Concepciones Y Actitudes Que Tiene Y Asume El Maestro Sobre Los Alumnos Y Sus Repercusiones En El Aprendizaje Individual Y De Grupo ensayos y trabajos de investigación

Cuadro comparativo Concepción del: | Jean Piaget | Lev S. Vigostky | Ausubel y Bruner | Alumno | Es un constructor activo de su propio conocimiento y el reconstructor de los distintos contenidos escolares a los que se enfrenta.El alumno siempre debe de ser visto como un sujeto que posee un determinado nivel de desarrollo cognitivo y que ha elaborado una serie de interpretaciones o construcciones sobre ciertos contenidos escolares.El alumno debe actuar en todo momento en el aula escolar. | Debe...

1153  Palabras | 5  Páginas

PARADIGMA COGNITIVO Concepción del Alumno. El alumno es entendido como un sujeto activo procesador de información, quien posee una serie de esquemas, planes y estrategias para aprender a solucionar problemas, los cuales a su vez deben ser desarrollados. Siempre en cualquier contexto escolar, por más restrictivo que este sea, existe un cierto nivel de actividad cognitiva, por lo cual se considera que el alumno nunca es un ente pasivo a merced de las contingencias ambientales o instruccionales...

1462  Palabras | 6  Páginas

Deficiencias en los canales de comunicación y su repercusión en el aprendizaje del alumno “El diálogo es una exigencia existencial” Paulo Freire La principal herramienta con la que el docente cuenta para transmitir, mejor dicho, construir el conocimiento en sus alumnos es la comunicación, “El educador se educa en la comunicación con el educando y éste en la comunicación con el educador. Comunicarse más y mejor es educar y educarse más auténticamente” Francisco Gutiérrez (1984). Saber comunicarse...

1289  Palabras | 6  Páginas

Las concepciones docentes sobre el aprendizaje escolar. “El aprendizaje y la enseñanza, temas de siempre.” ¿Qué es el aprendizaje? Comprendo, personalmente, por aprendizaje que es un proceso de adquisición de saberes, habilidades y valores para la experimentación de los mismos optando asi por cambiar y adaptarse a según las necesidades que se presentan. Cada maestro, cada alumno tiene un concepto y una práctica de este aspecto (el aprendizaje). Se toman en cuenta, reflejo de estudios hechos...

880  Palabras | 4  Páginas

MI CONCEPCIÓN SOBRE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE COMO DOCENTE EN FORMACIÓN Cada sujeto (docentes y docentes en formación ) concibe al aprendizaje y la enseñanza de distintas maneras. En este ensayo se contrastaran las teorías implícitas y mi concepción de lo que es el aprendizaje. Comúnmente por el glosario comprendemos que el aprendizaje es aquel proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado de estudio, la experiencia...

945  Palabras | 4  Páginas

GUANAJUATO INFORMÁTICA Y EDUCACIÓN LAS ACTITUDES DE LOS MESTROS Y LOS ALUMNOS ANTE EL USO DE LA COMPUTADORA CATEDRÁTICA: DRA. MA. INÉS ZUÑIGA OÑATE PROFR: OSCAR FERNANDO VENEGAS AGUILAR ALUMNOS | MAESTROS | Uso de Correo Electrónico: Utilidad asignada por el estudiante al uso de correo electrónico en el proceso de enseñanza-aprendizaje. | Correo Electrónico: Percepción delos sujetos del Correo Electrónico como un buen medio de aprendizaje y difusión, útil y practico dentro del salón...

805  Palabras | 4  Páginas

invitación a reflexionar sobre nuestra práctica docente y su entorno” (Cecilia Fierro) “un recurso para cambiar la práctica: el diario del profesor” (José Martín Toscano) “observación participante y diario de campo” (Boris Gerson) 2. Desarrolle por escrito lo que solicita la guía de estudio, considerando en sus respuestas lo que cada texto le proporciona en relación con cada punto de la guía. * Ventajas y desventajas que tiene para el maestro de grupo, el asumirse como observador participante...

