REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA 2009
DIPLOMADO PARA DOCENTES DE PRIMARIA
MODULO 3 EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA
TECNICA DE OCHO PREGUNTAS
¿QUÉ ES EVALUAR? ES EL PROCESO MEDIANTE AL CUAL SE MIDE EL LOGRO ALCANZADO RESPECTO A UN PROPOSITO PREDETERMINADO, CON LA FINALIDAD
Bloque 8 EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN EN EL AULA: HACIA LA MOVILIZACIÓN DE LOS PLANTEAMIENTOS COTIDIANOS
ACTIVIDAD 41 CUADRAGÉSIMO PRIMER PRODUCTO DE TRABAJO
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: ANALIZA LAS PRÁCTICAS ESCOLARES DE EVALUACIÓN PREDOMINANTES EN LAS ESCUELA Y ADVERTIR EN QUE FORMA CONTR
Diplomado RIEB 2009 Módulo 3: Evaluación para el aprendizaje en el aula. Bloque 8 Liliana Ochoa M.
ACTIVIDAD #41
REVISE CADA UNA DE LAS SITUACIONES DE EVALUACIÓN EN EL AULA.
¿QUE ASPECTOS CON RELACIÓN A LA EVALUACIÓN RECONOCE EN CADA UNA DE LAS SITUACIONES DESCRITAS? ¿EN QUE SENTIDO CADA
ACTIVIDAD 41
SITUACIONES | ¿QUÉ ASPECTOS EN RELACIÓN A LA EVALUACIÓN RECONOCE EN CADA UNA DE LAS SITUACIONES DESCRITAS? | ¿EN QUÉ ASPECTO CADA UNA DE LAS PRÁCTICAS DESCRITAS PERMITEN? |
| | ESTIMULAR EL TRABAJO EN EL AULA | APRENDER DE LOS ERRORES | ESTABLECER MODELOS CERRADOS DE EVAL
DOCENTE
YAZMIN DEL CARMEN RAMIREZ ALAMILLA
Modulo 3: Evaluación para el aprendizaje en el aula.
PRODUCTO 41
DOCENTES FRENTE A GRUPO REVISEN UNA DE LAS SITUACIONES DE EVALUACIÓN EN EL AULA.
¿Qué aspectos con relación a la evaluación reconoce en cada una de las situaciones descritas?
E
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES (Fragmentos texto 2002)
MARCO TEORICO
A la evaluación se ha tomado como algo descontextualizado del proceso enseñanza-aprendizaje (Mediación pedagógica) como algo aparte, cuando en la realidad la evaluación es algo concomitante a dicho proceso. Así mismo, exis
“ 2010. AÑO DEL BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA DE MEXICO ”
Módulo III: EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA.PERSPECTIVA DE LA REFORMA 2009.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
|PROFR.(A): HERLINDA OLMOS MARTINEZ
Reforma Integral de la
Educación Básica 2009.
Diplomado para Docentes de Primaria
Modulo 3
Evaluación para el aprendizaje en el aula.
PRODUCTO 41
EQUIPO 2, DOCENTES QUE REALIZAN ACTIVIDADES DE APOYO.
a) ¿QUE OPINA SOBRE LAS ACCIONES DE EVALUACION DESCRITAS?
Que cada docente
“EVALUACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE”
OBJETIVO GENERAL:
REALIZAR UN ANÁLISIS CRÍTICO DE LOS ENFOQUES TEÓRICOS METODOLÓGICOS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA, PARA COMPRENDER, ANALIZAR Y EXPLICAR LAS CARACTERÍSTICAS QUE LA EVALUACIÓN DEBE C
DECIMOSEXTO PRODUCTO DE TRABAJO.
