Informe Escuelas De Tiempo Completo ensayos y trabajos de investigación

LOS RETOS DE LA TELESECUNDARIA FRENTE A LAS ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO. Introducción La educación pública es preocupación constante de diversos sectores de la sociedad, sin embargo aun no existe una política educativa que ayude a subsanar las debilidades que presenta la educación en México; se han buscado estrategias internacionales que se proponen abatir las carencias en la educación. Así, pues surge la propuesta Escuelas de Tiempo Completo, acuerdo que se hace en el marco de La Alianza...

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a la participación social. • Proponer las escuelas públicas participantes en el PETC para el ciclo escolar 2011-2012, con base en las consideraciones señaladas en las presentes Reglas de Operación. • Fortalecer las condiciones de la infraestructura escolar, equipamiento y materiales, así como la plantilla de docentes y personal de apoyo de las escuelas públicas que participan en el PETC. • Asegurar que la CEPETC elabore y remita a la CNPETC, los informes trimestrales de avance técnico y financiero...

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ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO ¿Beneficio o desventaja? Las escuelas de tiempo completo tienen un extra en equipamiento que las escuelas normales Las Escuelas de Tiempo Completo tienen como objetivo principal ofrecer una opción educativa para que los hijos de las familias que lo requieran, amplíen su estancia en el centro educativo a fin de fortalecer su formación integral, generar para los alumnos, condiciones pedagógicas y de gestión escolar, que favorezcan el aprendizaje y el desarrollo de...

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Las Escuelas de Tiempo Completo tienen como objetivo principal ofrecer una opción educativa para que los hijos de las familias que lo requieran, amplíen su estancia en el centro educativo a fin de fortalecer su formación integral, generar para los alumnos, condiciones pedagógicas y de gestión escolar, que favorezcan el aprendizaje y el desarrollo de las competencias. A continuación enlistare las características de las escuelas de tiempo completo: Pedagógicas • Desarrollar o fortalecer...

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TARJETA INFORMATIVA Morelia, Mich. a 28 de noviembre de 2012 ASUNTO: Consideraciones que hay que contemplar para la comprobación de los recursos asignados al programa Escuelas de Tiempo Completo PETC. COMPROBACION DE GASTOS Derivado de las diversa inquietudes que hay sobre la comprobación de recursos, por la compra de alimentación e insumos para la manutención de los alumnos atendidos en cada Plantel del Programa Escuelas de Tiempo Completo, es de vital importancia para comprobación estar...

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Tema: La Escuela de Tiempo Completo Introducción En este proyecto abordare el tema de la escuela de tiempo completo, es un nuevo programa que la SE esta implementando en las escuelas publicas donde se extiende el horario escolar. Es para beneficiar a los niños, niñas, jóvenes y adolescentes. Desde el 2007 estuvieron en reuniones diferentes personas para estudiar si implementar o no dicho programa, pero mas que nada lo desarrollaron...

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acciones prioritarias del Programa Sectorial de Educación y de la alianza por la Calidad de la Educación, a partir de 2007, la Secretaria de Educación Pública en coordinación con las autoridades educativa estatales, puso en marcha el Programa Escuelas de Tiempo completo (PETC), para atender principalmente a la comunidad estudiantil de los sectores vulnerables, a fin de cerrar la brecha de inequidad en términos de conocimiento y desarrollo de competencias, mismo que tiene como finalidad contribuir a elevar...

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INVESTIGACIÓN documental INDÍCE PORTADA TEMA INTRODUCCIÓN OBJETIVO JUSTIFICACIÓN PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CARACTERÍSTICAS MARCO TEÓRICO ANEXOS BIBLIOGRAFIA FICHAS BIBLIOGRAFICAS PRESENTACIÓN POWERPOINT INTRODUCCIÓN Las Escuela de Tiempo Completo es una modalidad educativa que tiene la misión De garantizar el derecho a una educación de calidad para todos sus alumnos, a través De una jornada escolar más amplia y eficaz. Esto significa que en el etc. se desarrollan Mecanismos para...

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de Educación Primaria | | | |Departamento de Promoción Cultural y Escuelas de Tiempo Completo | | ALGO MÁS SOBRE EL REFRIGERIO La escuela tiene como misión educar para la vida, es decir, desarrollar y fortalecer en los educandos las habilidades, conocimientos, actitudes, valores y estrategias que les permitan seguir...

