Niveles Del Aprendizaje Concreto Semiconcreto Abstracto ensayos y trabajos de investigación

Lo Abstracto y Lo Concreto Categorías filosóficas. Abstracto (lat. abstractio): aspecto, parte de un conjunto, lo unilateral, simple, no desarrollado; Concreto, (lat. concretus: lo multilateral, complejo, desarrollado, íntegro. Antes de Hegel, en la historia de la filosofía lo concreto se entendía principalmente como diversidad sensorialmente dada de cosas y fenómenos singulares, y lo abstracto como característica exclusiva de los productos del pensamiento (Abstracción). Hegel fue el primero en...

565  Palabras | 3  Páginas

INDICE INTRODUCCION……………………………………………………………………2 DISEÑO DE INNOVACION CONCRETA Y ABSTRACTA……………………...3 DEFINICION DE INNOVACION……………………………………………………3 ANALISIS DE EVALUACION DE INNOVACIONES CONCRETAS……………5 ANALISIS DE EVALUACION DE INNOVACIONES ABSTRACTAS…………..6 ESTRATEGIAS PARA EL DISEÑO DE OBJETIVOS Y PROCEDIMIENTOS………………………………………………7 CONCLUSIONES……………………………………………………………………9 OPINION PERSONAL……………………………………………………………....10 BIBLIOGRAFIA Y FUENTES DE CONSULTA…………………………………....

1741  Palabras | 7  Páginas

Universidad Autónoma del Estado de México Facultad de Ciencias Políticas y Sociales Métodos de Investigación Social El “Método” Abstracto-Concreto-Abstracto Índice Introducción 3 El “Método” de la Economía Política 4 Método Concreto – Abstracto – Concreto 6 Bibliografía 7 Introducción En 1857, el filósofo y economista alemán, Karl Marx, publica “Introducción a la Crítica de la Economía Política” , una obra de trascendencia para las ciencias...

1240  Palabras | 5  Páginas

 METODO DE LO ABSTRACTO A LO CONCRETO  En primer lugar, lo abstracto no es la negación de lo concreto, en el sentido que lo concreto existe, y que lo abstracto no existe, y que ambos no tienen ninguna relación entre uno y otro. La negación de ambos ‑ lo concreto y lo abstracto ‑ es la Nada, la Nihil. Lo Abstracto y lo Concreto son unidad y contradicción de los opuestos dialécticos. Y, en estos términos, oponer no es necesariamente negar.  Hemos mostrado cómo en la Crítica a la Economía Política...

523  Palabras | 3  Páginas

parte de la base de que el valor de una mercancía está determinado por la cantidad de trabajo socialmente necesario para producirla. Este trabajo socialmente necesario se refiere al trabajo humano abstracto, es decir: gasto de esfuerzo físico y mental humanos, independientemente de las características concretas del trabajo (alfarería, herrería, etc.). La cantidad de trabajo se mide en tiempo, habitualmente en horas. Sin embargo, no todas las personas trabajan igual, sino que su trabajo depende de su...

829  Palabras | 4  Páginas

NIVELES DE APRENDIZAJE Se ha comprobado que todos los seres humanos aprendemos diferenciadamente, por lo que se puede asegurar que casi ninguno de nosotros aprende de la misma manera; por ello es importante conocer las formas de apropiarse de la realidad, que los humanos preferimos al momento de aprender. El aprendizaje se define como un cambio en la capacidad de disposición humana, relativamente duradero y además puede ser explicado por procesos de maduración. Este cambio es conductual, lo que...

900  Palabras | 4  Páginas

LOS NIVELES LOGICOS EN EL DESARROLLO DEL PROCESO NIVELES DE APRENDIZAJE DE BATESON I ¿Qué son los niveles lógicos? Gregory Bateson distingue algunas categorías lógicas del aprendizaje (tipos lógicos). Estos niveles van desde el denominado aprendizaje 0 hasta el aprendizaje IV. Nivel 0 del aprendizaje: implica responder a los estímulos, pero sin hacer cambios basados en la experiencia o información recibida (es un reflejo y realmente no implica aprendizaje). El aprendizaje 0 se caracteriza porque...

