El Juego Segun Ausubel ensayos y trabajos de investigación

  • Tipos De Juegos Segun Piaget

    CLASIFICACIÓN DEL JUEGO SEGÚN J. PIAGET J. Piaget (1959), propone una clasificación fundamentada en la estructura del juego, que sigue estrechamente la evolución genética de los proceso cognoscitivos, distinguiendo el juego del acto intelectual más por su finalidad que por su estructura, al señalar que el acto intelectual siempre persigue una meta y que sin embargo el juego tiene su fin en sí mismo. JUEGOS SENSORIOMOTORES O DE EJERCICIO (0-2 AÑOS) Según Piaget casi todos los comportamientos...

    553  Palabras | 3  Páginas

  • Los tipos de juegos segun Piaget

    Tema 2. Teoría Psicogenética “Los tipos de juego, según Piaget”, Juan Delval. Actividades de Desarrollo Tipo de juego según Piaget Manifestación escolar Juego de ejercicio Correr libremente en el patio. Manifestada durante el recreo. Balancearse en el columpio. Juego simbólico Jugar a ser caballeros con espadas (palos de madera) Jugar a la tiendita. Cajeros y compradores. El dinero es de papel. Juego de reglas Dominó en equipos de 3 y 4 niños o niñas. Es necesario seguir reglas...

    1060  Palabras | 5  Páginas

  • Clasificación De Los Juegos Segun Walton

    Clasificación de los juegos Walton (1941/1980) hizo una clasificación de los juegos, según su curso, tomando en cuenta sus predominancias, adecuada a la espontaneidad del niño. Lo clasificó en 4 grupos: Juegos funcionales: (0-2 años) En el primer año sus manifestaciones no son muy significativas, tienen un valor más bilógico y psicomotor, incluso más que social o afectivo. Son movimientos simples o sea una actividad que busca efectos. Los juegos funcionales serían como el extender y doblar brazos...

    614  Palabras | 3  Páginas

  • El Juego Segun Diferentes Autores

     Trabajo práctico N°1 El Juego Históricamente, no ha existido ni existe sociedad que no haya otorgado un significado al juego, conforme a su ideología, religión, costumbres, educación e influencias imperantes de la época. Definiciones de juego Diccionario Español de la Real Academia: El vocablo juego, que proviene del latín iocus, es definido como la acción y efecto de jugar, pasatiempo o diversión. Es un ejercicio recreativo...

    1069  Palabras | 5  Páginas

  • juego según Freud

    Para Freud el juego es una actividad simbólica que permite al niño renunciar a una satisfacción instintiva, haciendo activo lo sufrido pasivamente cumpliendo una función elaborativa al imposibilitar la ligazón de las excitaciones recibidas. -Para Melanie Klein el los niños los pensamientos y fantasías se expresan en el juego y el afecto se manifiesta mas intensa y abiertamente que en los adultos . - Para Ana Freud el juego comienza como una actividad que le produce al niño placer erótico , los...

    1358  Palabras | 6  Páginas

  • CONCEPTO DE DESARROLLO HUMANO SEGÚN VIGOSTKY Y AUSUBEL

    La educación y el desarrollo infantil son dos temas que van estrechamente relacionados. Estos fueron objeto de estudio de tres importantes autores: Piaget, Ausubel y Vigotsky. Estos tres autores hicieron parte del modelo pedagógico constructivista el cual tenía como prioridad que cada persona cree su propio aprendizaje y cada uno de estos autores lo maneja de forma particular. La teoría del desarrollo cognitivo de Vigotsky se enmarca en la concepción de que el ser humano es eminentemente social...

    608  Palabras | 3  Páginas

  • El juego segun jean piaget

    INTRODUCCION El juego que yo elegí se llama “ELIGE UNA IMAGEN”, es para reflexionar y conocer los derechos de los niños, lo elegí por en el grupo de tercer año de preescolar están llevando un programa acerca de los derechos de los niños, el cual serviría de mucha importancia ya que los niños tomarían mas interés al programa y reflexionaran acerca de los derechos. Este juego se basa en la campo formativo, exploración y conocimiento del mundo, atreves de la competencia reconoce que los seres...

