Curso Educacion Inclusiva Iii Productos De Trabajo Producto 4 9 ensayos y trabajos de investigación

  • Producto Activ. 4.7 Educación Inclusiva Iii

    comunicarse con iguales y adultos | |Lengua de Señas Mexicanas |Reconoce el LSM como medio para comunicarse | | |Se trabaja a través de imagen-seña | | |Se apoya el LSM con algún otro método | | ...

    759  Palabras | 4  Páginas

  • producto final educ. inclusiva III

    PROYECTO FINAL CURSO EDUCACION INCLUSIVA III DISCAPACIDAD SINDROME DOWN. INTEGRANTES. PROFRA. MARIA SALOME SOTO CARRILLO PROFRA. MARIA ANTONIETA PERALTA DELGADO ASISTENTE. DORA LILIANA LOPEZ CONDE AVILES INSTRUCTOR. FILEMON ROCHIN POLANCO TODOS SANTOS B, C. SUR. ENTREVISTA A MAESTRO. 1.-¿CUÀL ES EL NOMBRE COMPLETO Y LA EDAD DEL ALUMNO? 2.-¿DESDE CUÀNDO ESTÀ SIENDO ATENDIDO? 3.-¿CÒMO SE LLEVA A CABO SU ATENCIÒN EN EL CAM? 4.-¿CUÀLES SON SUS NECESIDADES...

    1247  Palabras | 5  Páginas

  • Producto 8.3 Y 8.4 Educación Inclusiva

    PRODUCTO 8.3 PREGUNTAS CASO ARIEL 1. ¿Cuál es su impresión general del caso? Ariel es un joven que padece trastorno por déficit de atención con hiperactividad y que ello le afecta en su aprendizaje. Es hiperactivo, impulsivo y le cuesta mucho terminar sus metas, organizarse y solucionar problemas. Además existen factores de tipo genético, su ambiente ha sido sin reglas y poco organizado. En la escuela no ha tenido el apoyo que necesita y esto provoca que el joven fracase constantemente. ...

    1303  Palabras | 6  Páginas

  • TRABAJO 4 PRODUCTOS

    INVESTIGACION DE MERCADOS CUALITATIVA Y CUANTITATIVA PROFESOR: ZUÑIGA MARTINEZ RUPERTO GRUPO:3RMM ALUMNO:REYES GOMEZ MARGOT TRABAJO: PRODUCTO/ SERVICIO FECHA:15/SEPTIEMBRE /2015 NO DE TRABAJO:4 CONTENIDO INTRODUCCION…………………………………………………………………………………………………1 2.1 INVESTIGACIONES PARA LA IDENTIFICACION DE PROBLEMAS MERCADOLOGICOS…………………………………………………. ………………………………………..2 2.1.1 PRODUCTO/SERVICIO DISEÑO, CONCEPTO, MARCA, EMPAQUE, CONTENIDO, CARACTERISTICAS,ORGANOLEPTICAS, ETC……………………………………………………………………………………………………………………...

    1332  Palabras | 6  Páginas

  • trabajo colaborativo producto curso

    TRABAJO COLABORATIVO La escuela como organización social es mucho más que un edificio, un mobiliario, un currículo; es sobre todo, relaciones e interacciones entre personas. El proceso de aprendizaje viene determinado por la calidad de esas relaciones que se establecen y por la igualdad de las mismas entre los distintos profesionales. La colaboración es una de las formas de apoyo sensible a las demandas que la atención a la diversidad planteada en las escuelas. La propuesta de trabajo colaborativo...

    729  Palabras | 3  Páginas

  • educacion de adultos y el trabajo productivo

    2. Educación de adultos y el trabajo productivo Los nuevos desafíos que generan a la educación de adultos los procesos de ajuste económico y transformación productiva. La precariedad del estado, falta de credibilidad de las instituciones y la fragmentación de poder amenazan la cohesión y la integridad del tejido social. De ahí la necesidad de definir una propuesta para la educación de adultos que tenga como prioridad, afirmar la revalorización del trabajo productivo, la participación política...

    625  Palabras | 3  Páginas

  • producto 9

     PRODUCTO 9 ENSAYO “LA IMPORTANCIA DEL CAMPO DE FORMACION (DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENVIA) PARA EL LOGRO DE LOS PROPOSITOS DE LA RIEB”. PROGRAMAS DE FORMACION CONTINUA 2011-2012. CURSO: “LA EDUCACION FISICA EN EL MARCO DE LA RIEB MODULO III”. L.E.F. JESUS RUEDA LIMIAS. Hablar de la Educación Física en el marco de la RIEB implica un acercamiento hacia un nuevo enfoque que implica grandes cambios, tanto de estructura como de ideología. Ahora Educación Física “constituye...