811  Palabras | 4  Páginas

España: Urano, S.A., 1993. Resultados: Niveles de Aprendizaje Aprender es intentar y equivocarse con o sin guía. Se aprende a tomar la mejor opción posible entre la que podemos encontrar; la respuesta “correcta”. Esto puede llevar a uno o más intentos, según la complejidad de los procesos y el desarrollo de las habilidades. Empezamos en la incompetencia inconsciente y vamos progresando hasta la competencia consciente yendo por el sendero de aprendizaje. Una vez que la respuesta se convierte en...

1093  Palabras | 5  Páginas

NIVELES DEL APRENDIZAJE. NIVELES DEL APRENDIZAJE: Además de las aportaciones de los autores aludidos, destaca la de Swieringa y Wierdsma (1992). Estos autores distinguen, al igual que Argyris y Schön (1978), entre aprendizaje en "bucle simple" y en "bucle doble", si bien, los denominan de otro modo: aprendizaje en "ciclo sencillo" y en "doble ciclo" (Swieringa y Wierdsma, 1995). A estos dos niveles de aprendizaje añaden, asimismo, un tercer nivel que denominan de "triple ciclo". El primero implica...

1496  Palabras | 6  Páginas

EL APRENDIZAJE Y SUS NIVELES Doble aspecto del aprendizaje: Aprender conductas y aprender motivaciones conductuales: El aprendizaje implica un doble aspecto: a) Aprender conductas: Supone la adquisición o modificación del comportamiento ante situaciones concretas. Es un aprendizaje específico, restringido. Si el aprendizaje humano fuera de este tipo exclusivamente, sería difícil de adquirir e implicaría un proceso muy prolongado, puesto que...

1309  Palabras | 6  Páginas

Concepto de Aprendizaje: Es el proceso mediante el cual se origina o se modifica una actividad respondiendo a una situación siempre que los cambios no puedan ser atribuidos al crecimiento o al estado temporal del organismo. Doble aspecto del aprendizaje: Aprender conductas: Supone la adquisición del comportamiento ante situaciones concretas. Es un aprendizaje específico, restringido. Si el aprendizaje humano fuera de este tipo exclusivamente, sería difícil de adquirir e implicaría un proceso...

1270  Palabras | 6  Páginas

APRENDISAJE MATEMATICO Y RAZONAMIENTO ABSTRACTO INTRODUCCION Para muchos estudiantes el aprendizaje matemático es difícil, se han examinado algunas de las causas tal como el tipo de enseñanza, nervios a los cálculos, rendimiento, situaciones escolares, estructura de los libros de texto, la capacidad del maestro, el razonamiento numérico, razonamiento abstracto, etc. De estas causas tomaremos el razonamiento abstracto para investigar si está relacionado con el aprendizaje matemático. OBJETIVO El propósito...

811  Palabras | 4  Páginas

U.E Colegio El Ángel Cátedra: Psicología. 4to año Ciencias “B” Aprendizaje y Sus Niveles. Integrante: Marialejandra Matute #21. Anginet Sisco # Baruta, 14 de enero de 2014. Introducción Al nacer, el hombre está dotado de una serie de conductas automáticas relacionadas con los instintos y actos reflejos. Conforme va creciendo, esta serie de conductas reflejadas simples que abarcan toda la actividad del niño...

714  Palabras | 3  Páginas

Derecho Constitucional y Derechos Fundamentales Control de la Constitucionalidad EL CONTROL DE LA CONSTITUCIONALIDAD ABSTRACTO Y CONCRETO EN VENEZUELA. Ensayo Abg. Luis Ignacio Rosales CI: V-15.963.183. Maracay, Estado Aragua. Enero de 2013 EL CONTROL DE LA CONSTITUCIONALIDAD ABSTRACTO Y CONCRETO EN VENEZUELA. Las Constituciones europeas van, a partir del siglo XX, a ir basándose en el concepto jurídico-formal...

