Y, por otra parte, tomaremos declaraciones...
    2356 Palabras 10 Páginas
  • Educación Y Escuela En La Sociedad De La Información: Problemáticas Y Desafios.
    EDUCACIÓN Y ESCUELA EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN: PROBLEMÁTICAS Y DESAFIOS. Históricamente la Educación ha desempeñado un papel trascendental en la sociedad: ha impulsado su progreso, ha sido testigo y participe de su constante y rápida transformación, se ha encargado de capacitar a los individuos...
    4042 Palabras 17 Páginas
  • Aportes a la enseñanza
    tradicionales de la enseñanza de Lenguaje Visual –aun vigentes y extendidos a nivel nacional– bajo la lupa de los aportes de los pensadores de la Escuela de Frankfurt, con el objetivo de poner en evidencia de que modo los rasgos atribuidos por estos autores al Iluminismo en general y a la industria...
    4227 Palabras 17 Páginas
  • Escuelas de comunicación
    comunicación y de los medios y realice un análisis descriptivo de la historia y los principios de las siguientes corrientes: Escuela de Chicago – Mass Comunication Research - Escuela de Frankfurt. c) Conclusión: sobre el conjunto de estos estudios y su importancia (diferencias, similitudes, perspectiva...
    3053 Palabras 13 Páginas
  • gorodokin
    Formación Docente Continua San Luis. Escuela Normal Juan Pascual Pringles de la Universidad Nacional de San Luis, Argentina pp 1-10 LA FORMACIÓN DOCENTE Y SU RELACION CON LA EPISTEMOLOGÍA Según E. Díaz las dificultades que se presentan en el aprendizaje del conocimiento científico a nivel del sujeto que...
    1761 Palabras 8 Páginas
  • Alicia entel
    Alicia Entel: Conceptos más frecuentes sobre el conocimiento. Conocimiento como entidad abstracta La nación de conocimiento como un dado una entidad asimilable o adquirible por el sujeto cognoscente tienen que ver con la herencia iluminista y en la escuela Argentina con la...
    1536 Palabras 7 Páginas
  • Lottt
    formación, responsables en gran medida de la vida de las personas que tenemos como alumnos. Es una responsabilidad tremenda, enorme, la cual nos exige: conocimiento científico; capacidad de reflexión crítica sobre la realidad; compromiso político y actitudes para realizarlo; actitudes éticas y morales guiadas...
    1991 Palabras 8 Páginas
  • Agronomo
    Análisis Etnográficos Si tenemos en cuenta lo complejo que es el conocimiento- aprendizaje, debido a la razones social- económico y cultural, por lo que pasa el sujeto educando a la hora de aplicar los conocimientos dados por el docente, nos damos cuenta que en realidad el docente es el primero que...
    604 Palabras 3 Páginas
  • Pedagogía
    MODOS DE CONOCER Y PENSAR De Alicia Entel, "Escuela y Conocimiento", Cuadernos de FLACSO, Bs. As., 1988, páginas 18 y 19 extraemos la siguiente clasificación con respecto a los modos de conocer. MODOS DE CONOCER ATOMIZADO RELACIONAL / ESTRUCTURAL Es apropiarse de partes del Es apropiarse...
    455 Palabras 2 Páginas
  • Sistemas operativos
    abandonar el formato de comentario bibliográfico, se intentan aplicar determinadas categorías de Herbert Marcuse o preocupaciones generales de la Escuela de Frankfurt —tales como la mejora de las condiciones materiales de existencia— a ciertos institutos del derecho. Abstract: This paper introduces the...
    6811 Palabras 28 Páginas
  • Cuaderno de clases
    profesional es una gran fuente de experiencia. Los docentes pasaron quince años como mínimo formándose en el sistema educativo para luego volver a la escuela La trayectoria escolar incluye todas las etapas de escolaridad previa, incluida su formación profesional. De este modo la biografía escolar constituye...
    2114 Palabras 9 Páginas
  • modos de conocer...
    MODOS DE CONOCER ATOMIZADO Es apropiarse de partes del todo natural o social. Se recortan unidades de conocimiento témporo espaciales sin tener en cuenta el carácter arbitrario de tal o cual recorte y no intenta descubrir los procesos de producción de cada unidad de conocimiento. Se destacan definiciones...
    518 Palabras 3 Páginas
  • Analisis cuaderno
    profesional es una gran fuente de experiencia. Los docentes pasaron quince años como mínimo formándose en el sistema educativo para luego volver a la escuela La trayectoria escolar incluye todas las etapas de escolaridad previa, incluida su formación profesional. De este modo la biografía escolar constituye...
    2122 Palabras 9 Páginas
  • “El Curriculum Escolar Y La Intervencion Del Tutor”
    el curriculum, identificados a partir de los diálogos de los docentes y los alumnos: a) Los docentes comparan la situación actual en las escuelas con las de otros momentos histórico-sociales, no reconocen la nueva subjetividad de sus alumnos, tampoco los reconocen como protagonistas del aprendizaje...
    2304 Palabras 10 Páginas
  • "Didáctica y Curriculum"
    CAPACITACION DOCENTE PARA PROFESIONALES NO DOCENTES Y TECNICOS TRABAJO FINAL Módulo Didáctica y Currículum Equipo Docente: Dra. Alicia Martín – Lic. Marcia Miguel Año 2013 SUMARIO Página I- Introducción II- Marco teórico y metodología III- Análisis etnográfico IV- Conclusiones ...
    7366 Palabras 30 Páginas
  • Introduçao A So
    La trayectoria de la Sociología. Principales perspectivas teóricas. Reflexión sobre la temporalidad y espacialidad de los estudios sociológicos. La escuela de Frankfurt como guía de los estudios contemporáneos. Descripción de las diversas corrientes teóricas en vinculación con su contexto histórico. (Contenidos...
    499 Palabras 2 Páginas
  • cuadro
    DE LA ESCUELA EDUCACION EDUCADOR EDUCANDO TIPO DE CONOCIMIENTO APRENDIZAJE EVALUACION NO CRITCA La escuela surge como una entidad en contra de la ignorancia. Es un instrumento para resolver problemas de la marginalidad. Su papel es difundir la ilustración y transmitir los conocimientos acumulados...
    889 Palabras 4 Páginas
  • “Problemas didácticos de las prácticas docentes en educación inicial: un aporte desde la didáctica general”
    didáctica? - ¿cómo enseñamos en el siglo XXl? - ¿a que se refiere la didáctica en la actualidad? - ¿La didáctica es la forma práctica de transmitir conocimientos? - ¿Cada docente tiene su didáctica? - ¿Cómo influye en el maestro, en su práctica cotidiana, su experiencia como alumno en las diferentes etapas...
    3019 Palabras 13 Páginas
  • Gorodokin la formación docente y su relación con la epistemologia.
    La formación docente y su relación con la epistemología IDA C. GORODOKIN Instituto de Formación Docente Continua San Luis. Escuela Normal Juan Pascual Pringles de la Universidad Nacional de San Luis, Argentina Cuando la formación de formadores se convierte en objeto de estudio y reflexión vemos que...
    4476 Palabras 18 Páginas
  • ciencias de la educacion
    La formación docente y su relación con la epistemología IDA C. GORODOKIN Instituto de Formación Docente Continua San Luis. Escuela Normal Juan Pascual Pringles de la Universidad Nacional de San Luis, Argentina Cuando la formación de formadores se convierte en objeto de estudio y reflexión vemos...
    4394 Palabras 18 Páginas