    790  Palabras | 4  Páginas

  • Actividad 9 Producto De Trabajo Escrito

    ACTIVIDAD 9 PRODUCTO DE TRABAJO ESCRITO NOMBRE DEL (A) PROFR(A) XOCHITL ELIZABETH MADARIAGA AYALA INTRODUCCION Durante gran parte del siglo XX nuestro país se mantuvo estático, conformándose con el poco desarrollo y aprovechamiento de la ciencia y tecnología, confrontando esto en una educación tradicionalista y pasivista que aunque intentaba propiciar cambios, que no se realizaban como tal. Pero en lo que va del siglo XXI el revuelo científico y tecnológico...

    907  Palabras | 4  Páginas

  • Productos Sesion I, Ii Y Iii Curso De Gestion

    PROGRAMA DE FORMACION CONTINUA 2011-2012 GESTION Y DESARROLLO EDUCATIVO III SESION: III PRODUCTO: DOS ANALISIS DE LOS ELEMENTOS QUE PUEDEN TANTO FACILITAR COMO OBSTACULIZAR LAS OPORTUNIDADES DE LOS APRENDIZAJES EN LOS CENTROS ECOLARES ELEMENTOS QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE | ELEMENTOS QUE OBSTACULIZAN EL APRENDIZAJE | EQUIPOS SOLIDOS EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA | LA FALTA DE APOYO POR PARTE DE UN COMPAÑERO EN LA REALIZACION DE LAS ACTIVIDADES PLANEADAS ( PESIMISMO). | EL CLIMA ECOLOGICO...

    542  Palabras | 3  Páginas

  • Producto 9

    REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE 2º Y 5º GRADO MODULO 2: PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LOS CAMPOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO DIPLOMANTE: CRISTINA ELIZABETH ROSAS ALTAMIRANO PRODUCTO 9 Su noveno producto de trabajo será individual y consistirá en la elaboración individual de una propuesta de planeación de intervención docente en un proyecto didáctico para 2° o 5°. Para ello seleccione un ámbito de un bloque del programa de...

    554  Palabras | 3  Páginas

  • Producto 9

    PRODUCTO 9 PLANIFICACION INTEGRADORA DEL CAMPO DE FORMACION EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL. |Tercer grado de |Asignaturas |Aprendizajes esperados |Competencias que se |Ámbitos |Contenidos | |primaria | | |favorecen | | | | |La entidad donde vivo|Identifica la |Relación del espacio |*El cambio y las...

    814  Palabras | 4  Páginas

  • EDUCACIÓN INCLUSIVA III

    EDUCACIÓN INCLUSIVA III NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD PRODUCTOS BLOQUE I ACTIVIDAD 1.1 CONOCIÉNDONOS MEJOR “La única educación eterna es ésta: estar lo bastante seguro de una cosa, para atreverse a decírsela a un niño”. (Gilbert Chesterton) Considero que es una gran responsabilidad la que tiene el maestro al atreverse a enseñarle a sus alumnos y por ello debe prepararse y dar todo de sí para poder transmitirlo a sus alumnos, ya que si se le miente al alumno o...

    614  Palabras | 3  Páginas

  • PRODUCTOS BLOQUE I EDUCACION INCLUSIVA II

    Educación Inclusiva II 1.1 Conociéndonos Mis expectativas sobre este curso son conocer las características que implican las condiciones de los alumnos con NEE. Espero que este segundo módulo me brinde las herramientas necesarias para identificar a los alumnos y además poder diseñar estrategias que sean útiles y generar una mejoría en los alumnos que sea benéfica en su desarrollo cognitivo y socio conductual. Durante el primer módulo analizamos las políticas internacionales que enmarcan los...

    1490  Palabras | 6  Páginas

  • Producto 9

    Secuencia Didáctica Quinto Grado Bloque II Por: PROFRA. IMELDA FALCON BENITEZ Escuela Primaria: “BELICE” Turno: JORNADA AMPLIADA Grupo: 5°B Fecha: TERCER BIMESTRE PRODUCTO 9 ASIGNATURA | ESPAÑOL | BLOQUE | 2 | TEMA: Elabora un periódico | AMBITO: DE LA PARTICIPACION COMUNITARIA Y FAMILIAR | CONOCIMIENTOS O APRENDIZAJES ESPERADOS | • Identifica noticias del periódico que sean relevantes para su localidad * Resume información a partir de la lectura, conservando los...