    584  Palabras | 3  Páginas

  • juego según huizinga

    medida la cultura que vivimos se desarrolla en forma de juego? ¿ en qué medida el espíritu lúdico inspira a los hombres que viven en la cultura? Esa pregunta es primordial para un maestro porque tal sedimento cultural impregna el espíritu del niño y las formas como mejor se manifiestan so todas ellas de carácter lúdico. Por eso, el juego presenta un sinfín de posibilidades educativas que contribuyen a la mejora del niño como ser humano. El juego va evolucionando conforme se van desarrollando las edades...

    600  Palabras | 3  Páginas

  • Clasificacion De Juegos Segun Diversos Autores

    clasificación de los juegos según diversos autores El universo del juego popular/tradicional es tan versátil que origina numerosos y distintos intentos de clasificación. Entre las muchas formas de clasificación, queremos destacar en primer lugar la tipología de: Según Roger Caillois: Los juegos pueden clasificarse según otro criterio y fueron los griegos los que definieron cuatro tipos de juegos de los cuales salieron diversas variables a lo largo de la historia. • AGON: son los juegos de competencia...

    897  Palabras | 4  Páginas

  • Tipo de juego segun las edades de los infantes

    TIPOS DE JUEGOS SEGÚN LAS EDADES DE LOS INFANTES 1AÑO: El juego es el centro de sus movimientos; a través de él reproduce lo que más le impresiona o le agrada, asimila la realidad del mundo que lo rodea, vuelve a vivirla para dominarla o cambiarla. Es el comienzo del juego simbólico: hacer dormir a la muñeca, cantarles, darle de comer, y otra serie de acciones que imitan el comportamiento de los adultos hacia él o de él mismo. Su conducta es egocéntrica, aunque le gusta jugar en compañía de sus...

    1491  Palabras | 6  Páginas

  • clasificación social según los juegos del hambre

    usar el poder como uno de los conflictos principales en sus tramas. Es interesante ver cómo el poder esta representado en las películas en comparación con la vida real. La película Los Juegos de Hambre es una forma simbólica con un muy buen ejemplo de en extremo que pasa cuando se abusa el uso del poder. Los Juegos de Hambre, dirigida por Gary Ross y basada en el libro escrito por Suzanne Collins se lleva a cabo en un futuro distópico. El país Panem está dividido en 12 distritos y su capital, en...

    1521  Palabras | 7  Páginas

  • Tipos De Juego Según La Categorización De Piaget

    Tipos de juegos. (Piaget) JUEGO MOTOR. Este juego se da en la etapa del desarrollo cognitivo sensorio-motor. Los niños pequeños antes de empezar a hablar, juegan con las cosas, y las personas que tienen delante. Y cada vez que algo les resulta interesante, lo repiten hasta que deja de parecerles interesante. (tirar un objeto). Ej. Cuando aprenden a abrir un cajón, lo harán por más que nosotros le pidamos que no lo haga. En un primer momento lo harán por interés por lo descubierto, y luego comenzaran...

    857  Palabras | 4  Páginas

  • Ausubel

    Psicología evolutiva de AUSUBEL La teoría de Ausubel acuña el concepto de "aprendizaje significativo" para distinguirlo del repetitivo o memorístico y señala el papel que juegan los conocimientos previos del alumno en la adquisición de nuevas informaciones. La significatividad sólo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto. Sus ideas constituyen una clara discrepancia con la visión de que el aprendizaje y la enseñanza escolar deben basarse sobre todo en...

    1301  Palabras | 6  Páginas

  • Ausubel

    APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Cual es el objetivo principal de la teoría de David Ausubel? La teoría de Ausubel es una teoría cognitiva que tiene por objetivo explicar teóricamente el proceso de aprendizaje. La psicología cognitiva procura descubrir lo que sucede cuando el ser humano se sitúa y organiza su mundo. Se preocupa de procesos de comprensión, transformación, almacenamiento y uso de la información. Aprendizaje El aprendizaje se centra en la organización e integración de la información en...