1474  Palabras | 6  Páginas

Liderazgo y Mercadeo - Nivel de Complejidad de los Aprendizajes Página 1 de 2 Nivel de Complejidad de los Aprendizajes Una vez que el docente adquiere el dominio de la técnica de la formulación de objetivos se requiere la adopción de un marco de referencia que permita el tratamiento racional de otro aspecto de importancia también fundamental como es la determinación de los niveles de complejidad en que debe darse la enseñanza-aprendizaje, es decir, que cambios de comportamiento deben lograrse en...

987  Palabras | 4  Páginas

cantidad y esto se debe entre otras cosas a que son incapaces de retrotraer el proceso al punto de origen. El tercer estadio del desarrollo cognitivo es el operatorio concreto, su período se extiende entre los 7 a 11 años aproximadamente, el razonamiento se vincula en esta etapa casi exclusivamente con la experiencia concreta. Tiene la capacidad de describir su medio, también ya adquirió la facultad de conservación de sustancias y pesos como asimismo la habilidad de descentración y la formación...

1730  Palabras | 7  Páginas

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL NIVEL MEDIO, EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA Generalmente, el proceso de enseñanza – aprendizaje que se desarrolla en las aulas de los alumnos de nivel medio en el área de matemática se relaciona con actividades pasivas, mecánicas y memorísticas, donde concibe al alumno como receptor de las transferencias de conocimientos científicos y matemáticos. Sin una reflexión y comprensión sobre ellos, sobre todo, la falta de comprensión de una vinculación entre la matemática y...

508  Palabras | 3  Páginas

Consecuencias educativas del nivel intuitivo y concreto del desempeño cognoscitivo El niño de la primaria depende absolutamente de apoyos empíricos-concretos presentes o resientes, para manejar significativamente proposiciones que consten de abstracciones secundarias. Tiende a apreciar intuitivamente relaciones entre tales abstracciones como extensiones lógicas inmediatas de su propia experiencia personal, pero no en el sentido verdaderamente abstracto de relaciones entre variables generales. De...

1390  Palabras | 6  Páginas

Dislexia 6. Alteraciones sensoriales: puede tener problemas con el oído: hipoacústico, o bajo nivel de rendimiento en un oído y tal vez escuche bajo. Puede tener problemas en la vista: hipermetropía, astismatismo, miopía. Para entrar a conversar acerca de los problemas de aprendizaje nos pregutaremos en primer lugar : ¿qué es aprendizaje? y ¿cómo un niño aprende? Según Wikipedia "el aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades,destrezas, conocimientos, conductas o valores como...

1439  Palabras | 6  Páginas

NIVELES DE APRENDIZAJE DEL DOMINIO COGNOSCITIVO TAXONOMÍA DE B. BLOOM (1956)1 I NIVELES DE APRENDIZAJE II CONCEPTO III VERBOS ASOCIADOS IV APLICACIÓN A CONTENIDOS RELACIONADOS CON: 1. Conocimiento Evocación de hechos, términos, datos y principios, de la misma forma en que fueron aprendidos. Nombrar, escribir, reconocer, marcar, subrayar, seleccionar, reproducir, citar, identificar, enunciar, mencionar, indicar, definir Métodos, fechas, hechos, datos, símbolos, criterios, principios, teorías, términos...

762  Palabras | 4  Páginas

¿Cómo explica Franz Boas la diferencia entre pensamiento concreto y abstracto? Según entiende Boas, existen dos tipos de pensamiento: el concreto y el abstracto, siendo el primero la forma de pensamiento típica del hombre primitivo y el segundo la que caracteriza al hombre civilizado. Pero ¿cuál es la diferencia entre el hombre primitivo y el civilizado? En su libro Cuestiones fundamentales de antropología cultural (1969), Boas explica que: “primitivos son aquellos pueblos cuyas actividades...

643  Palabras | 3  Páginas

el aprendizaje que cada individuo necesita para su desarrollo intelectual y profesional. El aprendizaje hoy en día de los y las niñas, los y las adolescentes se basa en asimilar únicamente lo básico para aprobar las materias y avanzar hacia un nivel superior, sin poner le interés a su desarrollo intelectual y a la capacidad de aprendizaje que tiene cada individuo, los estudiantes hoy en día aprenden poco porque no estudian. Hay una alta tasa de matrícula cada año pero el nivel de aprendizaje en...

