Contenido Conceptual Procedimental Actitudinal Y Factual ensayos y trabajos de investigación

CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES. CONTENIDOS Los contenidos constituyen el conjunto de saberes culturales, sociales, políticos, económicos, científicos, tecnológicos que conforman las distintas áreas disciplinares y se consideran esenciales para la formación del individuo (Odreman, N 1996). En este mismo orden de ideas se cita otro concepto de contenido, concebido como “Un conjunto de saberes o formas culturales cuya asimilación y apropiación por los alumnos y alumnas...

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dispuestos a trabajar considerando a los estudiantes como el centro de su intervención. o Los saberes personales, que se espera el estudiante tenga son: o Tener conocimientos conceptuales previos organizados, pertinentes y relevantes con que conectar la nueva información o Tener conocimientos procedimentales que le permitan: o Encontrar en la memoria, la información que se relacione con la nueva, es decir que cuente con estrategias de activación y recuperación. o Elaborar, conectar...

1569  Palabras | 7  Páginas

Contenidos conceptuales, constituyen el conjunto de informacion que caracteriza a la disciplina, asignatura o topico en estudio: Datos, hechos, conceptos, presentados mediante una connotacion de jerarquia que ayuden a conformar una relacion secuencial de su trabajo y aprendizaje. Los contenidos procedimentales: el conjunto de destrezas y estrategias para dar solución a situaciones problemáticas (Sevilla, 1994; Duggan y Gott, 1995). Se entiende por destrezas la aptitud, pericia o habilidad para desempeñar...

1764  Palabras | 8  Páginas

FACTUAL Y CONCEPTUAL ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA CONTENIDOS DECLARATIVOS 2. INTRODUCCIÓN • Creación de estrategias de aprendizaje Desconocimiento de procesos cognitivos, efectivos y meta- cognitivos 3. APRENDER A APRENDER • Capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende y actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias. 4. • Son los únicos que son evaluados de memoria, pues están dados por hechos, fechas, fórmulas, etc.; ellos promueven...

1148  Palabras | 5  Páginas

I CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Los contenidos procedimentales forman parte de uno de los cuatro pilares de la Educación “Saber Hacer”, y se refieren específicamente a capacidades, destrezas, habilidades, estrategias, acciones, que se van dando de forma gradual. Contenidos procedimentales: Son el conjunto de pasos a seguir que deben tener un secuencia y que tienen como fin lograr una meta o tarea específica, usando habilidades y estrategias que permitan dar la solución a algún problema. ...

554  Palabras | 3  Páginas

LOS CONTENIDOS CONCEPTUALES Corresponden al área del saber, es decir, los hechos, fenómenos y conceptos que los estudiantes pueden “aprender”. Dichos contenidos pueden transformarse en aprendizaje si se parte de los conocimientos previos que el estudiante posee, que a su vez se interrelacionan con los otros tipos de contenidos. Durante muchos años constituyeron el fundamento casi exclusivo en el ámbito concreto de la intervención docente. Están conformados por conceptos, principios, leyes, enunciados...

988  Palabras | 4  Páginas

CONTENIDOS Los contenidos representan el conjunto de saberes que se quieren enseñar y representan el medio para el desarrollo de las capacidades de los alumnos, por lo que no deben concebirse como fines y solo relacionarlos con conceptos. Al respecto los contenidos pueden ser clasificados en conceptuales, procedimentales y actitudinales. Se corresponden con los tipos de aprendizaje: a) conocimientos, b) habilidades y destrezas y c) actitudes, respectivamente. CONTENIDOS CONCEPTUALES según Díaz Barriga...

732  Palabras | 3  Páginas

6Contenidos conceptuales (saber) Estos contenidos se refieren a tres categorías bien definidas: 1.Hechos: Son eventos que acontecieron en el devenir de la historia, como ejemplo podemos citar: la rebelión de Tupac Amaru II, el derribamiento del muro de Berlín, etc. 2.Datos: Son informaciones concisas, precisas, sin ambages. Ejm: el nombre del primer astronauta que pisó la luna, el nombre del presidente actual de Uruguay, las fechas de ciertos eventos, etc. 3.Conceptos: Son las nociones...