    960  Palabras | 4  Páginas

  • Ausubel

    Lectura: Ausubel, David P. y Edmund V. Sullivan, (1990) “Crecimiento y desarrollo motor”, en el desarrollo infantil 3. Aspectos lingüísticos, cognitivos y físicos, Tomo 3, México, Paidós, pp. 197- 219. (Paídos Psicología Evolutiva, 22). Reporte de lectura: Al comienzo nos habla de 2 tipos de medidas para apreciar la posición del crecimiento físico de un niño, la primera a comparación de otros, la cual no sería muy exacta debido a las grandes diversidades como la complexión del niño, o el nivel...

    1256  Palabras | 6  Páginas

  • AUSUBEL

    AUSUBEL: Proceso de enseñ-apren (continuos) se da a partir de los conoc cotidianos previos del niño. PIAGET: no relaciona el apren con la enseñ. La interiorización o asimilación de conceptos nuevos, es mediante la INSTRUCCIÓN que se realiza sobre los conceptos previamente formados o descubiertos por el niño en su entorno. Estructuración de conoc. Reestructuración de conoc: interaccion de estructuras previas y la nueva info, desequilibrio. Se necesita la INSTRUCCIÓN FORMAL (escuela) que presenta...

    573  Palabras | 3  Páginas

  • Ausubel

    ho Teoría Psicopedagógica Creador de la teoria de la marchu y de la Al . Ausubel diferencia dos tipos de aprendizajes que pueden ocurrir en el salón de clases: 1. La que se refiere al modo en que se adquiere el conocimiento 2. La relativa a la forma en que el conocimiento es subsecuentemente incorporado en la estructura de conocimientos o estructura cognitiva del aprendiz Ausubel rechaza el supuesto piagetiano de que solo se entiende lo que se descubre, ya que también puede entenderse lo que se...

    1742  Palabras | 7  Páginas

  • Ausubel

    El aprendizaje verbal significativo en el aula: las exposiciones y los organizadores previos. La teoría de Ausubel supone una contundente defensa del aprendizaje significativo por recepción y, por tanto, de los métodos de exposición, tanto oral como escrita. Así mis-mo considera que tradicionalmente los métodos de exposición han sido mal utilizados y que los más importantes a destacar son: • El uso prematuro de técnicas puramente verbales con alumnos cognitivamente in-maduros. • La presentación...

    640  Palabras | 3  Páginas

  • Ausubel

    puesto que intentar descubrir métodos por "Ensayo y error" es un procedimiento ciego . La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, ofrece en este sentido el marco apropiado para el desarrollo de la labor educativa, así como para el diseño de técnicas educacionales coherentes con tales principios, constituyéndose en un marco teórico que favorecerá dicho proceso. Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe...

    756  Palabras | 4  Páginas

  • ausubel

    AUSUBEL El aprendizaje significativo según Ausubel se refiere a que depende siempre de una estructura cognitiva previa para poder relacionarla con la nueva información, pero este proceso debe ser de interacción y no de una simple asociación. Ambos personajes intervienen en dicho proceso, educador y educando, principalmente el educando debe de hacer como un anclaje entre los conceptos claros y disponibles que tenga con la nueva información que recibirá, él deberá de tener una buena disposición para...

    575  Palabras | 3  Páginas

  • Ausubel

    material de fondo para la nueva información”Según Ausubel, los conocimientos no se encuentran ubicados en el intelecto humano. En la mente del hombre hay una red orgánica de ideas, conceptos, relaciones, informaciones, vinculadas entre si. Cuando llega una nueva información, ésta puede ser asimilada en la medida que se ajuste bien a la estructura conceptual preexistente, la cual, sin embargo, resultará modificada como resultado del proceso de asimilación (Ausubel, 1986). Hablar de aprendizaje significativo...

    826  Palabras | 4  Páginas

  • Ausubel

    LA TEORÍA DE AUSUBEL La teoría de Ausabel se ocupa primordialmente del aprendizaje de la asignaturas escolares basándose en lo que es la adquisición y retención de esos conocimientos de manera significativa, es decir sin ser aprendidas memorísticamente o de forma mecanizada. La posibilidad de que u contenido sea adquirido de forma significativa, depende de que sea incorporado sustancialmente con los conocimientos previos que el sujeto al cual se le va a enseñar tenga sobre dicho contenido...