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sentido de las escuelas de tiempo completo Plan de obra -Las escuelas de tiempo completo, el sentido atribuido desde sus creadores (sentido original) -Interrogando el sentido de las escuelas de tiempo completo (contraste de sentido, desde la pedagogía crítica y la investigación comparada) - En busca de una resignificación de la escuela de tiempo completo • • Un proyecto educativo emancipatorio Las comunidades de aprendizaje El sentido de la escuela de tiempo completo, desde sus creadores ...

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31DPR0579Y AKIL, YUCATAN INFORME DE LAS ACTIVIDADES DEL MES DE SEPTIEMBRE DEL PROGRAMA DE ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO (PETC) Con el paso del tiempo todo cambia, los lugares, las personas y las situaciones a la que nos enfrentamos diariamente, también cambian. La Escuela siempre ha tenido gran parte de la tarea de formación de los niños, que después de su trayecto educativo, deberán de incorporarse de manera activa y productiva a la sociedad. La escuela tradicional dedica tiempo a esto, pero mejor aún...

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¿Cuáles son los propositos del PROGRAMA DE ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO El propósito central de los planteles de preescolar participantes en el Programa de escuelas de tiempo completo es generar ambientes educativos propicios para que los alumnos desarrollen sus competencias, de acuerdo con los propósitos de la educación preescolar y desde la posibilidad que ofrece la incorporación de Líneas de Trabajo en la ampliación de la jornada escolar. Las Líneas de Trabajo del PETC en educación preescolar...

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EL HORARIO EN ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO. Desde tiempos inmemoriales se ha buscado mejorar educativamente en todos los niveles y modalidades, dándole más atención a la Educación Básica por atender a la parte más vulnerable de nuestra sociedad que son las niñas y los niños. Para ello se han implementado una serie de programas y proyectos encaminados a elevar la calidad de la educación. Uno de los programas que se está aplicando es el llamado Escuelas de Tiempo Completo, el cual tiene por objetivos...

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Caso 1 Escuelas de tiempo completo: hacia una evaluación del currículo Preguntas de trabajo * ¿En qué contexto están inmersas las escuelas de Tiempo Completo? Político, Social, Cultural, etc. El Constituyente de 1917 estableció en el artículo tercero de la Carta Magna el derecho de todos los mexicanos a recibir educación por parte del Estado, motivo por el cual se a trabajado arduamente en este punto de vital importancia para el desarrollo sustentable de nuestra nación, situación por...

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salían de la escuela con buenos conocimientos, pero que tenían problemas al adaptarse a las nuevas formas de evaluación. El instituto tomo una decisión muy acertada, de revalorar el sistema que le estaban ofreciendo a sus alumnos. En mi opinión, yo creo que estuvo muy bien que cambiaran la manera de evaluar, ya que hoy en día no son solo los exámenes de papel los que arrojan resultados acertados, sino que hay una infinidad de opciones. La manera en que el director de la escuela convocó a todos...

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El Programa Nacional de Escuelas de Tiempo Completo (PNECT) es una iniciativa presidencial, cuyas reglas de operación se encuentran en el “Acuerdo 556”, publicado en el Diario Oficial el 29 de diciembre del 2010. Para su implementación tuvieron en cuenta las recomendaciones de UNESCO cuando afirma que la calidad educativa está relacionada con “La duración de la jornada escolar, el número de días de trabajo efectivo del calendario escolar anual y el uso efectivo del tiempo escolar en actividades con...

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Reyes - Guía metodológica - Colores -Hojas de máquina -Marcadores -Acuarelas -Todos los alumnos de la Escuela Primaria -Se le dió seguimiento durante el periodo escolar y se evaluó en forma actitudinal. NO. 1 -”Nos da luz y calor”. El fuego” Música: -Se organizó y formó un grupo coral con los alumnos de la escuela primaria. - Se les dio clases de guitarra y flauta dulce a los alumnos de 5° grado, donde se formó un grupo de flautas y...

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mediante estrategias de estudio dirigido, tareas asistidas y atención individualizada a sus necesidades educativas específicas. • Involucrar a los padres de familia a fin de reforzar los conocimientos, valores y hábitos adquiridos por sus hijos en la escuela. • Ampliar las oportunidades de interacción reflexiva y colaborativa entre la comunidad escolar para favorecer la planeación y la gestión educativas, mediante una cultura de corresponsabilidad por los resultados educativos y rendición de cuentas...