864  Palabras | 4  Páginas

las concepciones sobre el aprendizaje y la enseñanza. Ciertos aprendizajes requieren cambiar en profundidad los cimientos sobre los que se acumula todo ese conocimiento. Para llegar desde las concepciones más primarias a las formas más complejas, hay que pasar por procesos de reestructuración y explicitación que nos remiten a ese mecanismo genérico de cambio conceptual y que, además guardan un cierto paralelismo con los propios cambios que se han producido en la psicología del aprendizaje como...

756  Palabras | 4  Páginas

Educación y escuela Cuando se refiera a definir los diversos roles que juega la escuela, el profesor y el alumnos nos encontramos que es totalmente diferente lo que enseña la escuela y lo que el alumno aprende. El propósito principal que tiene la escuela es el de que los alumnos se logren incorporar en una cultura, lenguaje y pensamiento preexistente por medio de la educación que ésta brinda. Se requiere de una comprensión mutua, donde los participantes expresen sus interpretaciones y valoraciones...

725  Palabras | 3  Páginas

Maestros preparados pieza clave en nuestro aprendizaje En el siguiente ensayo hablaremos sobre el papel que juega el maestro dentro del aula y con sus alumnos, de qué manera implica este en el aprendizaje de estos, y que hace o realiza para que sus alumnos verdaderamente tengan un buen aprendizaje, así mismo veremos de qué forma responden los alumnos al ver y notar el buen desempeño del profesor y porque estos se sienten tan motivados y como responden al maestro, pero como no todo es perfección...

1192  Palabras | 5  Páginas

LA EVALUACIÓN : CONCEPCIONES Y TRANSFORMACIONES EN LA EDUCACION ¿Qué se entiende por evaluación?, ¿es una medición, un proceso, un examen o un juicio de valor?. ¿Por qué el tema de la evaluación educativa no es tan simple como la idea de una simple calificación?. El ámbito educativo es un espacio que se debe reflexionar constantemente y así como se repiensa y se transforma en sus objetivos, así mismo debe repensarse en sus modelos y sus razones de ser. En ese sentido, la evaluación juega...

1428  Palabras | 6  Páginas

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE La educación hoy en día es muy importante, ya que, por medio de ella los estudiantes tienen la oportunidad de desarrollarse en el ámbito laboral; con el paso del tiempo ha ido evolucionando y han surgido nuevas propuestas o reformas para la mejora de la educación, una de estas nuevas innovaciones es la RIEMS, que permite desarrollar las capacidades de los estudiantes a través de competencias que exploten al máximo sus habilidades y actitudes. Es por eso que hay que intentar...

1452  Palabras | 6  Páginas

La comunicación como estrategia de enseñanza para el aprendizaje entre maestros y alumnos de secundaria La escuela es una experiencia importante que organiza la vida de la mayoría de los adolescentes puesto que ofrece oportunidades para obtener información, dominar nuevas habilidades y perfeccionar las viejas, también pueden participar en actividades artísticas, deportivas y entablar nuevas amistades. (Papalia 2003) Sin embargo ¿por qué existen adolescentes que la escuela la observan como una...

1259  Palabras | 6  Páginas

Concepción del Proceso de Enseñanza Aprendizaje El proceso de enseñanza-aprendizaje en nuestra concepción conforma una unidad que tiene como propósito esencial contribuir a la formación integral de la personalidad del estudiante. Esta tarea es una responsabilidad social en cualquier país. El proceso de enseñanza-aprendizaje es la integración de lo instructivo y lo educativo. La primera es el proceso y el resultado de formar hombres capaces e inteligentes. Aquí es necesario identificar la unidad...

743  Palabras | 3  Páginas

EL MAESTRO Y EL ALUMNO IDEAL Habitualmente, las representaciones y expectativas del profesor sobre sus alumnos pueden modificar su actividad en el aula lo que tiene una repercusión indirecta o directamente en el comportamiento, esfuerzo y rendimiento académico del alumno. El Educar y Enseñar es un gran desafío para los docentes, ya que no siempre se encuentran alumnos “ideales”, dispuestos a aprender, a recibir apoyo, motivación y un acercamiento respetuoso con el maestro. El propósito de este...