    1524  Palabras | 7  Páginas

  • Ausubel

    Teoría de ausubel - Presentation Transcript 1. UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO SEGUNDA ESPECIALIDAD TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA EDUCATIVA TEMA: TEORÍAS DE L APRENDIZAJE (AUSUBEL) Rosario Benedicto Minaya 2. TEORÍA DE AUSUBEL Se basa en los saberes previos para lograr aprendizajes significativos, también expone la necesidad de organizar los aprendizajes de tal forma que el alumno pueda asimilar mejor los nuevo conocimientos destaca la importancia de la transferencia para que el...

    1435  Palabras | 6  Páginas

  • ausubel

    David Paul Ausubel (New York 1918- ) El origina y difunde la teoría del Aprendizaje Significativo. Valora la experiencia que tiene el aprendiz en su mente. En la década de los 70´, las propuestas de Bruner sobre el Aprendizaje por Descubrimiento toman fuerza. En ese momento, las escuelas buscan que los niños construyan su conocimiento a través del descubrimiento de contenidos. Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por...

    1106  Palabras | 5  Páginas

  • Ausubel

    TEORIA COGNITIVA DAVID AUSUBEL (1918) Psicólogo estadounidense, doctorado en la Universidad de Columbia, ha sido un psicólogo que mucho ha escrito sobre psicología y educación. La teoría de Ausubel está centrada en el aprendizaje producido en un contexto educativo. Se ocupa específicamente de los procesos de aprendizaje y de enseñanza de los conceptos científicos a partir de los conceptos previos que el sujeto ha formado en su vida cotidiana. “Prioriza el aprendizaje sobre la enseñanza” El modelo...

    649  Palabras | 3  Páginas

  • David ausubel

    DAVID AUSUBEL Nació en Nueva York en el seno de una familia de inmigrantes judíos de Europa Central. Cursó estudios en la Universidad de Nueva York. Ausubel, es el creador de la teoría del aprendizaje significativo, que responde a una concepción cognitiva del aprendizaje. • En el año 1963 publicó Psicología del aprendizaje significativo verbal y • en 1968 Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo (México: Trillas, 1976). Entre otras publicaciones destacadas aparecen los artículos...

    980  Palabras | 4  Páginas

  • Aprendizaje segun ausubel

    promuevan la evolución de sus estructuras cognitivas. Y según Ausubel el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz LA TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID AUSUBEL Esta parte del trabajo está dedicada a reconocer la importancia y las aplicaciones del concepto de aprendizaje significativo desarrollado por Ausubel, como ha impactado en la pedagogía contemporánea, y sobre...

    2148  Palabras | 9  Páginas

  • Ausubel

     INFORME PSICOLOGÍA “EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID PAUL AUSUBEL” Nombres: Tomás Paci Javier Gálvez Benjamín Fondón Martín Mujica Profesor: Juan Eugenio González Curso: IIIºC ÍNDICE Este informe tiene como objetivo conocer la vida de David Ausbel y conocer si su teoría del aprendizaje significativo sigue en pie y demostrar si sus condimentos se pueden aplicar a una sala de clases del siglo XXI. También conocer su preparación cuando el era un niño y lo que...

    793  Palabras | 4  Páginas

  • Ausubel

     Autor: David Paul Ausubel Título: Desarrollo del lenguaje. Desarrollo infantil: 3 aspectos lingüísticos, cognitivos y físicos. Paidós Barcelona. Año de publicación: 1985 Ubicación: Barcelona David Paul Ausubel es un psicólogo pedagogo Estadunidense, y es considerado una de las personalidades más importantes del constructivismo. En este capítulo titulado desarrollo del lenguaje nos habla acerca de la importancia que tiene para el ser humano adquirir e inventar nuevas formas de lenguaje...