    506  Palabras | 3  Páginas

  • Producto 9

    2. Planificar para potenciar el aprendizaje. 3. Generar ambientes de aprendizaje. 4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje. 5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados. 6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje. 7. Evaluar para aprender. 8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad. 9. Incorporar temas de relevancia social. 10. Renovar el pacto entre el estudiante, el...

    831  Palabras | 4  Páginas

  • Trabajos Del Curso Educación Inclusiva Iii

    FORMACION CONTINUA EDUCACIÓN INCLUSIVA III PRODUCTOS PROFESORA: MARÍA GUADALUPE SERRANO ESPINOSA PRESENTA LEON, Gto: MAYO DE 2012 BLOQUE 1: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL. Actividad 1.1 Conociéndonos mejor ¿Qué expectativas tengo del curso? Llevarme herramientas que me permitan valorar las diversas problemáticas de los niños para así poder brindarles el apoyo que ellos requieren, y de esta manera poder diseñar estrategias para ofrecer...

    11289  Palabras | 46  Páginas

  • Producto 9

    Producto # 9 Las familias de los alumnos deben saber de incorporar la tecnología de la comunicación e información, para crear en ellos un aprendizaje significativo y que lo tengan presente en la vida diaria. Para esto es importante tener en cuenta la escuela, las amistades, los medios de comunicación como los medios audiovisuales y las nuevas tecnologías de la comunicación son precisamente uno de los canales de socialización más potentes en la actualidad. Y no lo son únicamente a través de los...

    774  Palabras | 4  Páginas

  • Trabajos Del Curso Educación Inclusiva Iii

     CURSO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA MODULO 1 ROSALBA MARTINEZ RODRIGUEZ ESC. PRIMARIA PROFR. “LIBRADO RIVERA” ASESORA: MA. DE LA LUZ ANGELES OLVERA BLOQUE 1 ACTIVIDAD 1.1 REGLAS ESTABLECIDAS Respetar el horario de inicio Respetar el horario de entrada Entregar los trabajos en tiempo y forma Dar opiniones de manera precisa y breve Optimizar el tiempo Evitar salidas innecesarias para avanzarle y poder rescatar lo más importante del curso. ACTIVIDAD 1.2 PREGUNTAS ¿PARA USTEDES...

    4257  Palabras | 18  Páginas

  • Producto 4

    Profra. Irene Zavala Alvarez PRODUCTO IV SEGUNDO GRADO Características | Plan y programa 1993 | Plan y programa 2009 | SEGUNDO | EspañolEl programa de español 1993 estaba organizado por cuatro ejes:-Lengua hablada-Lengua escrita-Recreación literaria-Reflexión sobre la lenguaLa unidad de análisis privilegiada para trabajar el lenguaje era el texto integro y no su fragmentación.enfoque comunicativo y funcional | En el programa de español 2009, las prácticas sociales...

    615  Palabras | 3  Páginas

  • Educacion inclusiva 2 productos del curso

    comunicativa ACTIVIDAD 1.2 Una mirada a lo haremos Propósito: Revisar de forma breve el contenido del curso, delimitando objetivos y compromisos. | | |LO QUE QUIERO APRENDER EN ESTE CURSO |LO QUE ME GUSTARIA RECIBIR DE ESTE CURSO | |Estrategias |Experiencias...

    3533  Palabras | 15  Páginas

  • producto 9

    maestro como investigador La recuperación de l a prác ti ca es una modali dad de investigación que surge del movi miento críti c o al modelo tradicional técnico de di seño curricul ar. Se origina hace aproximadamente 25 años de los trabaj os de Bas i l Bernst ein en Ingl aterra y de los estudi os de Pi erre Bourdieu en Fr anc i a. Son filósof o s de influencia en el proceso hací a la r e cuper a c i ón de la pr ác tic a el filóso fo Han s Geo r ...

    1211  Palabras | 5  Páginas

  • Producto 4

    CUADRO: CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011 Y LAS RELACIONES IDENTIFICADAS ENTRE ELLAS. PRODUCTO 4. (EQUIPO) COMPONENTES | PROPÓSITO/INTENCIONALIDAD | QUÉ IMPLICACIONES IDENTIFICAN PARA LA FUNCIÓN QUE DESEMPEÑAN | Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios. | Son las condiciones esenciales para el aprendizaje, de os estudiantes y en su potencial transformador de su realidad personal y social, considerando tres aspectos: el estudiante como centro y referente del aprendizaje...