ELABORACION EN EQUIPO DE UNA REFLEXION EN DONDE EXPRESEN EN QUE MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACIONES REVISADAS INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE
Al analizar el texto EL PUENTE DE LOS ASNOS de Jorge Ibargüengoitia nos damos cu
REFORMA INTEGRAL DE
LA EDUCACION
P R E S E N T A C I O N
EL MODULO 3 “EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA” PERSPECTIVA DE LA REFORMA INTEGRAL 2009, ES IMPULSADO PARA MEJORAR NUESTRAS COMPETENCIAS COMO DOCENTES, EL CUAL CONTIENE LAS EVIDENCIAS HACIA UN
PRODUCTO 42
De manera individual, revisar el ejemplo de evaluación de la lectura en el Anexo 2.
Confrontar cada uno de los documentos que se encuentran en la carpeta. Construir el cuadro 16.
Cuadro 16. Actividad de evaluación.
| ¿Qué evidencia deaprendizaje puedeesperar el docente alpr
BLOQUE 8
ACTIVIDAD 41
DE MANERA INDIVIDUAL REVISE CADA UNA DE LAS SITUACIONES ESCOLARES QUE SE DESCRIBEN.
LOS DOCENTES FRENTE A GRUPO RESPONDAN:
¿QUE ELEMENTOS PEDAGOGICOS RECONOCE EN CADA UNA DE LAS SITUACIONES DESCRITAS?
1. Evaluación cerrada, continua y sumativa
2. Evaluació
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA 2009
DIPLOMADO PARA DOCENTES DE PRIMARIA
MODULO 3: EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA
ASESOR: ROGACIANO AQUINO HERNANDEZ
PROFESOR: LEONARDO DANIEL GONZALEZ ORTEGA
PANUCO VER, A 9 DE JULIO DEL 2010
PRODUCTO 41
• ¿Que aspect
Sdd
REFORMA
INTEGRAL DE
LA EDUCACION
BASICA 2009
DIPLOMADO
PARA MAES-
TROS DE
PRIMARIA.
PROFR.
HECTOR AYALA
BLOQUE1 PRODUCTO1 6° GRADO
“HACIA DONDE QUEREMOS IR JUNTOS”
LAS IMPLICACIONES DE LOS ACUERDOS INTERNACIONALES PARA LA ED
ACTIVIDAD 41 FREDY CARLOS NUÑEZ MORALES
1.- SEMEJANZAS Y DIFERENCIASENTRE SU CONCEPTO Y EL EXPUESTO PO EL AUTOR.
SEMEJANZAS | DIFERENCIAS |
* ES UNA FORMACION FORMATIVA.
Actividad 41 BLOQUE 8 SESION: 1 30 de junio del 2010
LEF. JESUS MIGUEL HUERTA OSORIO
1.- ¿Qué aspectos con relación a la evaluación reconocen cada una de las situaciones didácticas?
Algunas veces los tiempos son saturados por actividades extraescolares, mismas que
UNIDAD DIDACTICA:
CONCEPTOS BASICOS, DINAMICA Y ALTERACIONES EN EL ECOSISTEMA
IRIS JOHANNA LOPEZ CHAPARRO
Código: 01186674
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA
MAESTRIA EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES
FUNDAMENTOS PARA EL DISEÑO CURRICULAR EN CIENCIAS Y MATEMÁTICAS
Reforma Integral de la Educación Básica
Diplomado para docentes de Primaria
Actividad 41
Producto 41
DE MANERA INDIVIDUAL REVISE CADA UNA DE LAS SITUACIONES DE EVALUACION EN EL AULA QUE SE DESCRIBEN.
1.- ¿Qué aspectos con relación a la evaluación reconoce en cada una de las situacione
Bachillerato de la UAS
Currículo 2009
CURRÍCULO BACHILLERATO UAS 2009
(Modalidad escolarizada, opción presencial)
Orientado al Marco Curricular Común
Culiacán, diciembre de 2010
Bachillerato de la UAS
Currículo 2009
Directorio
Dr. Víctor Antonio Corrales Burgueño Rect