    834  Palabras | 4  Páginas

  • Ausubel

    Ausubel Nacido en Nueva York el 25 de octubre de 1918, estudió en la Universidad de Pensilvania; Una de sus mayores aportes al campo del aprendizaje y la psicología fue el desarrollo de los organizadores de avance (desde 1960). Falleció el 9 de julio del 2008 a los 89 años. Plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por “estructura cognitiva”, al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee...

    1326  Palabras | 6  Páginas

  • Ausubel

    ENSEÑANZA VERBAL SIGNIFICATIVA Para Ausubel, aprender es sinónimo de comprender e implica una visión del aprendizaje basada en los procesos internos del alumno y no solo en sus respuestas externas. Con la intención de promover la asimilación de los saberes, el profesor utilizará organizadores previos que favorezcan la creación de relaciones adecuadas entre los saberes previos y los nuevos. Los organizadores tienen la finalidad de facilitar la enseñanza receptivo significativa, con lo cual, sería...

    600  Palabras | 3  Páginas

  • ausubel

    David Paul Ausubel (New York 1918- ) El origina y difunde la teoría del Aprendizaje Significativo. Valora la experiencia que tiene el aprendiz en su mente. En la década de los 70´, las propuestas de Bruner sobre el Aprendizaje por Descubrimiento toman fuerza. En ese momento, las escuelas buscan que los niños construyan su conocimiento a través del descubrimiento de contenidos. Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por...

    1106  Palabras | 5  Páginas

  • Ausubel

    TEORÍA DE AUSUBEL:TEORÍA DE LA ASIMILACIÓN COGNOSCITIVA La teoría que defiende Ausubel tiene por objeto explicar el proceso de aprendizaje. Se preocupa de los procesos de comprensión, transformación, almacenamiento y uso de la información. Ausubel es un gran defensor del aprendizaje significativo: el objetivo es la adquisición de un conocimiento claro, factor importante que influencia la adquisición de nuevos conocimientos. El proceso más importante es el aprendizaje. Su teoría se basa en...

    859  Palabras | 4  Páginas

  • Ausubel

    Ausubel. Punto de vista cognositivo + motivación Aprendizaje: Significa laorganizacion e integración de información en la estructura cognositiva. Existe una estructura (forma ne que elindivuduo tiene estructurada la infromacion previa a la instrucción )en la cual se organiza e integra la infromacion. Para Ausubel lo mas importante en el aprendizaje es aquello que el individuo conoce (enseñar en concecuancia delo que ya se conoce) Destaca la importancia de establecer conecciones entre lo nuevo...

    505  Palabras | 3  Páginas

  • Apuntes de ausubel

    avance (desde 1960). Falleció el 9 de julio del 2008 a los 90 años. La teoría de Ausubel acuña el concepto de "aprendizaje significativo" para distinguirlo del repetitivo o memorístico y señala el papel que juegan los conocimientos previos del alumno en la adquisición de nuevas informaciones. La significatividad sólo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto. Ausubel postula que el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones,...

    529  Palabras | 3  Páginas

  • ausubel

    inclusores que el alumno ya conocía. Por reconciliación integradora: cuando el concepto nuevo es de mayor grado de inclusión que los conceptos que el alumno ya conocía. Por combinación: cuando el concepto nuevo tiene la misma jerarquía que los conocidos. Ausubel concibe los conocimientos previos del alumno en términos de esquemas de conocimiento, los cuales consisten en la representación que posee una persona en un momento determinado de su historia sobre una parcela de la realidad. Estos esquemas incluyen...

    1022  Palabras | 5  Páginas

  • Ausubel

    DAVID PAUL AUSUBEL Nació en Brooklyn Nueva York el 25 de octubre de 1918. DAVID PAUL AUSUBEL Muere 9 de julio del 2008 a la edad de 90 años Familia judía emigrante de Europa Estudio medicina y Psicología Grandes aportaciones en el campo del aprendizaje y Psicología FUE SEGUIDOR DE PIAGET Fue creador de la teoría del aprendizaje significativo En 1963 Publicó • Psicología del aprendizaje significativo • Psicología educativa El aprendizaje puede darse por descubrimiento como estrategia de...