    1201  Palabras | 5  Páginas

  • Producto 9

    estrategias y elementos para mejorar los sistemas educativos con el fin de ir a la par con el avance tecnológico que evidentemente nos ha rebasado. Las reformas integrales en educación han buscado siempre mejorar y satisfacer siempre las necesidades adecuándose a los cambios de la población actual para brindar una mejor educación. Como toda sociedad siempre se encuentra en constante cambio y es fundamental que las competencias para la vida sean permanentes y las apliquen en el manejo de situaciones...

    877  Palabras | 4  Páginas

  • Curso Productos

    Sugerencias para el Manejo de Objeciones del Producto Crédito de Consumo y Descuento por Planilla. Tratamiento de Objeciones Para manejar una objeción recuerde que debe seguir los siguientes pasos: 1) Escuche la objeción sin hacer gestos, comentario, interrupciones. 2) No rebata la objeción ni argumente. Para administrarla Ud. debe responder con una pregunta que le ayude a obtener más información respecto a la objeción. Esto le dará tiempo para pensar en la respuesta y ser muy asertivo en los argumentos...

    750  Palabras | 3  Páginas

  • Diplomado de Educación Inclusiva II producto 7.5

    aprecio hacia ellas y que conforman el País pluricultural en el que vivimos. Descripción de las adecuaciones para Silvia. ¿Qué cambios haría ud. En esta actividad para que la alumna pueda realizarla de acuerdo a sus habilidades? - La pondría a trabajar con una compañera (o) de tutor. - Estaría cerca de ella para irle explicando personalmente los lugares donde se encuentran los datos que se piden. - Le pediría que los leyera y si no puede entonces se los digo. - Le pediría que transcriba tal...

    676  Palabras | 3  Páginas

  • Producto 4

    INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE 2º Y 5º EDUC. PRIMARIA MÓDULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA BLOQUE DOS: II.1- Aspectos esenciales de la reforma educativa. FORMADORA: GABRIELA MARTÍNEZ VÁSQUEZ DIPLOMANTE: CARLOS SALVADOR OROZCO GAMIÑO FECHA: 10 DE FEBRERO 2011. CUARTO PRODUCTO: Cuadro comparativo con las características de las asignaturas en las reformas 1993 y 2009. (actividad 13) ¿Cuáles son las principales características de las asignaturas de Educación Física...

    793  Palabras | 4  Páginas

  • Productos Del Curso

    Obviamente con el único fin de garantizar que dicho equipo trabaje en las mejores condiciones y la mayor eficiencia posible para alargar la vida del mismo. En esta ocasión, el equipo al cual se le dio el mantenimiento es de una capacidad de 36000 Btu´s y opera a un voltaje de 220 volts y está ubicado en las instalaciones de la tienda chedraui. HERRAMIENTAS: *-Bomba de agua de medio caballo *-Desarmador plano *-Manguera de una pulgada de 4 metros de largo *Conexión de 8 metros de largo PROCEDIMIENTO: ...

    530  Palabras | 3  Páginas

  • Productos de trabajo

    PLANEACION DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA 2010 productos de trabajo (13) l.e.f. javier sanchez acosta isla, ver. producto de trabajo n° 1 Formación cívica y ética: un dialogo y solución para este problema. Educación física: como combatir la obesidad por medio del ejercicio. Geografía: en el estado de Veracruz en que región hay mas obesos Obesidad Español: texto sobre los prejuicios de esta enfermedad. Formación artística: realizar pintura de personas...

    1322  Palabras | 6  Páginas

  • PRODUCTO 4

    Actividad 2.7 “Caso Manolo” Conclusiones Es muy importante que los docentes brindemos una educación de calidad tratando a todos los alumnos con equidad, sin importar sus condiciones físicas, intelectuales, dándoles un trato digno y justo. Los maestros debemos tener ética profesional para brindar una educación inclusiva. Actividad 2.8 Educación Inclusiva 1.- Si estaría de acuerdo, pero siempre y cuando se cuente con asesorías de personal capacitado. Como todos los niños tiene los mismos derechos...

    898  Palabras | 4  Páginas

  • Producto 4

    y escrita para enfrentarse a los problemas que se le presenten en la vida. • Al trabajar por proyectos no se fragmenta el conocimiento sino que lleva una secuencia para obtener un productos, antes de se trabaja por ejes temáticos y estos se dividen en contenidos y cada contenido tenía su propósito. • Ahora se agrupan varios contenidos en un proyecto que lleva una secuencia de actividades que se trabajan de manera individual o en colectivo. • La evaluación actual debe tomar como base...