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CONTENIDOS PROCEDIMENTALES •Recogida e interpretación (lógico-matemática, lingüística, de experiencia, plástica, musical...) de la información elaborada: “Partes del cuerpo”, “Diferencias niño-niña”, “Diferencias con las personas adultas”, “Hábitos de higiene”, “Posibilidades del cuerpo”... •Desarrollo de las habilidades necesarias para la autonomía personal. •Utilización de un vocabulario apropiado para referirse a las distintas partes del cuerpo. •Utilización de las capacidades expresivas...

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Ciencias Sociales: “De lo Factual a lo Conceptual” A diferencia de otras áreas del conocimiento escolar, la enseñanza de las ciencias sociales no llegó a las aulas con la intención central de transmitir contenidos o aprendizajes en sentido estricto. No se trataba como en otras áreas de lograr la formación de conocimientos y habilidades cognitivas o físicas sino especialmente de favorecer, a través de su enseñanza, un proceso de identificación con los valores de la nacionalidad y así la escuela...

1350  Palabras | 6  Páginas

Contenidos procedimentales Integración Areal II Fuhr, Ana. Sanabria, Loana. Biología con trayecto en Ciencias Naturales. 2010 Introducción Problemática: ¿Por qué es importante enseñar contenidos procedimentales? Un contenido procedimental es una actuación ordenada orientada hacia la consecución de metas. En los contenidos procedimentales se indican contenidos que también caben bajo la denominación de destrezas, técnicas o estrategias. La formación de profesores...

998  Palabras | 4  Páginas

CONTENIDOS ACTITUDINALES La psicología social define a la actitud como la “predisposición de una persona por la cual tiende a reaccionar favorable o desfavorablemente hacia un objeto, persona o institución (como la ciencia)”. Las actitudes poseen una serie de componentes básicos y definitorios: a) Componente cognitivo: conocimientos y creencias. b) Componente afectivo: sentimientos y preferencias. c) Componente conductual: acciones manifiestas. d) Componente intencional o conativo: intención o...

984  Palabras | 4  Páginas

LOS CONTENIDOS ACTITUDINALES EN MATEMÁTICA En el proceso de enseñanza y aprendizaje los contenidos se abordan articularmente desde tres categorías: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los conceptos y los procedimientos están relativamente claros al momento de planificarlos para su enseñanza, sin embargo poder articular las actitudes y valores con el saber y el saber hacer resulta complicado desde el momento que se pierde de vista el objetivo del sujeto a quien formamos, la persona del...

549  Palabras | 3  Páginas

TALLER DE EVALUACIÓN CONTENIDOS ACTITUDINALES 1. Elija una actitud que se manifieste con frecuencia en algún curso de la institución. (Por ejemplo, el respeto por los símbolos patrios, el respeto por sus maestros). La actitud que se manifiesta con mucha frecuencia es la del niño Johan Sebastián Criado Sánchez de 8 años de edad, del grado Segundo A de primaria, de la Escuela Normal Superior de Ocaña; en lo que respecta al juego con los compañeros, pues el niño no acepta las derrotas, cada vez...

1063  Palabras | 5  Páginas

IMPORTANCIA DE LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES En el momento de pensar en la planeación didáctica es común que como docentes decidimos lo que ha de enseñarse, pero dirigido principalmente en el conocimiento y en algunas formas de llevar a la práctica ese conocimiento conceptual. Con esto dando mayor importancia a los contenidos conceptuales, y en muchas de las ocasiones dejamos de lado los contenidos procedimentales y actitudinales, a partir de esta lectura nos permite reflexionar sobre la...

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Contenidos actitudinales Los contenidos actitudinales hacen referencias a las formas cómo se expresan los valores en situaciones concretas y en el horizonte teleológico de las acciones humanas, es decir, que éstos son disposiciones individuales que permiten reacciones ante otras personas, hechos o situaciones de acuerdo a las formas en cómo se ha constituido el entramado cognitivo a lo largo de un proceso que involucra lo afectivo, lo conductual y por su puesto lo cognitivo. Los contenidos...

663  Palabras | 3  Páginas

COMO TRABAJAR LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EN EL AULA. La escuela que ha pretendido la formación integral del alumnado, ha contemplado la necesidad de incidir en todas las personas. Para alcanzar estos fines ha sido necesario trabajar en el aprendizaje de una serie de contenidos de distintas características: conocimientos; habilidades técnicas y estratégicas y unos comportamientos determinados. Los contenidos de aprendizaje incluyen todo lo que es objeto de aprendizaje que incluyen no solo lo...