1588  Palabras | 7  Páginas

ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE LA COORDINACION EN LOS GRUPOS DE APRENDIZAJE CONDUCTOR MTRA. RAMONA ALICIA RUIZ CORONADO ALUMNA MARIELA LIZETH LEYVA AVILA OCTUBRE 2012 ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE LA COORDINACIÓN EN LOS GRUPOS DE APRENDIZAJE SANTOYO, S. Rafael. “Algunas reflexiones sobre coordinación en los grupos de aprendizaje”. En: Revista de Perfiles Educativos, No. 11 CISE- UNAM PP. 1-16 RESUMEN El artículo enuncia el problema de la coordinación en el grupo de aprendizaje, expone alternativas...

1104  Palabras | 5  Páginas

Concepciones de aprendizaje, Pere Marqués, UAB, 1999 Los procesos de aprendizaje Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento...

1084  Palabras | 5  Páginas

NOMAL SUPERIOR “PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA” Enseñanza en la escuela secundaria Cuestiones Básicas I BLOQUE I: “LAS CONCEPCIONES IMPLÍCITAS SOBRE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE Y SU EFECTO EDUCATIVO” ACTIVIDAD 6 Control de lectura • Pedagogías de uso común Jerome S. Bruner 1.- De acuerdo con Jerome S. Bruner, ¿Cuál es una gran preocupación de los maestros reflexivos con relación a su enseñanza? Las personas reflexivas siempre han estado preocupadas por el enigma de cómo...

650  Palabras | 3  Páginas

suficientemente variadas y ricas y sentidas siempre como nuevas, incluso por quién la enseña. Su método pedagógico tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: la inducción, la observación, los sentidos y la razón, parte de su propuesta pedagógica era eliminar totalmente la violencia del proceso educativo. Decía que «el aprendizaje debe comenzar en el hogar (siguiendo las ideas sustentadas a partir de la Reforma) siendo de esta manera que los padres serían los primeros educadores. Y esto...

1691  Palabras | 7  Páginas

TEMA 3. LA RELACIÓN ALUMNO- MAESTRO- CONTENIDO FECHA: 5 DE OCTUBRE DEL 2014 ÍNDICE INTRODUCCIÓN………………………………………………………. 3 DESARROLLO ………………………………………………………. 4 CONCLUSIÓN…………………………………………………………. 6 BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………….6 * En el presente ensayo expondré lo que se pretende precisar en la lectura sobre la relación alumno, maestro y contenido tomando en cuenta la definición e importancia que tiene el dialogo pedagógico...

1375  Palabras | 6  Páginas

DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES LIC. COSME VILLEGAS SORIANO LIC. PEDAGOGIA 8° SEMESTRE CINTHIA ARCADIO ESPINOZA ENSAYO: La Educación una Opción en la Formación Docente- Alumno. INTRODUCCIÓN Ir Hoy en día la educación reflexiva en la formación del educador debe estar en proceso permanente, ayudándolo a construir herramientas siempre innovadoras para el quehacer pedagógico. La formación del educador reflexivo le permite recuperar su propia identidad dentro del rol docente y...

1029  Palabras | 5  Páginas

DISCIPLINA ESCOLAR Y REPERCUSIONES EN EL APRENDIZAJE La disciplina dentro del ambiente escolar la definimos como el conjunto normas o reglas que son establecidas con la finalidad de tener un orden al momento de desempañar las actividades propias de la educación, así como para el funcionamiento de una institución. La disciplina y el proceso de enseñanza y aprendizaje, son de cierta forma inseparables, en cualquier nivel, aunque en dentro de la educación secundaria es un rasgo trascendental por...