1143  Palabras | 5  Páginas

profesores universitarios 2. Análisis de la función docente en la enseñanza superior 3. Formación del profesorado y profesionalización docente. 1. FUNCIONES Y ROLES DE LOS PROFESORES UNIVERSITARIOS El profesional de la enseñanza a nivel universitario debe cumplir una multiplicidad de funciones, algunas para las cuales no fue preparado en su formación tradicional. A partir de esta situación se plantea; la revisión, actualización y perfeccionamiento de su accionar docente, por medio...

1703  Palabras | 7  Páginas

AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA EL NIVEL MATERNAL Dimensiones físicas Se refiere al espacio físico y sus condiciones estructurales:  Organización y distribución de materiales y mobiliarios.  El tamaño requerido para niños de 0 a 12 meses es de 4 m2 por niño/a.  El tamaño requerido para niños de 12 meses a 24 meses es de 3 m2 por niño/a.  El tamaño requerido para niños de 24 meses a 36 meses es de 2 ½ m2 por niño/a.  Pintar paredes en un tono con colores pasteles para puertas y ventanas...

572  Palabras | 3  Páginas

evaluacion del aprendizaje en el nivel preescolar Evaluación del  aprendizaje  en el nivel preescolar La Evaluación del desarrollo de los aprendizajes de los niños en el nivel preescolar, específicamente entre los tres y seis años se concebida como un proceso permanente de valorización cualitativa de sus potenciales y de los aprendizajes adquiridos así como las condiciones que lo afectan siendo este un proceso individualizado. En este sentido la evaluación es el principal instrumento del educador...

576  Palabras | 3  Páginas

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN EL NIVEL PSICOMOTOR PSICOMOTROCIDAD • La psicomotricidad es una disciplina que, basándose en una concepción integral del sujeto, se ocupa de la interacción que se establece entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y de su importancia para el desarrollo de la persona, de su corporeidad, así como de su capacidad para expresarse y relacionarse en el mundo que lo envuelve. OTRAS DEFINICIONES G Núñez y Fernández Vidal (1994): La psicomotricidad es el conjunto...

907  Palabras | 4  Páginas

priorizan la inclusión de la mujer en el sistema laboral dando lugar a un nuevo discurso acerca de los beneficios de una educación sistemática, institucional, en la temprana infancia. 2 – b) El proceso de enseñanza y de aprendizaje El Jardín Maternal, como parte del Nivel Inicial, pertenece al sistema educativo formal y por lo tanto cumple con las funciones social y pedagógica que caracterizan a toda institución educativa. Educar a los niños pequeños implica una sabiduría y una responsabilidad...

940  Palabras | 4  Páginas

NIVELES DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACION BASICA La educación en México ha venido transformándose a lo largo del avance del tiempo, con el fin de satisfacer las necesidades sociales de la población así como las necesidades personales de cada individuo; aunque se reconocen los esfuerzos que el profesor realice por tratar de cubrir esas necesidades de los alumnos, es bien sabido que el gobierno no ha logrado cubrir las necesidades de la población, ni las de la educación, ni las de los profesores...

533  Palabras | 3  Páginas

PROYECTO DE APRENDIZAJE I.- DATOS GENERALES: 1.1. I.E.I Nº 424 “Jesús María” 1.2. DIRECTORA : Nara Saavedra de Díaz 1.3. PROFESORA : Sonia Luz Leandro Inocencio 1.4. SECCION : 4 años “A” 1.5. TURNO : Mañana 1.6. LUGAR : A.A. H.H Jesús María 1.7. NOMBRE DEL PROYECTO : Loncheras Nutritivas 1.8. TEMPORALIZACION : Del 11 al 15 de Julio 2011 1.9. JUSTIFICACION : Dicho proyecto tiene por finalidad de conocer y buscar alternativas productivas que mejoren la calidad de vida de nuestros...