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TECNOLOGÍAS NOMBRE DE LA ESCUELA: CARMEN SERDÁN C. C. T. : 21EPR1553P NIVEL: PRIMARIA TEL. OFICIAL: TEL. PARTICULAR: MUNICIPIO: HUITZILAN DE SERDÁN, PUEBLA LOCALIDAD: HUITZILAN SECTOR: XIV ZACAPOAXTLA ZONA: 083 HUITZILAN 1.- OBJETIVO GENERAL: Mejorar la calidad educativa de nuestra institución, mediante prácticas de enseñanza eficientes derivadas de una planeación efectiva y enriquecida con las líneas de trabajo que propone el programa de Escuelas de Tiempo Completo para mejorar el aprovechamiento...

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Línea de trabajo- Fortalecimiento De Los Aprendizajes Sobre los Contenidos Curriculares el área de trabajo- Matemáticas El programa De Escuelas De Tiempo Completo, ha sido un trabajo favorecedor para los alumnos, ya que desde su inicio se ha tenido el objetivo de construir mejores conocimientos en los niños logrando aprendizajes satisfactorios en ellos, ya que de algún modo la atención que reciben después de su horario de clases, es un factor que permite brindar a los padres la oportunidad de...

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12DPR0641W. PROFESORA .ALBRICIA SOLIS SILVA. DIRECTORA DE LA ESCUELA PRESENTE SECCIÓN: ADMINISTRATIVA. EXPEDIENTE: 2011-2012. ASUNTO: INFORME DE LA LINEA ...

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SUBSECRETARIA DE EDUCACION DIRECCION DE EDUCACION BASICA SUBDIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA COORDINACION DE ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO DATOS GENERALES ESCUELA: PRIMARIA RURAL FEDERAL “SANTIAGO ORTEGA” ZONA ESCOLAR: 045 CLAVE: 04DPR0090B LOCALIDAD Y MUNICIPIO: CHUNKANAN, HECELCHAKAN...

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Escuela primaria “Emiliano Zapata” Comisaría de San Antonio Tzacala, Mérida Escuelas de Tiempo completo Tema: medios de transporte. Tema: Día del padre Propósito: Que el alumno conozca e identifique los medios de transporte que hay en la comunidad. LOS ALUMNOS TRABAJARON CON EL AREA DE RFORZAMIENTO Y ARTISTICAS. CON EL OBJETIVO DE QUE PONGAN A PRUEBA SUS HABILIDADES PARA REALIZAR TRABAJOS MANUALES Y QUE EXPLIQUEN POR MEDIO DE UN CARTEL LOS APRENDIZAJES ESPERADOS. El logro de aprendizajes...

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Producto 1 Texto que recupera aprendizajes de la sesión y valoración de los temas abordados. La puesta en marcha del Programa de Escuelas de Tiempo Completo, surge de la necesidad de ampliar las oportunidades de aprendizaje de los alumnos en los distintos niveles educativos asegurando una atención pertinente y de calidad en un marco de equidad. Las ETC enfrentan el reto de ampliar su cobertura para ofrecer opciones de mejora en los resultados educativos y favorecer el acceso, la permanencia...

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“2013. Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación” ESCUELA PRIMARIA “GENERALÍSIMO MORELOS”. TURNO: MATUTINO. TERCER GRADO. GRUPO: B SALÓN 20. MAESTRA RESPONSABLE: MARTA NOEMÍ LÓPEZ ROMÁN. En virtud de que se requiere reafirmar conocimientos y habilidades en la comprensión lectora, escritura y resolución de problemas matemáticos de manera dinámica, divertida –lúdica 100%-; se proponen las siguientes estrategias: 1) ESCENIFICACIÓN DE DIVERSOS TEXTOS LITERARIOS...

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Zacatlán, Puebla Actividad: Escritor, ensayista, poeta y traductor Época: Contemporánea | | Luis Cabrera nació en Zacatlán, Puebla el 17 de julio de 1876; murió en la ciudad de México el 12 de abril de 1954. Obtuvo el título de abogado en la Escuela Nacional de Jurisprudencia (1901), Instituto que dirigió en 1912. Inició su labor periodística en El Noticioso como corrector de pruebas, impresor y cronista teatral y taurino. Fue partidario del modernismo, pero en 1913, cuando Madero y Pino Suárez...