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IMPORTANCIA DE LOS CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES. Mientras que en los planes de estudio antiguos los contenidos hacían referencia únicamente a conceptos científicos, en los actuales diseños curriculares, los contenidos vienen estructurados en tres tipos: A) CONTENIDOS CONCEPTUALES. Referidos con preferencia a los conceptos básicos de espacio y tiempo y que se irán adquiriendo progresivamente a lo largo de los tres ciclos. La adquisición de conceptos de basa en el aprendizaje...

974  Palabras | 4  Páginas

Sánchez Arenas Fecha de entrega 29 de junio del 2015 Elaborado por: Idalia Denise Martínez Vázquez Alicia Pérez Mercado Claudia Patricia Tello Sánchez Alfredo Cuitláhuac Martínez Tenorio Secuencia didáctica enfocada a los conocimientos conceptual, procedimental y condicional 6 año ESPAÑOL Propósito: Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso; analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y participen en las distintas expresiones culturales. Competencias:...

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Tema: El aprendizaje por contenidos procedimentales Alumnos: Dora Abigail Aguilar Castillo Giovanna Espriella Arévalo Jesús Daniel Castro Castillo Arlete Lerma del Ángel Bertha Gpe. Yañez Puentes Contenidos procedimentales  El saber hacer o Saber procedimental Se refiere a la ejecución de procedimientos, estrategias, técnicas, habilidades, destrezas, métodos, etc. Contenidos procedimentales Es de tipo practico, por que esta basado en la realización de varias operaciones, y Acciones ordenadas...

575  Palabras | 3  Páginas

posteriormente se enumeran o exponen ejemplos de flotación… Los métodos deductivos son los que tradicionalmente más se utilizan en la enseñanza. Sin embargo, no se debe olvidar que para el aprendizaje de estrategias cognoscitivas, creación o síntesis conceptual, son los menos adecuados. Recordemos que en el aprendizaje propuesto desde el comienzo de este texto, se aboga por métodos experimentales y participativos. El método deductivo es muy válido cuando los conceptos, definiciones, fórmulas o leyes y...

1034  Palabras | 5  Páginas

Contenido Hablar de contenido en educación física, si contenido es llevar encerrar dentro de si comprender abarcar significaría referirnos a su obejto formal en términos didácticos . objeto de estudio Y ocupación de la Educación Física: la corporeidad Y motricidad humana, Como disciplina pedagógica, debe discriminar, a partir de su contenido fundamental, contenidos menores, despendidos de aquel, que pretenderán producir en los alumnos su aprendizaje, intentando que construyan Una determinada...

1188  Palabras | 5  Páginas

Contenidos | Conceptual (saber) | Procedimental (saber hacer) | Actitudinales (ser) | Definición | Los contenidos designan el conjunto de saberes o formas culturales cuya asimilación y apropiación, se consideran esenciales par que se produzcan un desarrollo y socialización adecuados. Haciendo referencia dos tipos de contenidos: * Factuales (datos y hechos)deben recordarse o reconocerse de modo factual * Conceptuales (ideas y conceptos). | Un procedimiento es un conjunto de acciones ordenadas...

794  Palabras | 4  Páginas

Educación Artística Plástica Primer ciclo Contenidos Conceptuales Anuales Eje n° 1 : LOS CÓDIGOS DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS * Composición: Organización de los elementos de la imagen. * Punto: Reconocimiento. * Línea: recta y curva, exploración de la línea en el contorno del cuerpo y de la naturaleza. * Forma: Análisis de las diversas formas que nos rodean, reconocerlas y diferenciarlas. * Color: Experimentos con el color y sus mezclas, descubriendo sus cualidades. * Textura:...

790  Palabras | 4  Páginas

ejes de contenidos del sector en le enseñanza Media: Objetivo: Identificar, analizar y reflexionar, por nivel el alcance y las proyecciones de este eje, intentando definir desde esta construcción el significado que se le otorga desde los programas de estudio al eje seleccionado: 1.0 Identificar y definir los conceptos asociados a este eje. (Desde los referentes bibliográficos, los programas y las experiencias previas desarrolladas por su equipo de trabajo) 2.0 Realizar un mapa conceptual de los...

1535  Palabras | 7  Páginas

Contenidos actitudinales (ser) Estos contenidos hacen referencia a valores que forman parte de los componentes cognitivos (como creencias, supersticiones, conocimientos); de los contenidos afectivos (sentimiento, amor, lealtad, solidaridad, etc.) y componentes de comportamiento que se pueden observar en su interrelación con sus pares. Son importantes porque guían el aprendizaje de los otros contenidos y posibilitan la incorporación de los valores en el estudiante, con lo que arribaremos, finalmente...