1131  Palabras | 5  Páginas

Método de lo concreto abstracto concreto Texto de Enrique De la Garza Toledo Metodología I Prof. Lorena Umaña Puntos de partida O Marx plantea que el método científico es el que va de lo simple a lo concreto en el pensamiento, aunque lo concreto sea el verdadero punto de partida O el método se puede esquematizar en un circuito concreto-abstracto-concreto partiendo de presentarlo como un movimiento circular de lo concreto real a lo abstracto ideal, consistiendo en un continuo ajuste histórico de...

2215  Palabras | 9  Páginas

Palabras clave: Método científico, concreto, abstracto. La Concretalidad en el Proceso de Abstracción Del Método Científico Introducción El camino recorrido por el hombre en busca del conocimiento es vasto y va desde las primigenias ideas platónicas -abstractas, lejanas de objetos concretos, de carácter mágico realista y donde el conocimiento es simplemente la imagen de objetos externos y sus relaciones- hasta el constructivismo y el evolucionismo, concepciones epistemológicas en las...

2109  Palabras | 9  Páginas

DIFERENTES AMBITOS SOCIALES A NIVEL DE APRENDIZAJE Como una función social, la educación permite la integración del individuo a su relación contextual mediante la comprensión, sentido y orientación de su saber; contribuye a consolidar un sistema que de manera intencional resalta las capacidades y habilidades del individuo y modifica sus conductas a partir de lo que hace o desarrolla e implica una posibilidad de ser en sí mismo un compromiso. Ante la constante reconstrucción de una sociedad, la...

522  Palabras | 3  Páginas

profundamente oculto en ellos. Los resultados de la generalización hallan su expresión en los conceptos, categorías, juicios, etc. Los conceptos, las categorías, son el resultado de la actividad abstraerte y generalizadora del hombre, que va de lo concreto a lo abstracto. Los conceptos y las categorías no son fruto del pensamiento puro; se limitan a generalizar los fenómenos y las relaciones entre ellos. Son condensaciones no solo de la actividad teórica, sino también de la actividad práctica de la humanidad...

7233  Palabras | 29  Páginas

PARA EL APRENDIZAJE EN EL NIVEL DE PREESCOLAR Facilitadoras: Licda ELIZABETH MATOS Br Kelly Jimenez RECURSO PARA EL APRENDIZAJE RECURSO PARA EL APRENDIZAJE Recurso educativo o recurso para el aprendizaje: Es cualquier material que, en, en un contexto educativo determinado sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas y permita en el alumno la obtención de un aprendizaje. Objetivo de los Recursos de Aprendizaje El objetivo...

1324  Palabras | 6  Páginas

ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJES PARA EL NIVEL INICIAL La importancia de adquirir y utilizar habilidades necesarias para el siglo XXI, es hoy una de las principales preocupaciones de las instituciones educativas que desean entregar una educación de calidad. Esto implica desarrollar competencias desde edades muy tempranas que permita una actuación eficiente y eficaz de los niños y niñas en situaciones específicas y contextos reales. Motor de nuestro trabajo. El desarrollo de competencias en Educación...

676  Palabras | 3  Páginas

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PARA NIVEL MEDIO Semana del 23 de febrero a 26 de febrero. “ADAPTÁNDONOS” ÁMBITOS: Autonomía: reconocer paulatinamente personas y lugares del jardín Infantil que le generen confianza y seguridad. Identidad: comunicar a los demás algunos rasgos de sí mismo. Manifestar sus gustos y preferencias. Convivencia: interactuar con sus compañeros y personas que trabajan en el jardín a través de juegos, gestos, contacto físico y visual. Grupos humanos: identificarse a sí mismo, a...

754  Palabras | 4  Páginas

SECUENCIA DE APRENDIZAJE PROCESO DE LECTURA CONTENIDOS Proceso de lectura. Anticipación del contenido a partir del título. Descubrimiento de índices en escritura a partir de establecer relación con referentes de escritos conocidos. Descubrimiento de regularidades. Curiosidad e interés de por participar en situaciones de lectura y escritura. OBJETIVOS - Que el alumno conozca el significado de una leyenda. - Que el alumno reconozca la enseñanza que deja la leyenda. - Que el alumno pueda...