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20 de Noviembre del 2013. Anexo de verificación para servicios de alimentación de escuelas de tiempo completo “ALIMENTOS” Nombre de la escuela: Nivel escolar: El servicio de alimentación cumple con: Aspectos a Supervisar Si No Observaciones 1.- Cuentan con menús que cumplen con las características que posee una dieta equilibrada y completa (los establecidos en el Programa de escuelas de tiempo completo del Estado de Sinaloa). 2.- Se cumplen con los platillos del menú establecido...

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 DIPLOMADO EN COMPETENCIAS EDUCATIVAS PARA ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO M2act1_MEXR.doc CARACTERISTICAS COMPETENCIAS BASICAS COMPETENCIAS GENERICAS -Son imprescindibles para la vida -Son el saber hacer -Tienen un carácter integrador -Indican los objetivos de logro en los alumnos -Constituyen el referente de evaluación -Necesarias para el aprendizaje permanente -Combinan las destrezas conocimientos, aptitudes...

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conocimiento y de los valores culturales, además de que desarrollen una actitud analítica y responsable ante los problemas que afectan al mundo. La competencia en inglés va más allá de la simple ejercitación, de la exposición a esta lengua y del paso del tiempo, ya que requiere de una serie de experiencias individuales y colectivas que involucren diversas maneras de participar en intercambios orales, en la lectura y escritura de textos. Los alumnos obtengan los conocimientos necesarios para comprender ...

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EDUCATIVOS COORDINACION ESTATAL DE LOS PROGRAMAS ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO Asunto: Oficio de Aceptación. Lugar y Fecha: Oxtotitlan Mpio. de Ahuacuotzingo, Gro., a 01 de Septiembre del 2014 CICLO ESCOLAR 2014-2015 PROFRA. SILVIA ROMERO SUAREZ SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN GUERRERO PRESENTE. El Consejo Escolar de Participación Social de la Escuela ANDRES QUINTANA ROO . _______________________...

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Educación Básica del Estado de Morelos Dirección de Educación Elemental Programa Estatal Escuelas de Tiempo Completo Titular: ANGELINA ALBARRAN MARTINEZ Escuela: “SOLIDARIDAD “ Ciclo Escolar: 2010 - 2011 Grado: PRIMERO Y SEGUNDO Clave: 17DPR0909F ...

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SESIÓN 1 / PRODUCTO 1 CARACTERIZACIÓN DE LA MODALIDAD ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO APARTADOS DISPOSICIONES MAS RELEVANTES Presentación Jornada escolar de tiempo completo ciclo escolar 2013-2014. 1.- Escuelas cruzadas con el hambre y prevención del delito. 2.- Escuelas turno vespertino 3.-Escuelas de educación indígena, multigrado, Unitarias y de organización completa. Misión: Garantizar una educación de calidad para todos los alumnos. Marco normativo Articulo 3.- constitucional. La...

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de este ciclo escolar se ha incluido en el programa de Escuelas de Tiempo completo a este plantel, donde nos hemos dado a la tarea de reforzar la actividad académica en horarios extra clase por medio de talleres y actividades de recreación que fomentan entre el alumnado la sana convivencia y la formación integral. Si bien es cierto que la formación debe ser mayoritariamente académica también es necesario y se requieren espacios en la escuela que coadyuven a la formación integral de nuestro alumnado...

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ESCUELA TELESECUNDARIA “NICOLÁS ROMERO” CCT. 15DTV0343T. ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. ORGANIZACIÓN POR PROYECTO ESCOLAR. LINEA DE TRABAJO: ARTE Y CULTURA PERIODO: NOVIEMBRE, DICIEMBRE Y ENERO PROFR. FRANCISCO JAVIER RABADAN AVELINO DURACIÓN: PERMANENTE. DOS HORAS DIARIAS DURANTE EL CICLO ESCOLAR. ESTRATEGIAS A UTILIZAR ASPECTOS QUE APORTARA A NUESTRO PROYECTO FORMA DE ORGANIZACIÓN ACTIVIDADES EN GENERAL ...