1897  Palabras | 8  Páginas

crecientemente utilizados por los investigadores en la rama de las ciencias fácticas, porque como instrumentos de formalización contribuyen a posibilitar la confirmación o disconfirmación de las proposiciones factuales. 1. Formales 2. • Lógica 3. • Matemática Ciencias Fácticas o Factuales Son aquellas que en su investigación actúan sobre la realidad, en primer lugar observando los procesos y sucesos que modifican su funcionamiento y haciendo conjeturas, es decir, planteando hipótesis que deberán...

578  Palabras | 3  Páginas

ESPAÑOL TERCER GRADO BLOQUE I | CONCEPTUAL | FACTUAL | PROCEDIMENTAL | ACTITUDINAL | Organizar la biblioteca del aula• Función ycaracterísticas de losreglamentos dela biblioteca.• Función ycaracterísticasde los formulariospara préstamodomiciliario.• Uso de infinitivos,el uso de numeralesy la brevedadde las reglas enreglamentos. | | | | | Contar y escribir chistes• Funcióny significadode losjuegosde palabraspresentes enlos chistes.• Uso de guionespara indicardiscursodirecto.• Separaciónconvencionalde...

1288  Palabras | 6  Páginas

UNIDAD 2 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA CONTENIDOS DECLARATIVOS TIPO FACTUAL Estrategias de Aprendizaje Las estrategias están constituidas de otros elementos más simples, es un conjunto de procedimientos o procesos mentales empleados por un individuo en una situación en particular de aprendizaje para facilitar la adquisición de conocimientos (wenstein 1999) o conjunto de procesos o pasos que pueden facilitar la adquisición, almacenaje y utilización de la información (dumaerau 1997) ...

1667  Palabras | 7  Páginas

UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE DOCTORADO EN EDUCACIÓN ANTEPROYECTO DE TESIS DOCTORAL: CONTENIDOS ACTITUDINALES COMO MEDIO PARA REFORZAR VALORES EN LOS ESTUDIANTES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANA. |Autor: |Uranga, Yenireé | |C.I: |10.821.814 | | | | Valencia, Enero, 2012 INTRODUCCIÓN Uno de los...

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SECUENCIA DE CONTENIDO, OTRA UNIDAD DE ANÁLISIS. En las secuencias didácticas que hemos analizado llegamos a la conclusión sobre la necesidad de insistir, modificar o ampliar dichas secuencias con otras actividades, los contenidos conceptuales son los que han centrado al análisis, las actividades que se proponen tienen como objetivo la mejora de la significatividad en el aprendizaje de los contenidos conceptuales. Como se pudo observar todas trabajan los contenidos conceptuales pero solo la segunda...

744  Palabras | 3  Páginas

Estratégias didácticas para el aprendizaje de contenidos actitudinales Aplicando su significado al campo didáctico-organizativo, cabe concluir que se refiere a una serie organizada y secuenciada de acciones, que tienen como meta la solución de un problema o un conjunto de ellos en el ámbito que nos ocupa. También podemos decir, por lo tanto, que las estrategias nos ayudan a resolver situaciones problemáticas en el aula y a encontrar soluciones prácticas a los problemas educativos. Entre...

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viven en sus diferentes entornos. Se vive una gran confusión acerca de los diferentes conceptos que se relacionan con los valores: moral, ética, bien, bondad, deber ser, etc, que deforman la finalidad pedagógica de los valores en un ejercicio actitudinal que impacte en la cultura y la educación de la persona y se refleje en lo familiar, social, laboral, político, económico, religioso, etc. Es difícil referirse a VALORES, NORMAS y ACTITUDES, ya que por tratarse de constructos hipotéticos, solo...

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ESQUIVEL SALAZAR GRUPO:1001-9CV “DISEÑO DE PROGRAMAS” L.P ROSA MARIA GUADARRAMA CONTENIDO CURRICULAR LOS CONTENIDOS.- Dentro del marco del Nuevo Enfoque Pedagógico son un conjunto de conocimientos científicos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que deben aprender los educandos y los maestros deben estimular para incorporarlos en la estructura cognitiva del alumno. Si bien es cierto que los contenidos son un conjunto de saberes o formas culturales esenciales para el desarrollo y de socialización...