1421  Palabras | 6  Páginas

“El Individualismo y la Competencia entre alumnos del Nivel Superior.” PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. La vida moderna, basada en el individualismo y competencia a nivel profesional requiere la recuperación de la ética y los valores sociales en la educación superior que se ha perdido con el tiempo. Una de las necesidades en la educación superior dentro de Tecnológico de Estudios Superiores de Ecatepec, han sido la competencia y el individualismo que surgen y son muy vistos en la institución...

1537  Palabras | 7  Páginas

1.- ¿Que es la metacognición? - Es lo que piensan los niños sobre sus procesos cognitivos tales como recordar, aprender, entender, resolver problemas, generalmente se considera como aspectos metacognitivos del pensamiento. ¿Cuáles son los enfoques que sobre metacogniciòn refiere Pramling? -En el primer enfoque él considera la metacogniciòn como una cuestión del conocimiento de los niños de su propia cognición, también consiste en que a los niños no se les debe enseñar nada para lo que no están...

1425  Palabras | 6  Páginas

LA FUNCIÓN SOCIAL DE LA ENSEÑANZA Y LA CONCEPCIÓN SOBRE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE. Antoni Zabala Vidiela A lo largo de toda la lectura el autor resalta la función fundamental que la sociedad ha atribuido a la educación ha sido la de seleccionar a los mejores en relación con su capacidad para seguir una carrera universitaria o para obtener cualquier otro título de prestigio reconocido. La determinación de finalidades y objetivos es el punto de partida de cualquier análisis de la práctica. Es...

1109  Palabras | 5  Páginas

Concepcion del Alumno Definicion Concepcion: Proviene del latin "concepto" , que significa accion y efecto de concebir. Alumno: Proviene del latin "alumnus" , que significa alimentarce, mantener, promover' etc. Para una buena concepcion del alumno se debe tener en cuenta: Aprende no por envía o vanidad sino por interés.Aprende no por envía o vanidad sino por interés.         Espontaneo.         Es un ser libre         La iniciativa corresponde al alumno.         Con...

1165  Palabras | 5  Páginas

de la evaluación en la educación PRODUCTO . La evaluación formativa y sumativa son los dos tipos de evaluación que realizamos en el proceso de enseñanza aprendizaje, ambas son importantes para valuar los aprendizajes y desempeños de los alumnos, el análisis de la lectura y los referentes del aula nos llevan a comprender que se deben modificar de manera incuestionable la forma en que evaluamos, con la intención de que la interacción que se propicia...

527  Palabras | 3  Páginas

CONCEPCIONES DE LOS APRENDIZAJE "Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más" Los procesos de aprendizaje Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras...

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LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE El docente del nivel educativo de secundaria es el profesionista que posee la responsabilidad de educar a los miembros jóvenes de la sociedad, bajo su tutela está el de formar a sus estudiantes con valores, habilidades y actitudes que harán de él un ciudadano útil para el país. Para que se lleve a cabo de manera eficiente este complejo proceso educativo hay que tener en cuenta que esta responsabilidad de los maestros debe...

1646  Palabras | 7  Páginas

LOS RETOS DEL MAESTRO PARA PROPICIAR EL APRENDIZAJE PERMANENTE EN LOS ALUMNOS. Para empezar explicare como surge el aprendizaje permanente, este nace como una educación Co-extensiva a la vida en el sentido de que se trata de volver a aprender. La idea de la educación permanente es la clave del arco de la ciudad educativa que la define como presagio para el futuro Uno de los objetivos del aprendizaje permanente, es fomentar el intercambio, la cooperación y la movilidad entre los sistemas de...

605  Palabras | 3  Páginas

GLOSARIO * bipolar: Que tiene dos polos * células : Grupo reducido de personas que funciona de modo independiente dentro de una organización política, religiosa, etc. * dimencion . Expresión de una magnitud mediante el producto de potencias de las magnitudes fundamentales. * estimulación : Acción y efecto de estimular * ganglionar. Perteneciente o relativo a los ganglios * óptica...