602  Palabras | 3  Páginas

Qué es un Abstract Es un breve, apropiado y comprensivo resumen documental que representa de manera objetiva y precisa el contenido de un documento académico o científico, sin interpretación crítica y sin mención expresa del autor del resumen. Permite al interesado tener una idea clara sobre el artículo o la investigación propuesta, sin necesidad leerlo completamente. Constituye el contenido esencial del reporte de investigación, y usualmente incluye el planteamiento del problema e hipótesis, el...

760  Palabras | 4  Páginas

Importancia del nivel de alerta y la atención selectiva en el aprendizaje Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Para que se de este aprendizaje es necesario que un grupo particular de neuronas o red neuronal estén activas. A continuación veremos la relación que guarda aprendizaje con el nivel general de activación (también denominado el nivel de vigilancia o alerta)...

1078  Palabras | 5  Páginas

Importancia del uso de material concreto en el aprendizaje de las matemáticas En los primeros grados de la primaria, la mayor parte de los contenidos matemáticos se introducen con actividades que implican material concreto. La forma en que los alumnos utilizan este material determina, en gran medida, la posibilidad de comprender el contenido que se trabaja. Si bien es importante que en un primer momento se permita a los alumnos manipular los materiales para que se familiaricen con ellos, es necesario...

653  Palabras | 3  Páginas

De lo Abstracto a lo Concreto: Operacionalización y Medición Resumen Por: Yesica Valenzuela La investigación empírica es un medio de obtener respuestas a preguntas sobre la realidad, estas pueden ser esencialmente prácticas o de interés principalmente académico. La formulación de una observación concreta en la investigación en ciencias sociales es a partir de un concepto abstracto este se cuantifica, una vez que hayamos obtenido los números correspondientes, estaremos preparados para...

2209  Palabras | 9  Páginas

ABSTRACTO Diferencias en las respuestas del cerebro a los estímulos aversivos viscerales pueden subrayar diferencias recogidas anteriormente en los síntomas , tanto perceptuales como emocionales en pacientes de síndrome de intestino irritable (SII). El objetivo del presente estudio fue identificar las redes del cerebro activadas por estímulos esperados y ejecutados en aversión visceral en pacientes hombres y mujeres con dolor abdominal crónico, y para poner a prueba las diferencias de sexo...

835  Palabras | 4  Páginas

MONOGRAFÍA “USO DEL MATERIAL CONCRETO EN EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA” Nombre del alumno: Patricia León Castro Código del alumno: 20104545 A ño 201 0 INDICE INTRODUCCION I CAPÍTULO: ASPECTOS BÁSICOS DEL MATERIAL CONCRETO 1.1. DEFINICION 1.2. CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES CONCRETOS 1.3. BENEFICIOS AL EMPLEAR MATERIAL CONCRETO 1.4. CARACTERÍSTICAS DEL MATERIAL CONCRETO 1.5. FUNCIONES DEL MATERIAL CONCRETO 1.6. MOMENTOS DE USO DEL MATERIAL ...

4489  Palabras | 18  Páginas

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1 1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE Programa de Formación: English Level 3 / Inglés Nivel 3 Código: Versión: Resultados de Aprendizaje: Encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos. Encontrar vocabulario y expresiones de inglés técnico en anuncios, folletos, páginas web, etc. Competencia: Comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva Producir textos en inglés en forma escrita y oral. Duración de la guía ( en horas):...

995  Palabras | 4  Páginas

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 3 1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE Programa de Formación: English Level I / Inglés Nivel I Código: Versión: Resultados de Aprendizaje: Comprender frases y vocabulario habitual sobre temas de interés personal y temas técnicos. Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en inglés técnico Competencia: Comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva Producir textos en inglés en forma escrita y oral. Duración de la guía...