777  Palabras | 4  Páginas

DIVERSOS CONTENIDOS CURRICULARES Pueden agruparse en 3 áreas básicas: Contenidos declarativos, contenidos procedimentales, contenidos actitudinales. APRENDIZAJE DE CONTENIDOS DECLARATIVOS: Se refiere a la competencia de datos, hechos, conceptos y principios. También se le denomina conocimiento declarativo y se conforma por medio del lenguaje. CONOCIMIENTO FACTUAL: Se refiere a datos y hechos que proporcionan información verbal que se aprende al pie de la letra. CONOCIMIENTO CONCEPTUAL: Es más...

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Curso de Didáctica II Especialidad Química - Tercer año - Profesor Mag. Manuel Nieto Los contenidos educativos: ¿qué enseñar? Los contenidos constituyen un elemento especialmente importante en el curriculum. En el diseño y en el desarrollo curricular será necesario tomar decisiones con respecto a qué es lo que se debe enseñar y también a la organización de los contenidos. Existe al respecto un juego de tensiones entre lo que el docente sabe y lo que debe enseñar, por un lado,...

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EL APRENDIZAJE DE DIVERSOS CONTENIDOS CURRICULARES El aprendizaje de contenidos declarativos. El saber qué o conocimiento declarativo ha sido una de las áreas de contenido más privilegiadas dentro de los currículos escolares de todos los niveles educativos, ya que constituye el entramado fundamental sobre el que éstas se estructuran. Como una primera aproximación, podemos definir el saber qué como aquella competencia referida al conocimiento de datos, hechos, conceptos y principios. Algunos...

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LOS CONTENIDOS Conjunto de saberes o formas culturales que son esenciales para el desarrollo y la socialización de los alumnos ello implica todo lo que queremos enseñar, pueden ser conceptuales (hechos o datos y conceptos), procedimentales o actitudinales que se trabajan de manera Simultánea Interrelacionada y determinan estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación. La asimilación de estos saberes no se produce en forma pasiva, sino activa, mediante la reconstrucción o reelaboración del...

1182  Palabras | 5  Páginas

CONTENIDOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE El contenido es concebido como “Un conjunto de saberes o formas culturales cuya asimilación y apropiación por los alumnos y alumnas se considera esencial para su desarrollo y socialización. L a idea de fondo es que el desarrollo de los seres humanos no se produce nunca en vacío, sino que tiene lugar siempre y necesariamente en un contexto social y cultural determinado”. (Coll y otros. 1992, citado por Agudelo,A , y otros). Los contenidos...

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El aprendizaje de diversos contenidos curriculares | El aprendizaje de contenidos declarativos | El aprendizaje de contenidos procedimentales | El aprendizaje de contenidos actitudinal-valores | El saber que o conocimientos declarativos es la competencia referida al conocimiento de datos, hechos, conceptos y principios.Dentro del conocimiento declarativo se encuentran dos distinciones:1.- el conocimiento factual se refiere a datos y hechos que proporcionan información verbal y que los alumnos...

530  Palabras | 3  Páginas

Contenidos Programáticos de castellano 2° año del ciclo diversificado: |Unidad I |La Narrativa | |Objetivo N° 1 |Reconocer las caracteristicas del poema épico | |Objetivo N° 2 |Señalar mediante las lecturas del poema de “Mio Cid” las caracteristicas de la épica española | |Objetivo N° 3...

1399  Palabras | 6  Páginas

Contenidos procedimentales (saber hacer) Se consideran dentro de los contenidos procedimentales a las acciones, modos de actuar y de afrontar, plantear y resolver problemas. Estos contenidos, hacen referencia a los saberes “SABER COMO HACER” y “SABER HACER”. Ejemplo: recopilación y sistematización de datos; uso adecuado de instrumentos de laboratorio; formas de ejecutar ejercicios de educación física, etc. Un contenido procedimental incluye reglas, las técnicas, la metodología, las destrezas o...

11803  Palabras | 48  Páginas

Gabriel Tapia Ambriz 3er Grado Grupo II La educación física en el patio. Jorge Gómez. Concepto de contenido. ¿Contenido o contenidos? Hay una aclaración hablando sobre el contenido de la educación física si contener es llevar, encerrar dentro de sí, comprender, abarcar, con esto nos quiere mencionar que el objetico de un contenido es formar conceptos didácticos. Coll nos menciona que los contenidos son conocimientos que fomentan en el educando un desarrollo tanto en su proceso de aprendizaje...