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INFORME DE PRÁCTICA # 1 RECOLECCIÓN DE MUESTRAS DE AGUA EN ZONAS CONTAMINADAS Amanda CEBALLOS, Ronal TUQUERRES, Víctor GARCIA, Yusbany MARTINEZ, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería ECBTI. Química Ambiental (Evaluación y Control de la Contaminación). Grupo 401549 CEAD Pasto. Nariño – Colombia. Docente Mabel TUPAZ. (mabel.tupaz@unad.edu.co). Sesión 1: Septiembre 13 de 2015 Entrega de informe: Octubre 04 de 2015 Estudiante Correo electrónico...

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lijas, espátulas, rodillos, brochas, trapos, y demás materiales necesarios. 1.3.2 El servicio brindado será el de lijado, pintado del techo y paredes de los cuartos y el amueblado de una zona sin uso como sala de estar. 1.3.3 Se brindaran informes periódicos del avance del proyecto. También se brindaran especificaciones del tipo de pintura y color utilizado que será aprobado previamente por el cliente. 1.3.4 Se proporcionaran muebles necesarios para una pequeña sala de estar, como ser muebles...

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DEPARTAMENTO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS COORDINACIÓN ESTATAL DE ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO Circular 006/2013 - 2014 Chilpancingo de los Bravo, Gro., marzo 18 de 2014. C. DIRECTORES Y DOCENTES DE ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO PRESENTES Me permito comunicarles que para realizar oportunamente el pago correspondiente al trimestre de Enero a Marzo de 2014, además de haber participado en el taller “Conocer nuestras escuelas de tiempo completo. Una tarea por construir”, deberán remitir a esta Coordinación...

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INTRODUCCIÓN El propósito de este informe es dar a conocer la observación realizada en esta cuarta visita a Escuelas Primarias urbanas y/o urbano-marginadas, sobre el trabajo desempeñado por el practicante normalista y del maestro titular. Este trabajo lleva consigo también la importancia que tiene para mí en el aspecto profesional ya que es muy útil porque en el futuro aplicare en mis prácticas con alumnos para lograr los objetivos deseados. Lo presentado en este escrito trata sobre aspectos...

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INFORME INTEGRANTE: ANLLY ESTEFANNY ARCILA GARCIA EMPRESA: TEELIN “TÈCNICAS ELECTRO INDUSTRIALES” Este informe contiene todo lo que realizamos durante estos 6 meses de formación. hemos adquirido muchos conocimientos y habilidades para crear: una plataforma estratégica, encuestas, una matriz dofa, un portafolio de productos, storyboard y un video. De igual manera en el programa de formación tenemos transversales como lo son: Ética “mi proyecto de vida” etc. Salud ocupacional “riesgos laborales”...

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ponencia de escuela de tiempo completo La Escuela de Tiempo Completo ¿Realmente una alternativa para elevar la calidad de la educación? por Alicia Estrada Heredia INTRODUCCIÓN Foto: Juan Carlos Salinas El Programa de Escuelas de Tiempo Completo (PETC), operado por la Subsecretaría de Educación Básica (SEB), surge en nuestro país en 1994, a raíz de una iniciativa del gobierno federal, siendo presidente de México el Lic. Vicente Fox Quesada y Subsecretario de Servicios Educativos para el Distrito...

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Plan Cuatrimestral de Tiempo Completo Profesor Moshe González Rodríguez Ciclo Escolar 2013-2014 Misión: La Escuela de Tiempo Completo es una modalidad educativa que tiene la misión de garantizar el derecho a una educación de calidad sus alumnos, a través de una jornada escolar más amplia y eficaz. Esto significa que en la Escuela de Tiempo Completo se desarrollan mecanismos para asegurar la retención durante los seis grados y lograr los aprendizajes esperados en todos los niños y las...

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temperatura de 121 grados Celsius. El tiempo para la esterilización es de 15 a 20 minutos PROCEDIMIENTO PARA LA ESTERILIZACION DE LAS PUNTAS En forma de cono y con papel aluminio empacamos las puntas de micro pipetas a esterilizar, luego separamos las puntas por su color ,después las rotulamos, de ahí las pasamos al autoclave por 15 minutos, dejamos enfriar por 5 minutos y luego las colocamos en el área de microbiología para su utilización. INFORME PH PHmetro schott lab 850 "CalClock"...