    525  Palabras | 3  Páginas

  • Ausubel

    Biografía y contexto histórico David Paul Ausubel nació en New York (EEUU) en el año 1918. Provenía de una familia judía que emigra desde Europa Central hacia América a fines del siglo XIX y comienzo del siglo XX. A causa de las diferentes guerras y conflictos de Europa y Medio Oriente, muchas familias se vieron obligadas a migrar (a) hacia América. Ausubel estudió en la Universidad de New York y se interesó en la educación de su cultura observando que era muy rígida, ya que el aprendizaje...

    808  Palabras | 4  Páginas

  • Ausubel

    AUSUBEL Biografía: Ausubel (Nueva York el 25 de octubre de 1918- 9 de julio de 2008), psicólogo y pedagogo, tomó gran importancia en la corriente del constructivismo. Considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como oposición al aprendizaje por exposición. Entre sus obras destacan la Psicología educativa desde un punto de vista cognitivo y la Adquisición y retención del conocimiento también desde una perspectiva cognitiva. Teoría: En la obra de Ausubel, centrada en...

    913  Palabras | 4  Páginas

  • Ausubel

    que el alumno ya conocía. Por reconciliación integradora: cuando el concepto nuevo es de mayor grado de inclusión que los conceptos que el alumno ya conocía. Por combinación: cuando el concepto nuevo tiene la misma jerarquía que los conocidos. Ausubel concibe los conocimientos previos del alumno en términos de esquemas de conocimiento, los cuales consisten en la representación que posee una persona en un momento determinado de su historia sobre una parcela de la realidad. Estos esquemas incluyen...

    570  Palabras | 3  Páginas

  • ausubel

    David Ausubel Se basaba en que para que el individuo genere un conocimiento debería existir un interés hacia a lo que se está aprendiendo. Un Buen ejemplo de ello sería: Que los estudiantes generaran un mejor aprendizaje, debería principalmente desarrollar el interés en los alumnos para que puedan tener un aprendizaje, también que el maestro relacione el tema que se está viendo y así ayudar a los alumnos en su aprendizaje. Uno de los rasgos que definen al aprendizaje significativo es que...

    806  Palabras | 4  Páginas

  • Ausubel

    Ausubel: Psicólogo y pedagogo estadounidense, nació en New York el 25 de octubre de 1918. Hijo de una familia judía emigrante de Europa central. Estudio medicina y psicología en la universidad de Pensilvania. Una de las personalidades más importantes del constructivismo; fue seguidor de Jean Piaget. Uno de los mayores aportes al campo del aprendizaje y la psicología fue el desarrollo de los organizadores de avance. David Paul Ausubel, falleció el 9 de junio del 2008 a los 89 años. Planteamiento...

    567  Palabras | 3  Páginas

  • Ausubel

    •Panteísmo: Creencia o concepción del mundo y una doctrina filosófica según la cual el Universo, la naturaleza y Dios son equivalentes. Todo es Dios. •Praxeología: Ciencia que estudia la estructura lógica de la acción humana. •Dialéctica: Técnica de dialogar y discutir mediante el intercambio de razonamientos y argumentaciones. Parte de la filosofía que trata de las reglas y formas de los razonamientos. •Solipsismo: Doctrina ontológica, según la cual el sujeto pensante no puede afirmar ninguna existencia...

    589  Palabras | 3  Páginas

  • Ausubel

    partir del segundo gobierno del Sr. Carlos Andrés Pérez, el cual tenía una duración de cinco años desde 1989 hasta 1993. Antes debemos conceptualizar lo que es crisis e institución para una mejor comprensión del tema. Crisis se encuentra definida según el Diccionario Larousse (2005): “Como situación difícil y tensa de cuyo fin depende la reanudación de la normalidad”. Así mismo se define institución como: “Organismo que desempeña una función de interés público, especialmente benéfico o docente;...