    1140  Palabras | 5  Páginas

  • PRODUCTOS DEL CURSO 2013 2014

    SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACION BÁSICA DIRECCION GENERAL DE EDUCACION CONTINUA CURSO: “LA EDUCACION INCLUSIVA” CAPACITADOR: PROFR. AGUSTIN ZAMARRIPA BALDERAS PARTICIPANTE: PROFR. UBALDO RESENDIZ LUCERO PRODUCTOS REALIZADOS DEL CURSO ESCUELA PRIMARIA “PLAN DE SAN LUIS” C.C.T. 24DPR2624-Y ZONA ESCOLAR: 146 NUMERO DE SECTOR: XI CURSO: “LA EDUCACION INCLUSIVA” SAN ISIDRO, A 19 DE DICIEMBRE DEL 2013 1.1 ESPECTATIVAS DEL CURSO: En lo particular mis...

    1671  Palabras | 7  Páginas

  • producto 4

    PRODUCTO 5: BALDEMAR HERNANDEZ RIVERA. ¿QUÉ HE APRENDIDO DE ESTA SESIÓN? -La transformación educativa planteada en el plan de estudio y programas de estudio (2011) han sido considerados para dar sentido y ordenar las acciones educativas de México en las próximas décadas, mediante la elevación de la calidad educativa para lograr en nuestros estudiantes un mejor nivel de logro educativo, donde cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan así a su desarrollo personal y...

    697  Palabras | 3  Páginas

  • Productos de curso basico 2012

    PRODUCTO 2: ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA EDUCACION BASICA. ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA EDUCACION BASICA | APRENDIZAJES ESPERADOS | CUALIDADES O CAPACIDADES A DESARROLLAR | ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE | PREESCOLAR | Aprender por sí mismo, utilizando la enseñanza de una competencia exterior. | A través de la actividad cuéntame tu historia. | PRIMARIA | Distinguir entre lo importante y lo secundario.Reconsiderar la percepción de la situación...

    716  Palabras | 3  Páginas

  • Producto 4

    CAPACIDADES DE COMUNICACIÓN DE LOS NIÑOS EN LOS DISTINTOS USOS DE LA LENGUA HABLADA Y ESCRITA. SE DIVIDE EN 4 EJES: -LENGUA HABLADA -LENGUA ESCRITA -RECREACIÓN LITERARIA -REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA DESARROLLO POR COMPETENCIAS: CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, PUESTA EN PRACTICA EN UNA SITUACIÓN CONCRETA. EN 3 AMBITOS: -ESTUDIO -LITERATURA -PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR MATEMATICAS SE TRABAJAN POR CONTENIDOS. ERAN 6 EJES TEMATICOS: *LOS NUMEROS, SUS RELACIONES Y SUS OPERACIONES *MEDICION *GEOMETRIA ...

    875  Palabras | 4  Páginas

  • Productos De Cursos Carrera

    PRODUCTO # 1 ¿Qué características o modificaciones puedes observar en la escuela en cuanto a los siguientes aspectos? | ALUMNOS | ESCUELA | MAESTROS | * Sensibilizados * Comprometidos * Solidarios * Amigables * Tutores * Respetuosos | * Innovadora * Apoyo de empresas y programas * Inclusiva y heterogénea * Con infraestructura apropiada (Tecnología e instalaciones) | * Comprometidos * Solidarios * Incluyentes * Actualizados * respetuosos | Analizando...

    940  Palabras | 4  Páginas

  • PRODUCTOS DEL CURSO DE PLANEACION

    LA PLANIFICACION PRODUCTO 7 SESIÓN 4 3.3 COMPARTAN SU ANÁLISIS EN GRUPO Y DESPUÉS ELABOREN CONCLUSIONES BASADAS EN LOS SIGUIENTES PUNTOS: La planificación entendida como proceso en preescolar significa que… este proceso mental se pone de manifiesto, de manera explícita, mediante diseño de situaciones de aprendizaje las cuales engloban a la secuencia didáctica, con los tres momentos: inicio, desarrollo y cierre, en dirección al desarrollo de competencias. Representa una oportunidad para la...

    1154  Palabras | 5  Páginas

  • bitacora curso educacion inclusiva

     SUBSECRETARIA DE EDUCACION BÁSICA COORDINACIÓN ESTATALDE ACTUALIZACIÓN MAGISTERIAL Fecha: ______/_____/_____ Hora de inicio:____________ Hora de conclusión:________ Bitácora Sesión de autoes tudio 1 Datos Personales No 1.1 Nombre R.F.C. C.C.T. Sector Zona 1 DEL MORAL PEREZ LIZBETH MOPL7507086R9 30DTV0788D 08 03 2 3 4 5 6 2. Formación académica 2.1 Trayecto Formativo ...