1084  Palabras | 5  Páginas

Comunicación maestro-alumno en salón de clases Sabemos que en el proceso enseñanza- aprendizaje inciden múltiples factores para el éxito o fracaso del mismo que determinarán la calidad de los resultados. En la interacción del proceso participan dos elementos de vital importancia como son el maestro y el alumno, quienes de acuerdo a sus expectativas hacia el aprendizaje desarrollarán una buena o mala relación. El maestro como líder de su clase, coordinador de las actividades del aprendizaje, propiciará...

1133  Palabras | 5  Páginas

RETOS DEL MAESTRO PARA PROPICIAR EL APRENDIZAJE PERMANENTE EN LOS ALUMNOS Dalai Lama dijo en uno de sus discursos a profesores: Cuando alimentas a un animal con cariño, él lo siente, cuando le tienes miedo también lo siente, de igual forma los alumnos para con sus maestros. Quiero partir de este punto que es tan certero. Muchas veces los maestros imparten su clase de la mejor manera posible y son equitativos con todos, pero esto generalmente no es suficiente para motivar al alumno(a) en su aprendizaje...

629  Palabras | 3  Páginas

COMPARATIVO SOBRE TEORIASMASTERUOC- GRUPO 4 TEORIAS CONSTRUCTIVISMO COGNITIVISMO REPRESENTANTES J. PIAGET, INHELDER., KOHLBERG, KELLY, GOODMAN, AUSUBEL, BRUNER, FLAVELL, LERNER, NOVAK, HANESIAN VYGOTSKY, LURIA, LEONTIEV, BOZHOVICH, ZAPOROZHETZ, KHARKOV, GALPERIN, ZINCHENKO. CARACTERISTICAS Corriente de la didáctica que para sus postulados didácticos supone una teoría del conocimiento constructivista •El conocimiento se construye de manera subjetiva y basado en la experiencia individual y previa...

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NOMBRE DEL TRABAJO: la concepción moderna del desarrollo y su repercusión en las aulas NOMBRE DEL ALUMNO: Mauricio SEMESTRE: 1 GRUPO: “B” NOMBRE DE LA CATEDRÁTICA: Fabiola MATERIA: Psicología del desarrollo TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS, SEPTIEMBRE 2013 La concepción moderna del desarrollo Y su repercusión en las aulas. En este contexto, el desarrollo se percibe como un proceso de curso único, ordenado de modo teleológico y de ritmos homogéneos. Esto es, todos...

742  Palabras | 3  Páginas

relaciones e interrelaciones personales. Es así que la escuela tiene un papel y una función importante en el proceso de educación, tanto en la formación de personas integras como en el proceso de desarrollo de la personalidad de sus educandos. En el aula se llevan a cabo innumerables situaciones y modos de comunicación y contra comunicación, pero es el docente que con sus conocimientos y estrategias debe generar un espacio de aprendizaje de contenidos significativos (no solo para el niño sino también...

1705  Palabras | 7  Páginas

¿EN QUE MEDIDA INVITAN LAS EVALUACIONES REFLEXIONAR E INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE? Cada uno de los tipos de evaluación tienen características importantes que se deben tomar en cuenta durante la práctica docente, pero en ninguna de ellas se debe olvidar que el alumno está conformado por actitudes, contextos, habilidades, destrezas, fortalezas y dificultades, en las cuales es importante nuestra actuación con carácter objetivo buscando siempre favorecer su...

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CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE En el enfoque por competencias, el aprendizaje ha de ser significativo, experiencial y situado en contextos reales; de modo que el estudiante logre interiorizar los nuevos conocimientos y conciliarlos con sus estructuras cognitivas previas. En este enfoque se espera que los estudiantes desarrollen capacidades reflexivas, rechazando que el aprendiz sea un mero receptor. Así, se tiene una postura constructivista a la cual han contribuido teorías como la psicología...

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TEMA 3.- LA RELACION ALUMNO-MAESTRO-CONTENIDO LECTURA: ESCOLAR PRIMARIA POSTIC, MARCEL. El dialogo educativo presenta un carácter asimétrico, supondría un progreso paralelo de los interlocutores en el descubrimiento de un hecho, gracias al apoyo simultaneo; se trata de un movimiento dialectico nacido no de un enfrentamiento, sino de una investigación nutrida del choque de ideas contrarias. En el dialogo, el educador necesita centrarse en el niño o el adolescente; muestra el camino, después...