    1409  Palabras | 6  Páginas

  • AUSUBEL APRENDIZAJE

    AUSUBEL Y EL PROCESO DEL APRENDIZAJE A continuación presento un pequeño bosquejo sobre los conceptos que sustenta la teoría que sobre el aprendizaje nos dice Ausebel.(1978) quien toma en cuenta los factores afectivos como generadores de la motivación y el aprendizaje significa la organización e integración de la información en la estructura cognoscitiva del individuo. Nos dice que la información se constituye según las creencias y conceptos del individuo que el docente deberá tomar en cuenta...

    1235  Palabras | 5  Páginas

  • David Paul Ausubel

    ------------------------------------------------- COGNICION Y LENGUAJE David Paul Ausubel 1) Mencione algunos elementos relevantes de  la biografía de Ausubel * R/. El originó y difundió la teoría del Aprendizaje Significativo. Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción). 2) ¿Explique qué es el aprendizaje significativo? De un ejemplo * R/. Estudia los procesos que el individuo pone en juego para el aprendizaje, pone énfasis en lo...

    1145  Palabras | 5  Páginas

  • David Ausubel

    David Ausubel, desarrolla su teoría cognitiva del aprendizaje humano, cuando el auge del conductivismo eclipsaba cualquier otro intento teórico. Precisamente, su teoría surge de la critica que hacia al conductismo, por su concepción reduccionista que media la memoria y la conducta humana a traes de una gran cantidad de experimentos realizados con animales. La contribución de Ausubel, como la de otros autores constructivistas, implica una visión del aprendizaje basada en los procesos internos del...

    1273  Palabras | 6  Páginas

  • Ausubel (1978)

    Resumen de la Teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel (1978) Ausubel (1978) propone el aprendizaje significativo, que consiste en la adquisición al relacionar la nueva información con los conocimientos previos que el sujeto dispone en su memoria. De ahí que el aprendizaje significativo cuando el nuevo contenido de aprendizaje guarda una relación sustancial con los contenidos existentes en los esquemas cognoscitivos del sujeto; de este modo el nuevo contenido que aprenderá el estudiante...

    719  Palabras | 3  Páginas

  • Teoria De David Ausubel

    TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID P. AUSUBEL Ausubel centra su interés en el estudio de los procesos del pensamiento y de las estructuras cognitivas, defiende la educación formal y los contenidos educativos; se manifiesta a favor del aprendizaje verbal significativo, opuesto al aprendizaje memorístico. El aprendizaje significativo presenta tres grandes ventajas respecto del aprendizaje memorístico: el conocimiento se recuerda durante más tiempo, aumenta la capacidad de aprender...

    1345  Palabras | 6  Páginas

  • Teoria de Ausubel

    y analizar como enseña. Me parece que el aprendizaje depende de los métodos, técnicas o estrategias, es la ventana por la que aprende el estudiante y determina lo que se aspira de él (p 81). El aprendizaje significativo es, según el teórico norteamericano David Ausubel, el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona...

    1349  Palabras | 6  Páginas

  • JEAN PEAGET Y DAVID AUSUBEL

    varios estudios sobre la psicología infantil tomando como base el desarrollo de sus hijos. Describe el desarrollo espontaneo de la inteligencia práctica. Piaget cree en la teoría que parte de los reflejos innatos, los niños van adquiriendo esquemas según su crecimiento hasta hacerlos complejos, permitiéndoles así interactuar con el entorno. Para que esto suceda Piaget divide cuatro periodos o estadios que son: Sensorio motor (0 a 2 años): En este periodo el niño recibe información a medida de su...

    735  Palabras | 3  Páginas

  • 2 Ausubel Autor

    anterior, es guardada en la memoria a largo plazo. Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno. Es personal, ya que significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante. Ausubel postula que el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva, también concibe al alumno “como un procesador activo de la información mediante un aprendizaje...

    905  Palabras | 4  Páginas

  • Ausubel biografia

    Ausubel * Nació en Nueva York en 1918 * Murió en el 2008 a los 89 años. * Hijo de una familia judía emigrante de Europa central * Es psicólogo y pedagogo estadounidense. * Creador de la teoría del aprendizaje significativo, uno de los conceptos básicos del constructivismo. * Entre 1950 y 1970 escribió sobre psicología y educación * Fue director del Departamento de Psicología educacional de la Universidad de N.Y. * Fue premiado en 1976 por la asociación americana de...