    683  Palabras | 3  Páginas

  • Producto uno del curso básico 2012

    PRODUCTO 1 TEXTO: PROPÓSITO DE MI PRÁCTICA DOCENTE Actualmente considero que mi papel ante la sociedad es muy importante porque coadyuvo en la formación integral de la niñez, aunque debo reconocer que la figura del maestro se ha denigrado bastante por distintas situaciones, sobre todo político-sindicales. Sin embargo; aún sigue siendo significativa mi práctica docente para los alumnos, ya que trato de mantenerme actualizado en la nueva reforma educativa (RIEB) para poder propiciar tanto...

    835  Palabras | 4  Páginas

  • Producto de trabajo

    Primer producto de trabajo 1. ¿Por qué como docente debe fomentar una cultura científica, tecnológica y humanista? 2. ¿para que? ❖ Para que las investigaciones sean seguras y resueltas en menor tiempo posible ❖ Para un proceso social de conocimiento ❖ Para que le ofrezcan mayor bienestar a la vida de los seres humanos. ❖ Para que la sociedad estén peguero de lo que desean transformar en su vida cotidiana. 3. ¿como? ❖ Promover...

    1316  Palabras | 6  Páginas

  • PRODUCTOS CURSO DE INCLUSION EN TELESECUNDARIA

    PROGRAMA DE FORMACION CONTINUA 2009 -2010 CURSO: EDUCACION INCLUSIVA 1 PRODUCTOS DEL BLOQUE 1 PROFA. OLIVIA HUERTA LILA ESCUELA TELESECUNDARIA “JAIME TORRES BODET” CLAVE: 30DTV0026Y ASESOR: PROF: ARNULFO HERNANDEZ MORALES SALTABARRANCA, VER ACTIVIDAD 1.1 Mis Expectativas 1.- ¿Cuáles son mis expectativas? Aprender de cada una de las experiencias de mis compañeros, así como del asesoramiento del coordinador y por supuesto tener la disposición necesaria para aprender...

    839  Palabras | 4  Páginas

  • Producto de trabajo uno.

    PRODUCTO DE TRABAJO UNO. 1.- ¿POR QUÉ COMO DOENTE NDEBE FOMENTAR UNA CULTURA CIENTÍFICA TECNOLÓGICA Y HUMANÍSTICA? Porque debemos conformar individuos competitivos capaces de crear e integrarse a sociedades de conocimiento que son más especializadas y complejas, e identificar o estar conscientes del papel de la incertidumbre y riesgos y la relevancia de las ciencias y tecnologías en éstas. El individuo debe ser y/o tener una actitud de aprendizaje constante que se fortalezcan con investigaciones...

    1097  Palabras | 5  Páginas

  • productos sesión l curso educación ambiental

    _ ESCUELA PRIMARIA Josefa Murillo GRADO Y GPO: 4°C” PROFESOR: Hugo Armando Tejeda Cruz FECHA:21/05/12 A. E : Explica la formación de eclipses de sol y de luna mediante modelos. BLOQUE: ____V________ Competencias: comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. PROPÓSITO(S) DE LA CLASE: Que los alumnos reconozcan los valores ambientales presentes en el texto. TIEMPO: 50 minutos SECUENCIA DIDÁCTICA ...

    518  Palabras | 3  Páginas

  • PRODUCTOS DE CURSO DE PREESCOLAR

    EDUCACION PREESCOLAR CURSO DE FORMACIÓN CONTINUA, EDUCACIÓN PREESCOLAR Resolver Problemas, Aprender Matemáticas… y Algo Más Análisis de Experiencias de Trabajo Docente Instructor: Presenta FECHA: 1.8.15 y 22 de marzo de 2014 Producto Individual Final a) ¿ Como explica usted el sentido que tiene para los alumnos de preescolar la formación en el pensamiento matemático. b) Procesos de aprendizaje de los niños (razgos que identifica en ellos, condiciones que influyen, etc) ...

    531  Palabras | 3  Páginas

  • Educacion productiva

    busco informacion de educacion productiva y el proceso historico , cientifico y sociocultural por favor urgente enviarme educacion productiva PRESENTACION En su propuesta titulada Transformación productiva con equidad (1) , la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) sostuvo una idea central, en torno a la cual se articularon las demás: la incorporación y difusión deliberada y sistemática del progreso técnico constituye el pivote de la transformación productiva y de su compatibilización...

    567  Palabras | 3  Páginas

  • Productos del curso de nivelacion

    Producto #1 Ahora conteste las siguientes preguntas y trate de argumentar por qué. 1. ¿Qué tanto sabe usted acerca de las habilidades del pensamiento? Las habilidades del pensamiento son las capacidades mentales que permiten al individuo construir organizar su conocimiento para aplicarlo con mayor eficacia en diversas situaciones. En mi opinión creo que debido a que se le ha dado poca importancia...