661  Palabras | 3  Páginas

Aprendizaje centrado en el alumno El enfoque educativo centrado en el alumno considera la individualidad de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Toma en cuenta a cada alumno con sus rasgos heredados, sus perspectivas, experiencia previa, talentos, intereses, capacidades y necesidades. Esta perspectiva asume que los maestros deben comprender la realidad del alumno, apoyar sus necesidades básicas de aprendizaje así como las capacidades existentes. Se requiere entonces conocer a cada alumno...

690  Palabras | 3  Páginas

LA RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO-CONTENIDO GARCÍA RÍOS LOURDES VIANEY “6A” Autor: POSTIC, Marcel ¿Transacción o contrato pedagógico? * A grandes rasgos se puede resumir en dos esquemas la patología del dialogo simétrico. * El alumno el maestro y el contenido deben de tener un objetivo para poder relacionarse. * El diálogo, el educador necesita centrarse en el niño o el adolescente. * El error del educador sería negarse...

1408  Palabras | 6  Páginas

conocer mas profundamente la relación entre alumnos y docentes mas haya de la superficie Cuando el alumno logra expresar una idea de modo que otros puedan comprenderla es cuando él mismo la aprende y la comprende verdaderamente, es lo que ahora llamamos internalización de la cognición para llegar a la metacognición. Es un reto evitar las clases expositivas (resultan cómodas para el docente aún cuando ha sido asesorado y capacitado), la pobreza expresiva (no tienen vocabulario ni expresiones adecuadas...

1636  Palabras | 7  Páginas

LA RELACIÓN ALUMNO-MAESTRO-CONTENIDO ESCOLAR PRIMARIA Naturaleza del dialogo educativo El dialogo educativo presenta un carácter asimétrico, esto supondría un progreso paralelo de los interlocutores en el descubrimiento de un hecho, en la elaboración de un conocimiento, gracias al apoyo recíproco. Ahora bien, en el mejor de los casos, se trata de un movimiento dialectico nacido no de un enfrentamiento, sino de una investigación nutrida del choque de ideas contrarias, de un itinerario, por la...

1742  Palabras | 7  Páginas

 Universidad ETAC Maestría en Ciencias de la Educación Especialidad en Docencia Caso 1 El estudiante como eje central del aprendizaje Presenta: Profr. Marco Antonio Abarca Ramírez Materia: Métodos y Técnicas de Investigación Cualitativa Clave: IV71 Grupo: 02TMAIT Lugar y Fecha: Metepec, EdoMéx; mayo de 2011. Indice . Identificación de la línea de investigación 3 Tema de investigación 3 Justificación del tema de investigación...

1642  Palabras | 7  Páginas

LOS AFECTOS ENTRE EL ALUMNO Y EL PROFESOR, APRENDIZAJE EN EL AULA. *El maestro tiene la responsabilidad de presentar a sus alumnos información e ideas que les ayuden a aprender. Al mismo tiempo, el maestro influye en las actitudes y valores del alumno. *La meta de la psicología consiste en descubrir leyes generales que gobiernen el aprendizaje y la conducta. *El primer principio de aprendizaje es el de contigüidad, cuando un estimulo y su respuesta se producen en intervalos cortos, terminan asociándose...

574  Palabras | 3  Páginas

BAJA CALIFORNIA, TODOS SANTOS, BAJA CALIFORNIA SUR, CICLO ESCOLAR 2012-2013 PROFR. VICENTE GONZALEZ QUINTERO ALUMNO(A) _______________________________________________________________, Gdo./Gpo._______________ RUBRICA DE ACTITUD Ciencias 1 INDICACIONES: Lee, y señala una sola actitud (A,B,C,D), de cada una de las categorías a evaluar (Asistencia, Puntualidad, Actitud, Responsabilidad) y promedia Categoría A (10) B (8.5) C (6.5) D (5) Promedio Asistencia Asisto a la clase...