931  Palabras | 4  Páginas

Según Piaget, la madurez cognitiva se alcanza durante el período de las operaciones formales. El período se caracteriza por la capacidad del pensamiento abstracto. Los adolescentes pueden pensar de manera científica utilizando el razonamiento inductivo y el razonamiento “hipotético-deductivo” (éste último depende en gran medida del lenguaje). La etapa de las operaciones formales no es una etapa de desarrollo universal a todos los individuos de las sociedades occidentales y en ocasiones la capacidad...

525  Palabras | 3  Páginas

DIDACTICA GENERAL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y ENSEÑANZA EN LOS NIVELES MEDIO Y SUPERIOR Liliana Sanjurjo-Maria Teresita Vera ¿A que llamamos supuestos básicos? Se llama supuestos básicos a las concepciones básicas sobre el hombre, el mundo, la educación, las relaciones sociales que el ser humano se va formando a partir de sus experiencias, sus prejuicios, sus creencias, etc. Son supuestos porque en general no son factibles de ser demostrados o no hay preocupación porque así sea. Son...

969  Palabras | 4  Páginas

  Guía  de  Aprendizaje  nivel  básico  de  Mapuzugun   DzMapuzuguletuayiñ  Wallmapu  mewdz               Pu  kimelfe     Jonathan  Zapata  Painemal   Sergio  Canio  Llanquinao     Organiza:  Agrupación  de  Mapuche  Estudiantes   Colabora:  Academia  Nacional  del  Mapuzugun     Wallmapu,  2014.       Contenido   1.   Se  representan  con  letras  dependiendo  del  grafemarios.  .....................................................  3   2.     Chalintukunuwün  -­‐  Presentación...

660  Palabras | 3  Páginas

 El método de concreto abstracto Uno de los problemas propios a la permanecía de una metodología marxista es el de la sustantividad de su método con relación a lo que llamaremos la metodología industrial. Para Dela Golpe el método de Marx se puede esquematizar en el circuito concreto abstracto concreto. Al respecto dice: “El método correcto puede ser representado como movimiento circular de lo concreto o real a lo abstracto o ideal y de este aquel: o sea que con precisión lógica consiste en un...

1821  Palabras | 8  Páginas

El Aprendizaje y sus Niveles: Concepto de Aprendizaje: “Es el proceso mediante el cual se origina o se modifica una actividad respondiendo a una situación siempre que los cambios no puedan ser atribuidos al crecimiento o al estado temporal del organismo”. Doble aspecto del aprendizaje: a) Aprender conductas: Supone la adquisición del comportamiento ante situaciones concretas. b) Aprender motivaciones conductuales: Supone la adquisición de los factores que mueven al individuo a actuar...

3529  Palabras | 15  Páginas

Todo con la finalidad de comprender y obtener mayor información sobre la noción de las pandillas y como estas afectan en la educación del estudiante. También profundiza acerca de cómo estos grupos delincuenciales interrumpen no solo el proceso de aprendizaje, sino que también el desarrollo de la población que quiere salir adelante. Al adentrarse en la lectura, un punto muy importante que afecta a los jóvenes es como los padres pueden cambiar su punto de vista acerca de algo. El simple hecho de que un...

632  Palabras | 3  Páginas

NIVELES DEL APRENDIZAJE (Teoría de Bloom ) Objetivos: 1. Relacionar nuevos conocimientos a nuestras prácticas de evaluación en el proceso de enseñanza –aprendizaje. 2. Contrastar nuestras prácticas de Evaluación con un modelo propuesto para lograr mejoramientos significativos en el proceso de enseñanza aprendizaje. 3. Aplicar los fundamentos de la teoría propuesta para idear mejores y más eficaces prácticas de evaluar los aprendizajes de los estudiantes. 4. Construir instrumentos de evaluación...

3633  Palabras | 15  Páginas

El arte abstracto es más fácil de entender y apreciar cuando se sabe qué es más allá de una escueta definición superficial, cuáles son sus características y su historia: origen, desarrollo e importancia. Qué es abstracto La abstracción es el acto y el resultado de abstraer (del latín abstrahĕre: extraer, resumir lo más sustancial). El adjetivo abstracto califica lo que no se puede percibir directamente a través de los sentidos, aquello que excluye lo concreto y se aleja del aspecto exterior...