    1537  Palabras | 7  Páginas

  • Producto 41 del módulo iii

    COMPETENCIAS para la EDUCACIÓN que QUEREMOS Reforma Integral de la Educación Básica 2009 Diplomado para maestros de primaria Módulo III Bloque 8 Evaluación para el aprendizaje en el aula Experiencias de evaluación en el aula: hacia la movilización de los planteamientos cotidianos PRODUCTO 41 Presentado por: Effy Vázquez Moreno. MODULO III. BLOQUE 8 ACTIVIDAD 41 PÁGINA 13 DE LA GUÍA 1. 2. De manera individual revise cada una de las situaciones de evaluación en...

    768  Palabras | 4  Páginas

  • Productos De Trabajo Rieb 2011

    [pic] [pic] Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio 2011 “Relevancia de la Profesión Docente en la Escuela del Nuevo Milenio” PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE NOMBRE DEL DOCENTE: ________________________________________________________ GÓMEZ PALACIO, DGO. AGOSTO DEL 2011 Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio 2011 “Relevancia de la Profesión Docente en la Escuela del Nuevo Milenio” PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE NOMBRE DEL DOCENTE:...

    738  Palabras | 3  Páginas

  • productos curso 2012

    PRODUCTO 1. SEMBLANZA PROFESIONAL A PARTIR DE REVALORAR LA PRACTICA EDUCATIVA. • Conocer al 100 % los contenidos de la materia que uno imparte y tener los conocimientos necesarios de las materias que se relacionan. • Debemos favorecer prácticas inclusivas y no excluyentes que propicien el respeto mutuo y favorezcan el aprendizaje. • Evitar el autoritarismo dentro del aula, dar libertad de expresión y el desarrollo de criterios propios del estudiante. • Valorar la diversidad...

    714  Palabras | 3  Páginas

  • producto 4 de naturales

    SESION 4 SABADO, 8 DE MARZO DEL 2014 A continuación se presenta un extracto de las características de los trabajos prácticos en la metodología POE. LA IMPORTANCIA DE LA PREDICCIÓN-OBSERVACIÓN-EXPLICACIÓN (POE) APLICACIÓN 1 IDEAS PREVIAS 1. ORIENTACION DE UNA EXPERIENCIA 2. PRESENTACION 3. CUESTIONAMIENTO 4. SUPOSICION 5. ACLARACION 6. PREDICCION COINCIDENCIA EVALUAR CON EL FIN DE VER SI LAS RELACIONES SON VALIDAS O NO. MEJORES...

    1133  Palabras | 5  Páginas

  • Productos Curso Tercera Fase

    PRODUCTO I 1.- ¿En qué piensas cuando escuchas la palabra discriminación? En hacer sentir menos a otra personas por su color de piel, por su forma de hablar (legua madre) su apariencia física, su posición social, su forma de vestir, sus raíces u orígenes, sus creencias , costumbres e incluso hasta por ser de otro país. 2.- ¿alguna vez tu (o alguien cercano a ti) ha vivido discriminación? describe brevemente. Si, En un grupo de primer grado al momento de formar las parejas para hacer...

    1674  Palabras | 7  Páginas

  • Productos Curso Basico

    TEMA 6 LA PROFESIÓN DOCENTE Y LAS PROBLEMÁTICAS SOCIALES CONTEMPORÁNEAS NOMBRE: PRIMARIA GENERAL GRUPO 3 NÚMERO DE PRODUCTO: 11 LISTA DE CAUSAS QUE INCREMENTAN EL CAMBIO CLIMÁTICO |CAUSAS NATURALES |CAUSAS SOCIALES |CAUSAS ECONÓMICAS |ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN | |Actividad volcánica |Crecimiento demográfico |Profunda brecha entre países y |Usos de energía alternativa | |Incendios forestales |Escasa...

    1174  Palabras | 5  Páginas

  • Producto 9 De La Rieb

    Producto 9 De forma individual, elabore un escrito original de cuatro cuartillas en el que dé respuesta a las siguientes interrogantes: ¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades? ¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias para la vida a lo largo de toda la vida en un mundo en cambio rápido y constante? ¿Qué es el concepto de pensamiento complejo, y cuál es la importancia de introducir...

    1190  Palabras | 5  Páginas

  • PRODUCTO EAP III

    del artículo educación, estética y educación artística: Un dialogo no agotado desde la “infinitud cercana”. -Elaboren un resumen de la lectura. La estética es la rama filosófica que estudia e investiga el origen del sentimiento puro y su manifestación, que es el arte, según asienta Immanuel Kanten su Crítica del juicio. Se puede decir que es la ciencia cuyo objeto primordial es la reflexión sobre los problemas del arte. Hace mención de los problemas de compresión sobre la educación estética por...