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TEMA 2. DINAMICA AL INTERIOR DEL GRUPO ESCOLAR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Proceda ahora con la lectura del texto de Postic: El Funcionamiento de la relación. Hay que resaltar que si bien en este texto se le otorga a la relación entre enseñante o maestro y el grupo de iguales o alumnos, no hay que olvidar que el estatus y los roles que estos asumen están inscritos en un marco más amplio, donde aspectos administrativos, culturales, políticos, económicos y académicos están presentes a...

1188  Palabras | 5  Páginas

Rodríguez” Dinámica de grupo I. Ambiente 16, sección “C” Facilitadora: Participantes: Lic. Duerto Janexi Guevara Oscarlic. Ciudad Bolívar, 23/11/2010. INDICE: Página: Introducción…………………..……………………………………… 3 Desarrollo 1) Origen de la dinámica…………....………………………. 4 2) Definición de grupo (3 definiciones)……...

1347  Palabras | 6  Páginas

ROL DE LOS PADRES, MAESTROS Y ALUMNOS EN LA EDUCACION ANTE-ESCOLAR, ESCOLAR Y POST-ESCOLAR. ROL DE LOS MAESTROS: Ha sido en muchas ocasiones, el de ser un transmisor de conocimientos, además del punto de referencia para quien se forma sobre que ha de aprender. Hoy entendemos que el formador ha de convertirse en un facilitador del proceso de aprendizaje, mas que ser un transmisor de conocimientos. Pero esta acción no ha de ser entendida solamente como el conjunto de actuaciones encaminadas a...

617  Palabras | 3  Páginas

 Ensayo REPERCUSIONES DEL CLIMA MOTIVACIONAL EN LA EXPERIENCIA DEPORTIVA DEL ALUMNADO Introducción. En este trabajo se analiza las repercusiones del clima motivacional realizado por el profesor de educación física sobre la motivación, la ansiedad, el estado de ánimo y las conductas sociales de los alumnos, desde el ámbito de la teoría de logro. Se analizarán las conclusiones de algunos de los trabajos de investigación más interesantes. Una de las cosas de mayor importancia...

1395  Palabras | 6  Páginas

Dora García. El Grupo Dora Garcia afirma desde esta perspectiva, que el grupo lleva a cabo una tarea dirante una relacion dialectica, entre sujeto, donde estos se afectan, se determinan y se constituyen recíprocamente. La interaccion produce efecto, que es la modificacion de los sujetos intervinientes. Es decir que se internaliza una modalidad de experiencia, relaciones vividas que adquieren otra dimensión también va a modificar lo intersubjetivo, lo relacional observable. Aquí...

751  Palabras | 4  Páginas

cobran gran relevancia pues definen la estructura y dinámica que estas presentan en todos sus niveles, siendo la evaluación de los aprendizajes, una constante de la vida institucional. Desde un punto de vista estrictamente administrativo, pero con profundas implicaciones, los profesores se ven obligados como parte de su práctica docente, a realizar evaluaciones a sus alumnos con la intención de entregar cuentas a la institución, acerca del índice de aprobación y reprobación de un curso. Las formas de...

1162  Palabras | 5  Páginas

EXAMEN TERCER BIMESTRE 3 ER. GRADO NOMBRE DE LA ESCUELA: ______________________________________ NOMBRE DEL ALUMNO: ________________________________________ GRUPO: __________ TURNO: ____________ FIRMA DEL PADRE O TUTOR:____________ ESPAÑOL INSTRUCCIONES: ELIGE LA OPCIÓN CORRECTA DE CADA PREGUNTA Y CONTESTA EN LA HOJA LAS RESPUESTAS APRENDIZAJE ESPERADO:Distingue las características principales de la revista de divulgación. 1.¿Qué tipo de lenguaje se utiliza en los artículos de divulgación...