583  Palabras | 3  Páginas

ABSTRACT SIN FINES DE LUCRO: POR QUÉ LA DEMOCRACIA NECESITA DE LAS HUMANIDADES – MARTHA C. NUSSBAUM DISCUSIONES CAPÍTULO 2 EDUCACIÓN PARA LA RENTA, EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA Esta lectura habla básicamente de lo que debemos reflexionar sobre la educación y que relación tiene respecto a lo que significa el progreso para una nación. Según algunas opiniones, progresar es incrementar el Producto Interno Bruto. A partir de ello la meta de toda nación debería ser el crecimiento económico, sin importar...

615  Palabras | 3  Páginas

Posible Abstracto El Ser Humano en sus primeros días de nacimiento ya experimenta la necesidad de establecer su primera pareja sentimental para sobrevivir y crea un fuerte vínculo con quien le alimenta. La alimentación en la vida humana es el comienzo de la vida relacional del sujeto en pareja. Con la alimentación incorporamos simbólicamente el entorno para asimilarlo y expulsar lo no asimilable, y esto no se hace sin sentimientos. La anorexia nerviosa es un trastorno del comportamiento alimentario...

661  Palabras | 3  Páginas

Moncayo S. Fuentes bibliográficas: Gardner H. (1993). Estructuras de la Mente. La teoría de las Inteligencias Múltiples. Nueva York, EE.UU.: Harper Collins Publisher Inc. Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla. (S.f.). Estilos de aprendizaje. Recuperado el 6 de enero de2009 en http://www.upaep.mx/Biblioteca/Comunidad4.htm Fotografía: Stroinski, B. (17 de febrero de 2005). Students. Stock.xchng VI. Recuperada el 7 de diciembre de 2009 en http://www.sxc.hu/photo/1018814 El educador...

1187  Palabras | 5  Páginas

ESTRATEGIAS PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN MATEMATICA A NIVEL DE EDUCACION PRIMARIA. AUTOR: PROFESOR CÉSAR RAÚL MÉNDEZ PEROZO FEBRERO, 2011 Objetivos. La presente guía tiene como objetivos: 1. Determinar la importancia de la planificación de estrategias para la enseñanza de la matemática en el nivel de Educación Primaria. 2. Proponer una serie de estrategias que conlleven a un aprendizaje significativo en matemática, por parte de los estudiantes del nivel de Educación Primaria...

1291  Palabras | 6  Páginas

Abstract La presente investigación muestra un estudio rápido sobre la historia, evolución y avances sobre las tecnologías de acceso en el ecuador. Las telecomunicaciones son una base el crecimiento de las redes en el Ecuador es por eso que mientras mejor sean los equipos, tecnologías de acceso y conocimiento en la materia permitirán ofrecer mejores soluciones para los clientes. Introducción En los últimos años la evolución de los sistemas de comunicación y servicios de telecomunicaciones...

658  Palabras | 3  Páginas

El proceso del aprendizaje articula diversos elementos fundamentales, como sujeto y objeto, los cuales al interactuar en una época y una problemática especificas. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO El pensamiento no es algo que se produce de manera instantánea, al igual que el aprendizaje es el resultado del proceso. La evolución del pensamiento se encuentra imbricada en toda producción humana; en su concepción del mundo, la moral , la educación, la tecnología y las necesidades que se van creando conforme...

821  Palabras | 4  Páginas

responsable hará todo lo que esté en sus manos para que sus estudiantes alcancen los objetivos educativos del ciclo escolar, se sentirá mal consigo misma si por razones claramente atribuidas a ella, los niños y las niñas no reciben las oportunidades de aprendizaje que debieran. Solo sentimos pesar al hacer algo incorrecto cuando el valor en cuestión es parte de nuestro ser. ¿Porqué educar en Valores? • Porque es finalidad de la educación. – Es la única manera de cumplir los propósitos de la educación...

1657  Palabras | 7  Páginas