1663  Palabras | 7  Páginas

Evaluación de los Contenidos EVALUACIÓN DE CONTENIDOS . Los contenidos de aprendizaje requieren de distintas estrategias e instrumentos de evaluación. Los contenidos curriculares pueden ser declarativos, procedimentales y actitudinales, en este apartado, se retornará dicha clasificación para abordar el problema sobre cómo pueden evaluarse dichos contenidos desde el marco constructivista. La evaluación del aprendizaje de contenidos declarativos En primer lugar, se debe partir de la idea básica de...

3525  Palabras | 15  Páginas

EL DIFÍCIL ARTE DE CAMBIAR. LOS CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES DE HISTORIA Y LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA ARGENTINA. Gonzalo de Amézola* Resumen En este texto se abordan los tópicos de la transformación educativa en Argentina desde que se sancionó la Ley Federal de Educación en 1993. Los aspectos destacados corresponden a los siguientes enunciados: El regreso de los contenidos, Historia Vieja vs. Nueva Historia, los Héroes cabalgan de nuevo y el Tercer excluído. Palabras...

4630  Palabras | 19  Páginas

El aprendizaje de contenidos actitudinal-valorales Uno de los contenidos anteriormente poco atendidos en todos los niveles educativos era el de las actitudes y los valores (el denominado “saber ser”) que, no obstante, siempre ha estado presente en el aula, aunque sea de manera implícita u “oculta”. Sin embargo, en la década pasada notamos importantes esfuerzos por incorporar tales saberes de manera explícita en el currículo escolar, no sólo a nivel de la educación básica, sino también en el ...

1497  Palabras | 6  Páginas

CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LOS CONTENIDOS Zabalza (1987) considera la selección de contenidos como un proceso de toma de decisiones, sobre la base de criterios explícitos que corresponden a la significación lógica, representatividad, actualidad, relevancia y contextualización. Los criterios que hemos contemplado para seleccionar los contenidos se refieren, fundamentalmente, a los aspectos epistemológicos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos, los cuales se abren a una diversidad de enfoques...

1502  Palabras | 7  Páginas

CONTENIDOS ACTITUDINALES: Se refieren a las capacidades sociales, a la participación de la persona como miembro de un grupo de ámbitos de referencias próximos y en contextos no inmediatos a la cotidianidad, sino que mas amplios. Son normas, valores y actitudes consideradas como contenidos enseñables en la escuela junto con conceptos y procedimientos. Un claro ejemplo de estos contenidos es el desarrollo personal, socio- comunitario y comunicacional. Los contenidos actitudinales hacen referencia...

832  Palabras | 4  Páginas

CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES CONTENIDOS Los contenidos constituyen el conjunto de saberes culturales, sociales, políticos, económicos, científicos, tecnológicos que conforman las distintas áreas disciplinares y se consideran esenciales para la formación del individuo (Odreman, N 1996). En este mismo orden de ideas se cita otro concepto de contenido, concebido como “Un conjunto de saberes o formas culturales cuya asimilación y apropiación por los alumnos y alumnas...

1591  Palabras | 7  Páginas

frontera, el adentro se defiende con anacronismos, con estatutos, con consejos de disciplina, con estigmatizaciones de los alumnos, con intentos fallidos de integración de áreas, con ritualizaciones del actor profesor que se fueron vaciando de contenido y que son fácilmente cuestionadas y destruidas. Otro de los articuladores narrativos es el fútbol que funciona como juego, de los alumnos en los recreos, y, como red semántica y metáfora sociocultural ii en el aula. En la actualidad todo se...

543  Palabras | 3  Páginas

los contenidos constituyen la base sobre la cual se programarán las actividades de enseñanza-aprendizaje con el fin de alcanzar lo expresado en los objetivos. Es necesaria la secuenciación previa de los contenidos, es decir, su adaptación a las características de un determinado grupo de alumnos (contextualización), así como su organización (secuenciación).  Los criterios que se proponen para la secuenciación de los contenidos están basados en las aportaciones de la concepción constructivista del...