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acciones prioritarias del Programa Sectorial de Educación y de la Alianza por la Calidad de la Educación, a partir de 2007, la Secretaría de Educación Pública en coordinación con las autoridades educativas estatales, puso en marcha el Programa Escuelas de Tiempo Completo (PETC), para atender principalmente a la comunidad estudiantil de los sectores vulnerables, a fin de cerrar la brecha de inequidad en términos de conocimiento y desarrollo de competencias, mismo que tiene como finalidad contribuir a elevar...

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Escuelas de Tiempo Completo: la escuela en la que queremos aprender. Sesión 1.- ¿Para qué ampliar la jornada escolar? • Texto breve que recupere aprendizajes de la sesión y valoración de los temas abordados. Es necesario considerar que para el logro de los objetivos previstos en modelo de Escuelas de Tiempo Completo, no es solamente pensar que al alargar la jornada de trabajo se mejorará el aprendizaje de los alumnos sino que será necesario contar con una planeación que optimice el tiempo dedicado...

2027  Palabras | 9  Páginas

actividades prioritarias de la escuela detectadas en el diagnóstico de necesidades que el personal docente identificó, se otorga un apoyo económico a las Escuelas de Tiempo Completo, en donde la participación asertiva de los Consejos Escolares de Participación Social (CEPS) fungen como eje de apoyo para emprender acciones de mejora educativa. Las características del apoyo económico del componente para la Mejora de la Gestión Escolar son: 1. Será asignado a cada escuela tomando como base el número...

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Programa Escuelas de Tiempo Completo ¿Cómo se organiza y funciona una Escuela de Tiempo Completo en nivel secundaria? Educación Secundaria SEP Secretaría de Educación Pública Alonso Lujambio Subsecretaría de Educación Básica Francisco Ciscomani Freaner Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa Juan Martín Martínez Becerra Coordinación Nacional de los Programas Escuelas de Tiempo Completo y Escuela Siempre Abierta Marcela Ramírez Jordán ...

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una época de rápidos y constantes cambios culturales, científicos, humanísticos, laborales y tecnológicos, situación que plantea nuevos desafíos a la educación en función de su sentido, papel y responsabilidad. En este contexto, se le exige a la escuela formar ciudadanos capaces de aprender hoy y prepararlos para una participación responsable en un mundo en permanente transformación, para continuar aprendiendo a lo largo de su vida. En este nuevo escenario social, los alumnos que cursan la educación...

3093  Palabras | 13  Páginas

Lineamientos para la Organización y el Funcionamiento de las Escuelas de Tiempo Completo EDUCACIÓN PRIMARIA 2/LINEAM_ESC_TIEMP_COMP.indd 1 27/06/13 17:13 Secretaría de Educación Pública Emilio Chuayffet Chemor Subsecretaría de Educación Básica Alba Martínez Olivé Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa Germán Cervantes Ayala Dirección General de Materiales e Informática Educativa Ignacio Villagordoa Mesa Dirección General de Desarrollo Curricular ...

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Financieros del Programa Escuelas de Tiempo Completo Noviembre, 2009 Programa Escuelas de Tiempo Completo Guía para el uso y comprobación de recursos financieros Presentación El Programa de Escuelas de Tiempo Completo contribuye a elevar la calidad de los servicios educativos y de la educación que reciben niños y jóvenes del Distrito Federal, con base en sólidos principios de equidad y en una mejor distribución de los recursos. Las escuelas de tiempo completo forman parte de una acertada...

5010  Palabras | 21  Páginas

Lineamientos para la Organización y el Funcionamiento de las Escuelas de Tiempo Completo Establecer en forma paulatina y conforme a la suficiencia presupuestal escuelas de tiempo completo con jornadas de entre 6 y 8 horas diarias, para aprovechar mejor el tiempo disponible para el desarrollo académico, deportivo y cultural. En aquellas escuelas que lo necesiten, conforme a los índices de pobreza, marginación y condición alimentaria se impulsarán esquemas eficientes para el suministro...

3621  Palabras | 15  Páginas

• El Programa Nacional Escuelas de Tiempo Completo es una iniciativa Presidencial. La UNESCO (2001), reconoce que para el mejoramiento de la calidad educativa tres puntos de referencia importantes son: la duración de la jornada escolar el número de días de trabajo efectivo del calendario escolar anual el uso efectivo del tiempo escolar en actividades con sentido educativo Algunas entidades federativas han impulsado, desde hace años, jornadas de trabajo escolar de más tiempo que el servicio regular...