1743  Palabras | 7  Páginas

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 242 ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE PROPIA ENSAYO: INTERACCION DEL MAESTRO CON ALUMNOS, COLECTIVO Y CURRICULUM. ASESOR: ELIA EDITH. ALUMNA: BLANCA ANGELICA . CD.VALLES S.L.P. A 09 ...

1104  Palabras | 5  Páginas

LA INTERACCIÓN MAESTRO ALUMNO Y SU RELACIÓN CON LA SOCIOLOGÍA Cada uno de nosotros como individuos no nos encontramos solos, formamos parte de una sociedad, la cual nos señala pautas para convivir armónicamente, incluso modelos a seguir, y el ámbito educativo no es la excepción de esta influencia tan enorme de la sociedad, las instituciones reciben según el tipo de sociedad a la cual pertenecen un impacto de tal magnitud que las lleva a adecuarse a esta por más que se resistan. En el momento...

1359  Palabras | 6  Páginas

GRUPOS EN LA ESCUELA | [3.- LA RELACION ALUMNO MAESTRO] | | [Resaltar de manera detallada y tener un marco grafico acerca del dialogo educativo pedagógico, por otro lado resaltar la llamada TRANSACCION EDUCATIVA, que tuvo origen en Estados Unidos, analizar la relación maestro – alumno.] | | ANLA11071985 | [11-octubre-2012] | ALUMNO: ANTONIO ANDRACA LAUREANO PROF: IRVVIN CASTELLANOS ASTUDILLO ALUMNO: ANTONIO ANDRACA LAUREANO PROF: IRVVIN CASTELLANOS ASTUDILLO LA RELACIÓN ALUMNO...

1421  Palabras | 6  Páginas

El proceso de aprendizaje es tanto una experiencia intelectual como emocional.‎ ‏Engloba la personalidad como un‭ ‬todo.‭ ‬Se construyen en él los conocimientos,‭ ‬destrezas,‭ ‬capacidades,‭ ‬se desarrolla la‭ ‬inteligencia,‭ ‬pero de manera inseparable,‭ ‬es una fuente de enriquecimiento afectivo,‭ ‬donde se forman sentimientos,‭ ‬valores,‭ ‬convicciones,‭ ‬ideales,‭ ‬donde emerge la propia‭ ‬persona y sus orientaciones ante la vida.‭ El aprendizaje es siempre un proceso activo...

1147  Palabras | 5  Páginas

¿Cómo asumir una actitud critica sobre la publicidad y su influencia en la satisfacción de necesidades de los adolescentes? Conclusión Bibliografía INTRODUCCION Todas las personas estamos expuestos a los mensajes publicitarios. En el presente trabajo se logra ver de manera objetiva como influye la publicidad en los adolescentes. Se hace mención a como distinguir la publicidad engañosa y la publicidad subliminal. También se habla acerca de una actitud crítica...

1159  Palabras | 5  Páginas

TITULO: LOS ALUMNOS CON SOBREPESO TIENEN DIFICULTAD PARA INTEGRARSE A LOS TRABAJOS DENTRO DEL SALÓN DE GRUPO DEFINICIÓN DEL PROBLEMA: “Los alumnos no se integran en equipo al desarrollo de las clases” El aprovechamiento escolar del grupo no es el aceptable la prueba está en los resultados de ENLACE FUNDAMENTACIÓN La obesidad es una problemática nacional que afecta gravemente a nuestra población activa, institucionalmente se aplican programas para disminuir peso que repercute en las escuelas...

979  Palabras | 4  Páginas

ACTITUD LUDICA EN EL MAESTRO ... CAPACIDAD LUDICA EN EL ALUMNO Con el presente mostrar una perspectiva pedagógica de la capacidad lúdica, analizada como un potencial del ser humano que al estimular su desarrollo le permitirá: ser..., interactuar..., y proyectarse en diferentes contextos. Aspecto que ha de ser tenido en cuenta por todas las personas que asumen la responsabilidad de formar-se, construirse o ayudar en este proceso a un grupo social determinado. De todas maneras, invito a la reflexión...

1606  Palabras | 7  Páginas