869  Palabras | 4  Páginas

Contenido El contenido se utilizará como lo que se tiene intención de enseñar y aclara que el conocimiento escolar es siempre producto de un proceso de re contextualización. Implica: - Información (contenido conceptual) - Conceptos (contenido conceptual) - Actitudes (contenido actitudinal) - Valores (contenido actitudinal) - Metodologías (contenido procedimental) - Habilidades (contenido procedimental) - Técnicas (contenido procedimental) - Prácticas (contenido procedimental) Es necesario...

899  Palabras | 4  Páginas

diversos tipos de contenidos. Es decir, según se trate de datos, conceptos, habilidades, destrezas, o actitudes, deberán considerarse situaciones de aprendizaje diferentes. Los contenidos constituyen el conjunto de saberes culturales, sociales, políticos, económicos, científicos, tecnológicos que conforman las distintas áreas disciplinares y se consideran esenciales para la formación del individuo (Odreman, N1996).En este mismo orden de ideas se cita otro concepto de contenido, concebido como “Un...

1142  Palabras | 5  Páginas

Selección y estructuración de contenidos ¿Qué son los contenidos escolares? Los contenidos escolares son el qué de la enseñanza y se definen como el conjunto de saberes o formas culturales acumuladas por la humanidad, cuya asimilación y apropiación por parte de los alumnos, se considera valiosa y esencial para su desarrollo y socialización. Dada su importancia no puede dejarse a que por azar se adquieran sino que precisan del diseño y aplicación de actividades educativas sistematizadas y propositivas...

501  Palabras | 3  Páginas

LOS CONTENIDOS “Los contenidos. Dentro del marco del nuevo enfoque pedagógico son un conjunto de conocimientos científicos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que deben aprender los educandos y que los maestros deben estimular para incorporarlos en la estructura cognitiva del estudiante. Si bien es cierto que los contenidos son un conjunto de saberes o formas culturales esenciales para el desarrollo y de socialización de los estudiantes, la manera de identificarlos, seleccionarlos y proponerlos...

978  Palabras | 4  Páginas

Los contenidos son toda aquella información verbal y no verbal que se maneja en el aula, en relación a las temáticas planteadas. Los contenidos se pueden tratar desde tres perspectivas: Conceptual (saber): Se trata de información sobre hechos memorizables y si no se repasa o se usan caen en el olvido. Los conceptos hay que comprenderlos y saber explicarlos con tus propias palabras Procedimental (saber hacer): Conforman una serie de acciones, prácticas o experimentación asociados a lo manual y lo...

897  Palabras | 4  Páginas

Exploración y descubrimiento de fuentes sonoras. - La memoria y la evocación sonora. - Reconstrucción de situaciones sonoras a través de su evocación. - Conocerse y descubrirse a sí mismo - Desarrollo de la creatividad motora EJE Conceptual Procedimental Actitudinal Actividades Evaluación Nuestro entorno: un mundo de sonidos por explorar El entorno cotidiano Identificar los diferentes sonidos que nos rodean en el ámbito usual. (la casa, la calle, el jardín, etc) Escucharnos entre nosotros participar...

618  Palabras | 3  Páginas

Contenidos procedimentales a. El estudiante conoce críticamente un hecho social cuando, mediante los conceptos subsidiarios, problematiza y diseña un proceso para responder la pregunta; en función de él analiza y critica una cantidad limitada de fuentes diversas y selecciona la información útil; con base en ello construye una respuesta y, finalmente, concibe, prepara y realiza una estrategia para comunicar su investigación. Para realizar cada una de estas acciones... Problematiza  Convierte...

1897  Palabras | 8  Páginas

 Aprendizaje de contenidos procedimentales A. Zavala se refiere a los contenidos procedimentales señalando lo siguiente: "un contenido procedimental - que incluye entre otras cosas las reglas, las técnicas, los métodos, las destrezas o habilidades, las estrategias, los procedimientos- es un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas, es decir dirigidas a la consecución de un objetivo."  El aprendizaje procedimental se refiere a la adquisición y/o mejora de nuestras habilidades, a través de la...

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Una de las tareas más frecuentes de un psicólogo educativo es hacer diagnósticos de capacidades individuales. Esta es una habilidad compleja que requiere integración de conocimiento declarativo y procedimental. Responde a las siguientes cuestiones: a) Enumera conocimientos declarativos y procedimentales implicados en esta habilidad. b) Describe brevemente cómo se aprenden unos y otros. Podemos definir el saber qué como aquella competencia referida al conocimiento de datos, hechos, conceptos...

513  Palabras | 3  Páginas