1768  Palabras | 8  Páginas

Programa Escuelas de Tiempo Completo Alianza por lala Calidadde la Educación Alianza por Calidad de la Educación Orientaciones pedagógicas para las Escuelas de Tiempo Completo Secretaría de educación Pública Alonso Lujambio Irazábal Secretaría de Educación Pública José Fernando González Sánchez Subsecretaría de Educación Básica Juan Martín Martínez Becerra Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa Marcela Ramírez Jordán Coordinación Nacional del Programa Escuelas...

18781  Palabras | 76  Páginas

La Escuela y el Tiempo El termino “Escuela” describe toda institución u organismo que tiene por objeto la educación o como la expone Dewey “Forma de vida de la comunidad en la cual se han encontrado todos los medios mas eficaces para llevar al joven a participar en todos los recursos heredados de la raza y a utilizar sus capacidades para fines sociales”, esta definición evoca a la educación como un instrumento para la formación del ciudadano. Formando parte de una comunidad, la escuela...

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|20 | |I. Escuelas de Tiempo Completo (ETC). |21 | |II. Antecedentes en México. |24 | |III. Proyecto educativo de tiempo completo. |34 | |IV. El proyecto de Tiempo Completo. ...

16291  Palabras | 66  Páginas

interes las grandes infraestructuras la verdad estamos mas que satisfechos con el resultado y el nivel educativo no le pide nada a una escuela privada. -¿Cuáles son las expectativas del programa después del primer año? Las mas grandes espectativas de este programa son disminuir la obesidad infatil, mas talleres tecnologicos etc Hoy las escuelas de tiempo completo tienen de ir mejorando poco a poco la calidad de aprendisajes de los estudiantes particularmente de aquellos que viven en condiciones...

2289  Palabras | 10  Páginas

Introducción El documento Orientaciones pedagógicas para las Escuelas de Tiempo Completo está dirigido, principalmente, a profesores y directores de los planteles incorporados al Programa Escuelas de Tiempo Completo (petc). Tiene como propósito aportar información y sugerencias básicas para la tarea de los docentes en la implementación y desarrollo de las actividades académicas de la jornada escolar. Como su nombre lo indica, aporta las bases pedagógicas que orientan acerca de los propósitos...

2337  Palabras | 10  Páginas

LOS RETOS QUE NOS PLANTEAN LAS ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO Reunión Nacional Escuelas de Tiempo Completo Guadalajara, Jal. junio 2008 En México, los elevados niveles de deserción, repobación y repetición aparecen estrechamente vinculados a la pobreza y la inequidad. La pertenencia a familias pobres significa desventajas para los niños en aspectos claves para su permanencia y resultados en la escuela. El capital educativo que puedan aportarles sus padres tenderá a ser limitado, -los grados...

2954  Palabras | 12  Páginas

PROYECTO DE TRABAJO: “INICIANDO UN PROCESO DE MEJORA EDUCATIVA” ESCUELA PRIMARIA “JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ” CLAVE: 17DPR0216W ZONA ESCOLAR 043 SECTOR 09 CUERNAVACA, MORELOS CICLO ESCOLAR 2010-2011 AGOSTO 2010 I.- UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA COLONIA JIQUILPAN UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA PRIMARIA ENTRADA DE LA ESCUELA PRIMARIA SE SITÚA ENTRE LA AVENIDA LAZARO CÁRDENAS Y LA CALLE GABINO VÁZQUEZ II.- ETIMOLOGIA Y CARACTERISTICAS...

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en las escuelas de educación primaria del país. El presente documento es un trabajo de investigación que bajo el título El impacto del Programa de Escuelas de Tiempo Completo estudia el impacto que este programa ha tenido en la comunidad de la escuela. La Escuela primaria “Miguel Hidalgo”, está ubicada en la colonia Miguel Hidalgo del municipio de Coatzacoalcos, Ver. y pertenece al Programa de Escuelas de Tiempo Completo, PECT, desde marzo del 2009 y recientemente se integró como escuela piloto...

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MODELO DE INTERVENCIÓN PARA ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO EN EL ESTADO DE GUANAJUATO (FASE PILOTO) León, Gto. Agosto de 2009 ÍNDICE |Presentación | |Pág. | | | | | |Capítulo 1. Antecedentes de las escuelas de tiempo completo ...

44996  Palabras | 180  Páginas