    746  Palabras | 3  Páginas

  • Vogotsky, piaget, marzanoy ausubel

    VOGOTSKY, PIAGET, MARZANOY AUSUBEL Entre vigotsky y jean piaget estos mantienen la concepción constructivista del aprendizaje. Pero Vygotsky se diferencia de Piaget, en el papel que juega el medio y la cultura. Para Vygostsky es esencial la consideración de lo social, que contribuye con los mediadores, a transformar la realidad y la educación. Piaget representa una perspectiva constructivista. El niño ya no es un mero receptáculo o recipiente, el cual el maestro llena de información o de conocimientos...

    902  Palabras | 4  Páginas

  • Ensayo ausubel

    bibliográfica, dirigida a uno de los constructivistas mas reconocidos del último siglo y cuyo nombre fue David Paul Ausubel, reconocido neoyorquino psicólogo y pedagogo creador de la teoría del Aprendizaje Significativo (AS). A continuación me permitiré rescatar algunos rasgos contextuales que hicieron posible la redacción de la teoría antes mencionada. A los 45 años de edad, Ausubel como se le conocerá en adelante hace su incursión en el campo del aprendizaje y la psicología, inspirado en Jean...

    1101  Palabras | 5  Páginas

  • David Ausubel

    DAVID AUSUBEL "Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un sólo principio, enunciaría éste: el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente " (Ausubel, 1986) Biografía Nació el 25 de octubre de 1918 en una familia de inmigrantes judíos. Curso estudios en la Universidad de Nueva York Ausubel, es el creador de la teoría del aprendizaje significativo, que responde a una concepción cognitiva del aprendizaje...

    872  Palabras | 4  Páginas

  • LA TEORÍA DE AUSUBEL

    LA TEORÍA DE AUSUBEL La teoría de Ausubel es cognitiva. Explica el proceso de aprendizaje según el cognitivismo. Se preocupa de los procesos de compresión, transformación, almacenamiento y uso de la información envueltos en la cognición. Esta teoría se acopla a los puntos de vista actuales de la filosofía constructivista que considera a la ciencia como algo dinámico, no estático, basado en la creencia de que nosotros estructuramos nuestro mundo a través de las percepciones de nuestras experiencias...

    1293  Palabras | 6  Páginas

  • Enfoque de ausubel

    Enfoque de Ausubel Enfoque de Ausubel y sus dimensiones Según Ausubel (1976), no todos los tipos de aprendizaje son iguales, como lo han señalado los conductistas, para quienes sólo existe una forma de aprender. Existen diferentes tipos de aprendizajes que se dan dentro del aula escolar. Para comprenderlos conviene hacer dos distinciones básicas: 1. en torno al tipo de aprendizaje realizado por el alumno/a (la forma en que lo incorpore dentro de su estructura cognoscitiva). 2. respecto al tipo...

    1402  Palabras | 6  Páginas

  • David Ausubel

    David Ausubel, es un psicólogo y pedagogo, una de las personalidades más importantes del constructivismo. Ausubel marco su teoría creando la TASA que significa (teoría del aprendizaje significativo de Ausubel), es una teoría psicológica, debido a que se ocupa del proceso que los alumnos realizan para aprender.  la propuesta de Ausubel “está centrada en el aprendizaje producido en un contexto educativo, es decir en el marco de una situación de interiorización o asimilación a través de de la instrucción”...

    815  Palabras | 4  Páginas

  • david ausubel

    DAVID PAUL AUSUBEL 1. BIOGRAFÍA Nació en Brooklyn, New York el 25 de octubre de 1918 Estudió medicina y psicología en la Universidad de Pennsylvania y Middlesex. Después de terminar su formación en psiquiatría, estudió en la Universidad de Columbia y obtuvo su doctorado en psicología del desarrollo. En 1950 aceptó trabajo en proyectos de investigación en la Universidad de Illinois, donde publicó extensivamente sobre psicología cognitiva. En 1976 fue premiado por la Asociación Americana de Psicología...

    1671  Palabras | 7  Páginas

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