    890  Palabras | 4  Páginas

  • Ensayo producto 9

    NOVENO PRODUCTO DE TRABAJO SUGERENCIAS DE INTERVENCION PARA FORTALECER LA ATENCION A LA DIVERSIDAD DESDE LA PLANEACION DE CLASES. Ser incluyentes con los alumnos que presenten capacidades diferentes. En las adecuaciones curriculares al mismo tema que se ve en el grupo bajarle el grado de complejidad. Alumnos que no saben leer y escribir específicamente en los grados superiores, hacer espacios para encaminarlos hacia el proceso de la lectoescritura. Brindar actividades o materiales para...

    705  Palabras | 3  Páginas

  • Trabajo De Productividad

    PROMOCIÓN DE UN CLIMA DE RESPETO EN LA INTERACCIÓN CON OTROS ACTORES DE LA EDUCACIÓN Pensar en el clima institucional implica el tomar en cuenta múltiples dimensiones que involucran a todos los actores de la comunidad educativa (niños, niñas, docentes, no docentes, relacionamiento con las familias y otros agentes de la comunidad, relacionamiento con distintos actores del sistema educativo y de otros sistemas y actores gubernamentales y no gubernamentales) y la forma en la que van construyendo...

    724  Palabras | 3  Páginas

  • trabajo producto

     UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL TÁCHIRA VICERRECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE DOCENCIA DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA INDUSTRIAL INVESTIGACION Y DESARROLLO DE NUEVOS PRODUCTOS HUMUX´S Abono a base de desechos orgánicos Integrantes Arias Wolfang v.- 16.320.037 Cordero María v.- 19.350.635 Ramírez Jean v.- 16.745.062 Punguta Darwin v.-19.925.765 Rubio Kleiren v.- 19.540.013 San Cristóbal, Febrero de 2014 Justificación En vista de la gran cantidad de desechos...

    1308  Palabras | 6  Páginas

  • producto final curso discriminacion

    PRODUCTO FINAL Actividad individual Producto 26 Objetivos Generales del diagnóstico Identificar las conductas de discriminación de alumnos del Jardin de Niños Bertha Von Glumer Determinar que factores influyen en el proceso de la discriminación. Objetivos específicos: 1. Definir conceptualmente el fenómeno de la discriminación. 2. Observar las conductas y actitudes que se dan en los niños en edad preescolar para detectar si existe discriminación. 3. Conocer cuales son las actitudes...

    1166  Palabras | 5  Páginas

  • productos del curso La ampliación de la jornada

    resulta a cada participante este tema? Es interesante y dinámico porque compartimos experiencias. Productivo y colaborativo. ¿Cómo lo aprendieron de niños? De forma mecanizada, tradicional. ¿Qué dicen los materiales? Facilitan la construcción del conocimiento significativo. CURSO: La ampliación de la jornada escolar como punto de partida para potenciar y fortalecer ambientes de aprendizaje PRODUCTO: Conclusión personal acerca de lo que significa corresponsabilidad en los aprendizajes. ...

    643  Palabras | 3  Páginas

  • Producto Del Curso De Competencias 2011

    CURSO ESTATAL: DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN TELESECUNDARIAS UNIDAD I.- LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA Y EL PERFIL DE EGRESO PARA LA EDUCACION BASICA EN EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO PARA EDUCACION SECUNDARIA. PRODUCTO I Aspectos relevantes del PND y el PSE para la Telesecundaria P.N.D. P.S.E. Objetivo: Brindar herramientas que permitan mejorar las condiciones de vida de la población más desprotegida. Misión: Impulsar el desarrollo de capacidades y habilidades, para que el alumno se prepare...

    732  Palabras | 3  Páginas

  • Producto 15 modulo iii

    PRODUCTO 15 DOSIFICACION DE CONTENIDOS DEL BLOQUE V DE 5º | BLOQUE VASIGNATURA | COMPETENCIASPROPOSITOS | APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS, CONOCIMIENTOS, HABILIDADES , ACTITUDES Y VALORES A DESARROLLAR | ESTRATEGIAS | FORMACION CIVICA Y ETICA | COMPETENCIA:Manejo y resolución de conflictosParticipación social y políticaPROPOSITOS:Identificar situaciones cotidianas en las que se ejercen los derechos humanos, acciones que atentan contra ellos e instituciones que promueven su defensa y protecciónPromover...

    977  Palabras | 4  Páginas

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